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1、教 學(xué) 設(shè) 計 小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實驗與研究子課題“生活與寫作”資料 生活中的啟示作文教學(xué)設(shè)計 陜西省神木縣第四小學(xué) 郭利琴 習(xí)作要求： 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活”這本無字書，從一件小事、一句名言、一幅漫畫出發(fā)，交流生活中獲得的啟示。 2、從本單元的課文入手，選擇生活中的一個角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。 3、在寫作指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。 課前準(zhǔn)備： 1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。 2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。 3、完成“啟示備忘錄”。 4、多媒體課件。 教材分析： 生活的啟示是五年級上冊第四單元的習(xí)作，這

2、一單元的專題就是生活中的啟示，每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，而習(xí)作正是課文的延伸，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。 指導(dǎo)過程： 交流談話，引導(dǎo)出“勇于表達(dá)，我最棒！” 一、回憶課文，引出啟示。 師：同學(xué)們，在第四單元中，咱們學(xué)習(xí)了釣魚的啟示這篇課文，誰來說說課文給我們講了一個怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。學(xué)生自由發(fā)言。 師總結(jié)：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚放回湖里，讓我獲得了終生啟示。那就是，道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難，要是人們從

3、小受到像是把釣到的大鱸魚放回湖中那樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。今天，我們也來談?wù)勆钪械膯⑹尽＃ò鍟n題） 二、傳話游戲，感悟啟示。 1、生分兩組玩?zhèn)髟捰螒颉?師交待游戲規(guī)則：以小組為單位開展競賽，老師把話寫在預(yù)先準(zhǔn)備好的紙條上，傳給每組的第一個同學(xué)。游戲開始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)聲音要小，每人只說一遍，一個一個向后傳，最后一位同學(xué)把傳話內(nèi)容寫在紙條上匯報。又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝小組。 2、總結(jié)游戲成敗得失，得出啟示。 師：做游戲時，你想的是什么？ 一句如此簡單的話，經(jīng)過同學(xué)們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，謬以千里。） 三、暢談啟示，分享精彩

4、。 1、師：從剛才的傳話游戲當(dāng)中，同學(xué)們說出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的啟示真的是無處不在。想一想，在你的生活中，有沒有遇到過給你啟示的人和事？ 2、出示啟示備忘錄，和交流要求。 （1）師：老師請同學(xué)們在課前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。 啟示備忘錄： a)我經(jīng)歷了（ ）這件事，讓我明白了（ ）。 b)我讀了（ ）這句名言，讓我想起了（ ）。 c)我看了（ ）這幅漫畫，讓我懂得了（ ）。 （2）小組內(nèi)交流。四人小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄，選出一個講得最精彩的同學(xué)。 交流要求： 一件小事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從

5、中得到的啟示說明白。 名言警句：是一句什么話，聯(lián)系實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。 一幅漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，對我們有什么啟發(fā)。 3、全班交流。 鼓勵學(xué)生在傾聽和評議中互動。 四、總結(jié)寫法，書寫啟示。 1、如果要你以“ 的啟示”為題，寫一篇作文，你會怎么寫。 2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作要求。 寫清事實，寫明啟示。 3、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。 五、交流評議，升華啟示。 1、出于“文章不厭百回改”。 學(xué)生自評。（大聲朗讀，畫出自認(rèn)為寫得好的句子。） 2、全班交流，評改作文。 3、推薦啟示類經(jīng)典書籍。 心靈雞湯、智慧背囊 4、課堂小結(jié)。 上完了今天這堂作文課，你有什么啟示？師：孩子們，一節(jié)課的時間太短暫了，它相對于我們的人生而言