2020年幼兒園大班認知說課稿 認識球體_第1頁
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2020年幼兒園大班認知說課稿 認識球體_第3頁
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文檔簡介

1、幼兒園大班認知說課稿 認識球體 一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,新綱要強調科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動,讓幼兒通過親身經歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關球體的科學經驗。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。 二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通

2、與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標為: 1、能運用多種感官,動手動腦,探究問題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。 2、通過觀察比較,在操作活動中初步認識球體的特征。 3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究,體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。 三、本活動的重點是: 讓幼兒在自主的探索活動中,感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的經驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動,生生互動. 本活動的難點是: 如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點,發(fā)展幼兒的

3、觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法:創(chuàng)設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。 四、活動準備活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。綱要指出提供豐富、可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動的條件因此,我將準備: 1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。 3、創(chuàng)設較為寬敞的場地,便于幼兒的操作。 五、活動過程: 1、導入課題。 教師:小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動。激發(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的

4、時間和自由,讓他們任意選擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調動了幼兒參與活動的積極性,提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上,我讓幼兒進行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。 2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導幼兒討論:你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn),體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認識,感知

5、球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產生了極大的興趣,于是,我引導了幼兒進行第二次的操作。 3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點,首先引導幼兒與圓形比較觀察,認識球體,動手比一比,說一說他們有什么不同。引導孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流,教師和幼兒小結:能向不同方向滾動的,無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗到了成功的喜悅。 4、鞏固對球體特征的

6、認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。 綱要強調,引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動的價值。 5、延伸活動在延伸活動中,我創(chuàng)設操作活動情景,請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。 本活動設計體現(xiàn)了綱要中科學教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行,為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問題,學會尊重別人的觀點和經驗

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