2017上幼兒綜合素質(zhì)真題及答案

1、2017年上半年全國教師資格證考試真題及答案解析綜合素質(zhì)（幼兒）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.吃橘子的時(shí)候，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動(dòng)手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于( )。A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容B.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境C.維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力D.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力2.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為( )。A.恰當(dāng)，教師應(yīng)

2、當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心3.吃午飯時(shí)，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀，快把它們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后便安靜地吃飯。李老師的語言具有( )。A.教學(xué)性B.趣味性C.鼓勵(lì)性 D.示范性4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是( )。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力B.隨機(jī)教育的能力C.教學(xué)反思的能力D.教學(xué)生成的能力5.明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責(zé)：“你真煩，都大班了，

3、還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞!”小朋友們哄堂大笑，張某的做法( )。A.合法，教師有批評教育幼兒的法定權(quán)力B.合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣C.不合法，侵犯明明的隱私權(quán)D.不合法，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)6.王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說法不正確的是( )。A.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督B.幼兒園可以以營利為目的C.幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益D.幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)7.某幼兒園正在開展游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中小明在跳躍中摔傷了手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主

4、體是（ ）A.幼兒園B.教師王某C.小明的監(jiān)護(hù)人D.幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人8.公辦幼兒園教師張某多次申報(bào)職稱未果，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。為此，張某經(jīng)常遲到、早退、教學(xué)敷衍了事，之后幼兒園上報(bào)教育主管部門后將其解聘，該幼兒園的做法（ ）。A.正確，張某行為給教學(xué)造成損失B.正確，應(yīng)同時(shí)追究張某民事責(zé)任C.不正確，侵犯張某教育教學(xué)權(quán)D.不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘9.根據(jù)幼兒園工作規(guī)程，下列說法不正確的是（ ）。A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園B.幼兒一日活動(dòng)組織應(yīng)以動(dòng)為主C.幼兒的每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)D.幼兒園可按年齡分別編班也可混合編班10.下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的

5、是（ ）。A.小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上B.幼兒園網(wǎng)站上刊登了校長在運(yùn)動(dòng)場會(huì)上的比賽照片C.照相館經(jīng)過小明父母同意將其照片擺在櫥窗里D.為了發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明照片當(dāng)做投擲的靶子11.我國不少地方已經(jīng)形成了為校車提供最高路權(quán)，路人自覺禮讓校車的良好風(fēng)尚，這對未成年人的保護(hù)是（ ）。A.家庭保護(hù)B.社會(huì)保護(hù)C.學(xué)校保護(hù)D.司法保護(hù)12.依據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)的說法不正確的是（ ）。A.建立政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，民辦為輔的辦園體制B.著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度C.制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制

6、度D.到2020年有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育13.華華在教室不小心把膝蓋摔破了，華華的媽媽投訴了帶班的范老師，第二天園長批評了范老師，范老師憋了一肚子的火，回到班里訓(xùn)斥孩子們：“還不給我坐好！莫名其妙！”范老師的行為（ ）。A.合理，表明她不善于掩飾自己的情緒B.合理，表明她善于轉(zhuǎn)變負(fù)面情緒C.不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力D.不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力14.兵兵動(dòng)作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他玩，因此兵兵變得越來越孤僻。對此，兵兵的老師應(yīng)該（ ）。A.尊重其他幼兒的交往選擇B.引導(dǎo)其他幼兒多與兵兵交往C.責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵D.責(zé)令家長加強(qiáng)對兵兵的動(dòng)作訓(xùn)練15.唐老師準(zhǔn)備參加全

7、市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)，就去請教經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評委的謝老師，但總被謝老師拒絕。謝老師的做法( )。 A.不注重同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.促進(jìn)了唐老師的自我發(fā)展C.不注重同事間的探索創(chuàng)新D.維護(hù)了比賽公正公平16.夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯(cuò)歌詞，夏老師當(dāng)著全班幼兒的面，嚴(yán)肅地對可可說：“你怎么這么笨，腦子進(jìn)水了啊!”小朋友哄堂大哭。夏老師做法( )。A.阻礙了幼兒的探究學(xué)習(xí) B.破壞了幼兒的同伴關(guān)系 C.損害了可可的名譽(yù) D.侮辱了可可的人格17.古代社會(huì)中，對國王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國王尊稱為“法老”的是( ) 。A.古希臘 B.古羅馬 C.古印度 D.古埃及18.中

8、國古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥，是中國古代文明的標(biāo)志性成就，深刻影響中國和世界文明進(jìn)程。下列選項(xiàng)中，把這些發(fā)明傳播到西方是( )。A.來華的留學(xué)生 B.航海的冒險(xiǎn)家 C.阿拉伯商人 D.派赴西方的使者 19. 人的身體里布滿血管。下列關(guān)于人體血管表述，不正確的是( )。A.人體內(nèi)的血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管B.毛細(xì)血管是極細(xì)微血管，連接動(dòng)脈靜脈C.動(dòng)脈是將血液傳遞到心室的血管 D.靜脈是引導(dǎo)血液流回心房的血管20. 在進(jìn)化過程中，鳥嘴形成了各種不同的形狀，下面是鸚鵡、鷺鷥、老鷹、金絲雀的頭部畫像，鷺鷥是哪一個(gè)？（ ）21.自然界中很多固體物都可以晶體狀態(tài)存在，如水晶。下列物質(zhì)中，不以

9、晶體狀態(tài)存在的是( )。A.玻璃 B.鉆石C.鹽 D.糖 22.下列音樂術(shù)語中表示“兩個(gè)樂音之間的音高差距”是( )。A.音域 B.音程 C.音調(diào) D.音階23.數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)是攝影技術(shù)的重大進(jìn)步，這與膠片相機(jī)有很多不同，下列有關(guān)于兩種相機(jī)表述不正確的是( ) 。A.影像獲取的裝置不同 B.影像記錄的方式不同 C.影像儲存的介質(zhì)不同 D.影像呈現(xiàn)的形式不同 24.通常認(rèn)為莊子為戰(zhàn)國中期莊子及其后學(xué)所著，在哲學(xué)、文學(xué)上都有較高價(jià)值，唐代以后，人們稱它為( )。A.南華真經(jīng)B.無量壽經(jīng)C.道德經(jīng) D.華嚴(yán)經(jīng) 25.世界各國的動(dòng)畫片常常以動(dòng)物為主角，下列影片中的動(dòng)物形象，屬于中國創(chuàng)作的是( ) 。A.

10、貓和老鼠 B.機(jī)器貓 C.黑貓警長 D.加菲貓 26.下列選項(xiàng)中，關(guān)于word中“項(xiàng)目符號”的說法，不正確的是( ) 。A.項(xiàng)目符號可以改變 B.項(xiàng)目符號只能是阿拉伯?dāng)?shù)字 C.項(xiàng)目符號可增強(qiáng)文檔可讀性 D. $和都可定義為項(xiàng)目符號27.在PowerPoint中，演示文稿基本組成單元是( )。A.文本 B.圖形 C.工作表 D.幻燈片28.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“36、24、15、12、( )、9”空缺處的數(shù)字，正確的是( )。A.8 B.7 C.6D.5 29.下列選項(xiàng)所表述內(nèi)容包含在“只有理解別人，才能被別人理解”中的是( ) 。A.除非

11、被別人理解，否則沒理解別人B.只要理解別人，就能被別人理解C.沒被別人理解，是因?yàn)闆]理解別人 D.想要被別人理解，就得去理解別人二、材料分析題(共3小題，每小題14分，共42分) 30.材料分組活動(dòng)時(shí)，姜老師正在輔導(dǎo)一部分小朋友跳繩。瑜瑜跑過來說：“姜老師，元元他們往滑梯上吐唾沫，不讓我們滑”。姜老師抬起頭來，果然看見幾個(gè)男孩圍著滑梯議論著什么，姜老師急忙走了過去，剛要開口，忽然聽到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了”。姜老師把要說的話咽了下去，站到這群孩子背后?！罢娴脑诨褪翘?。”凱凱頭也不抬說。迪迪問：“唾沫為什么會(huì)滑下去呢?”“這個(gè)問題提的好，誰知道為什么呀?”姜老師插話，聽見姜老師說

12、話，幾個(gè)男孩轉(zhuǎn)過頭，懵懂地看著姜老師。姜老師笑了笑說：“想一想”，見姜老師沒批評他們，孩子們活躍起來。迪迪說：“我知道，因?yàn)榛菔切钡?，很光滑，唾沫像水一樣，所以就滑下來了”。姜老師摸了摸迪迪頭說：“迪迪說的對。但是，你們往滑梯上吐唾沫，對不對呢?”“不對”“隨地吐痰不對，往滑梯上吐也不對”“不講衛(wèi)生”。小朋友們搶著回答。那幾個(gè)男孩說：“我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧”凱凱從口袋里拿出紙將滑梯上的唾沫擦干凈?；萸坝峙牌鹆岁?duì)。問題：請結(jié)合材料，從教育觀角度，評析姜老師的教育行為。（14分） 31.材料小(二)班有一個(gè)叫濤濤的孩子，因?yàn)槿胰说膶檺?，自己的東西從不讓別人碰，還很任性。一天

13、，幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)，濤濤去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在搭積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：“你們讓開，讓我先玩?！笨匆姏]有人讓給自己，他一屁股坐在地上大哭起來。這個(gè)過程被李老師看在眼里。李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤，你如果繼續(xù)哭下去的話，那么多好玩的玩具你都玩不到了。不如我們先去別的地方玩，等一會(huì)再回來搭積木。”濤濤止住了哭聲，點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著李老師走到了另一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩起了拼圖游戲，一會(huì)就拼出了小花來，濤濤開心的笑了，李老師趁機(jī)說：“我們能不能邀請其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢?”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地跑去找小朋友。 之后，李老師有意引導(dǎo)濤濤

14、和小朋友一起游戲，慢慢地，濤濤不再只顧自己的感受，也與同伴分享玩具。 問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。(14分)32.材料提到人工智能的發(fā)展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)。第一位名人大家耳熟能詳，那就是大名鼎鼎的“計(jì)算機(jī)科學(xué)之父”和“人工智能之父”阿蘭圖靈(Alan Mathison Turing)。他對人工智能的貢獻(xiàn)集中體現(xiàn)于兩篇論文：一篇是1936年發(fā)表的論數(shù)字計(jì)算在決斷難題中的應(yīng)用，在文中他對“可計(jì)算性”下了一個(gè)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，并提出著名的“圖靈機(jī)”設(shè)想，從數(shù)理邏輯上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論先河。而另一篇論文對人工智能的影響更為直

15、接，其名字就是機(jī)器能思考嗎，在這篇論文中，圖靈提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的試驗(yàn)方法，即著名的圖靈測試：如果一臺機(jī)器能夠與人類展開對話而不能被辨別出其機(jī)器身份，那么這臺機(jī)器就是智能的?？梢哉f，圖靈是第一個(gè)嚴(yán)肅地探討人工智能標(biāo)準(zhǔn)的人物，被稱作“人工智能之父”當(dāng)之無愧。第二位名人是一位神童，18歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位，這就是“控制論之父”維納(Norbert Wiener)。1940年，維納開始考慮計(jì)算機(jī)如何能像大腦一樣工作，發(fā)現(xiàn)了二者的相似性。維納認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一個(gè)進(jìn)行信息處理和信息轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)，只要這個(gè)系統(tǒng)能得到數(shù)據(jù)，就應(yīng)該能做幾乎任何事情。他從控制論出發(fā)，特別強(qiáng)調(diào)反饋的作用，認(rèn)為所有的智能活

16、動(dòng)都是反饋機(jī)制的結(jié)果，而反饋機(jī)制是可以用機(jī)器模擬的。維納的理論抓住了人工智能核心反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人，其對人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究也影響深遠(yuǎn)。 第三位名人經(jīng)常與圖靈搶“人工智能之父”的帽子，第一次提出了“人工智能(Artificial Intelligence)”這一名詞。他就是LISP語言發(fā)明者，真正的“人工智能之父”約翰麥卡錫(John McCarthy)。在1955年，約翰麥卡錫與另一位人工智能先驅(qū)馬文明斯基以及“信息論”創(chuàng)始人克勞德香農(nóng)一道作為發(fā)起人，邀請各路志同道合的專家學(xué)者在達(dá)特茅斯學(xué)院共同討論人工智能。會(huì)上，正是約翰麥卡錫說服大家使用人工智能(Artif

17、icial Intelligence)這一術(shù)語，參會(huì)人員也熱烈討論了自動(dòng)計(jì)算機(jī)、自然語言處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。 而一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)，便是上述會(huì)議的舉行地達(dá)特茅斯學(xué)院。達(dá)特茅斯會(huì)議正式確立了AI這一術(shù)語，并且開始從學(xué)術(shù)角度對AI展開了嚴(yán)肅而精專的研究。在那之后不久，最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開始涌現(xiàn)。達(dá)特茅斯會(huì)議被廣泛認(rèn)為是人工智能誕生的標(biāo)志，從此人工智能走上了快速發(fā)展的道路。從誕生之日至今天，人工智能一方面被視作一顆冉冉升起的新星，受人追捧而蓬勃發(fā)展，另一方面也備受批評，且遭受過兩次嚴(yán)重挫折，史稱“兩次人工智能寒冬”。其中，1956年至1974年是人工智能發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)期。在這期

18、間，“通用解題機(jī)”(GPS)被制造出來，而約翰麥卡錫發(fā)明了重要的LISP人工智能語音，這種語音直至今天仍有許多程序員在使用。人工智能程序在問題求解、語言處理方面取得了一些進(jìn)展，而美國ARPA(即后來的DARPA，國防高等研究計(jì)劃局)每年也為人工智能研究提供至少300萬美元的經(jīng)費(fèi)。然而，民眾和當(dāng)局似乎對人工智能期待過高，當(dāng)研究成果不盡人意的時(shí)候，人們開始喪失對人工智能的興趣。另一方面，當(dāng)時(shí)作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)成果的感知器受到強(qiáng)烈批評，人工智能的研究遭遇瓶頸。從1974年開始，人工智能遭遇第一次寒冬，投資者和政府對AI研究的資金投入驟減。直到1980年，人工智能中專家系統(tǒng)的商用價(jià)值被廣泛接受，企業(yè)訂單

19、增多，人工智能研究才開始復(fù)蘇。這主要?dú)w功于符號邏輯學(xué)派的發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的突破性進(jìn)展則是80年代末的事情。然而這種復(fù)興未能持續(xù)太久，從1987開始 Apple和IBM生產(chǎn)的個(gè)人電腦性能不斷提升。這些計(jì)算機(jī)沒有用到AI技術(shù)但性能上卻超過了價(jià)格昂貴的LISP機(jī)。人工智能硬件的市場急劇萎縮，科研經(jīng)費(fèi)隨之又被削減，AI經(jīng)歷了第二次寒冬。而從20世界90年代中期開始，隨著AI技術(shù)尤其是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步發(fā)展，以及人們對AI開始抱有客觀理性的認(rèn)知，人工智能技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。1997年5月11日，IBM的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“深藍(lán)”戰(zhàn)勝了國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級的AI話題討論。

20、2006年，Hinton在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得突破，人類又一次看到機(jī)器趕超人類的希望。這次標(biāo)志性的技術(shù)進(jìn)步，在2013年之后引爆了一場商業(yè)革命。谷歌、微軟、百度等互聯(lián)網(wǎng)巨頭，還有眾多的初創(chuàng)科技公司，紛紛加入人工智能產(chǎn)品的戰(zhàn)場，掀起又一輪的智能化狂潮，而且隨著技術(shù)的日趨成熟和大眾的廣泛接受，這一次狂潮也許會(huì)架起一座現(xiàn)代文明與未來文明的橋梁。(摘編自劉興亮人工智能的早期簡史)問題：(1)在人工智能發(fā)展的三個(gè)階段，分別有怎樣重要進(jìn)步?請根據(jù)文本，簡要概括(4分)(2)人們應(yīng)該如何理性地看待人工智能發(fā)展?請結(jié)合文本，簡要分析(10分)三、寫作題(本大題1小題，50分)33.閱讀下面材料，根據(jù)要求

21、作文。一個(gè)小女孩的玩具車刮倒一位老人，老人坐在地上與孩子家長理論，有人錄下現(xiàn)場視頻立即傳至網(wǎng)上，不少人認(rèn)為是碰瓷，老人被送醫(yī)院檢查后，確診橈骨骨折。事實(shí)是，老人并非碰瓷，還婉拒女孩家人更多的賠償和照顧。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。 2017年上半年教師資格考試綜合素質(zhì)（幼兒）真題參考答案解析1、 單項(xiàng)選擇題1.D【解析】：題干中的描述體現(xiàn)了王老師善于培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力。2.C【解析】：趙老師邀請平時(shí)不太合群的孩子來表演，體現(xiàn)了趙老師關(guān)注每一個(gè)幼兒。3.B【解析】：教師的言行體現(xiàn)了教師言語的趣味性

22、。4.A【解析】：教師變廢為寶的過程，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。5.D【解析】；保育員的行為侵犯了名譽(yù)權(quán)。6.B【解析】：幼兒園不得以營利為目的。（2016年11月7日通過的中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法中新修訂了：“民辦學(xué)校的舉辦者可以自主選擇設(shè)立非營利性或者營利性民辦學(xué)校。但是，不得設(shè)立實(shí)施義務(wù)教育的營利性民辦學(xué)校。）新修訂的促進(jìn)法中規(guī)定民辦學(xué)校可以選擇盈利或非營利，所以按照新修訂的法律來看，沒有正確答案。7.A【解析】：侵權(quán)責(zé)任法第三十八條 無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承

23、擔(dān)責(zé)任。8.A【解析】：教師法第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一） 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二） 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三） 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。題干中所描述的張某的行為屬于第一條。9.B【解析】：幼兒園工作規(guī)程第二十六條 幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。10.D【解析】：未經(jīng)本人同意，其他人不得使用其肖像權(quán)。D選項(xiàng)屬于侵權(quán)。11.B【解析】：題干所述屬于社會(huì)保護(hù)。12.A【解析】：規(guī)劃綱要（六）明確政府職責(zé)。把發(fā)展

24、學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。13.C【解析】：題干所述，說明老師缺乏一定的心理調(diào)適能力。14.B【解析】：幼兒園教師應(yīng)該促進(jìn)所有幼兒的交往能力的發(fā)展，對其他小朋友的行為和兵兵的表現(xiàn)，老師應(yīng)該引導(dǎo)其他小朋友和兵兵主動(dòng)的交往。15.A【解析】：老師之間應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作。16.D【解析】：老師不能體罰、變相體罰或者有其他侮辱學(xué)生人格的行為，題干中夏老師的話嚴(yán)重傷害了可可的人格尊嚴(yán)。17.D【解析】：把國王稱為“法老”的國家是古埃及。18.C【解析】：把這些發(fā)明傳播到西方是阿拉伯商人。19.C【解析】動(dòng)脈是由心室發(fā)出的血管。20.C【解析】

25、：A選項(xiàng)是鸚鵡；B選項(xiàng)是金絲雀；C選項(xiàng)是鷺鷥；D選項(xiàng)是鷹。21.A【解析】：玻璃是一種無規(guī)則結(jié)構(gòu)的非晶態(tài)固體。22.B【解析】：音程是兩個(gè)樂音的高低關(guān)系；音域指某人聲或樂器所能達(dá)到的最低音至最高音的范圍；聲音頻率的高低叫做音調(diào)；音階就是以全音、半音以及其他音程順次排列的一串音。23.D【解析】：略。24.A【解析】：莊子又稱南華真經(jīng)25.C【解析】：黑貓警長是中國創(chuàng)作的。26.B【解析】:Word中的“項(xiàng)目符號”可以自定為圓圈、方框、阿拉伯?dāng)?shù)字等多種字符，可通過“定義新項(xiàng)目符號”完成對項(xiàng)目的設(shè)置。文檔會(huì)在段落的前面添加項(xiàng)目符號，增強(qiáng)文檔的可讀性。27.D【解析】:幻燈片是演示文稿的基本構(gòu)成單位

26、，每張幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫效果等。28.C【解析】:第一項(xiàng)-第二項(xiàng)+3=第三項(xiàng)，依次類推，36-24+3=15,15-12+3=6,12-6+3=9。29.D【解析】:本題考查假言命題，“只有才”是必要條件假言命題，“理解別人”只是“被別人理解”的一個(gè)條件，跟D選項(xiàng)的意思一致。二、材料分析題30.【參考答案】 姜老師的做法符合素質(zhì)教育的基本要求，是正確的。 首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展要求教師要促進(jìn)幼兒德智體美等多方面發(fā)展。材料中，姜老師面對學(xué)生往滑梯上吐唾沫這種不合理的行為并非簡單粗暴采取喝止和懲罰，而是借助時(shí)機(jī)采用引導(dǎo)的談話方式讓幼兒意識到

27、自己的錯(cuò)誤行為并且改正，進(jìn)而形成良好的道德行為。利于幼兒的“德育”發(fā)展。其次，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展。這要求教師要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而達(dá)到幼兒作為學(xué)習(xí)主體的目的，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。材料中姜老師對學(xué)生的行為沒有直接的批評指責(zé)，而是因勢利導(dǎo)讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯(cuò)誤并加以改正，做到了尊重學(xué)生主體性，姜老師還通過問問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到了促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展。最后，姜老師的行為面向了全體學(xué)生。面向全體學(xué)生要求教師不僅僅向某一部分學(xué)生材料中，姜老師通過問問題的方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，引導(dǎo)著孩子們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)讓其他幼兒也參與進(jìn)去，一起進(jìn)行教育，這體現(xiàn)了姜老師面向全體學(xué)生，沒有只面向犯錯(cuò)誤的學(xué)生。 總之，姜老師的教育行為符合教育觀的要求，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。31.【參考答案】 李老師的教育行為科學(xué)合理，符合教師職業(yè)道德的要求。 首先，李老師的行為符合教師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格、平等公正對待學(xué)生。材料中當(dāng)看到班里的濤濤因沒有搶到玩具而大哭時(shí)，李老師上前勸導(dǎo)濤濤并且?guī)е鴿凉ㄟ^其他游戲獲得樂趣和成長，是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)。其次，李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求。教書育人要求教師對學(xué)