學前兒童科學教育復習題

1、綜合練習一一、概念題1、科學小制作2、學前兒童科學教育環(huán)境3、偶發(fā)性科學活動4、學前兒童科學教育評價二、填空題1、科學技術(shù)有以下兩個方面的功能，第一是（ ），第二是生產(chǎn)力功能。2、古代兒童科學教育，往往和（ ）緊密結(jié)合。3、注意內(nèi)容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前兒童科學教育內(nèi)容的選擇的（ ）要求。4、學前兒童科學教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種，（1）是以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）是采用單元式選編內(nèi)容；（3）是（ ）。5、學前兒童科學教育內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強調(diào)以探究為中心的科學觀；第二是強調(diào)科學、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強調(diào)（ ）。6、正式量具測

2、量是指通用的（ ）對物體進行測量。7、學前兒童（ ）就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。8、為了鼓勵學前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式鼓勵學前兒童的探索活動：（1）關(guān)心學前兒童的探索活動；（2）（ ）；（3）父母參與學前兒童的探索活動。9、教師在指導與實施散步活動時，制定的活動計劃，要（ ）。10、學前兒童科學教育評價的意義是：（1）評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段；（2）評價是（ ）；（3）評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。三、單項選擇題1、科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關(guān)于（ ）。A、自然、思維和人類的知識體系 B、思維、天然和社會的知

3、識體系C、自然、社會和人類的知識體系 D、思維、自然和社會的知識體系2、不屬于學前科學教育四個層次的目標是（ ）。A、學前兒童科學教育的總目標 B、年齡階段目標C、單元目標 D、科學知識教育目標3、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線的選編的內(nèi)容是（ ）。A、季節(jié) B、常見動物 C、風土人情 D、常見植物4、提出認知發(fā)扎階段理論的是（ ）。A、加涅 B、皮亞杰 C、布魯納 D、布魯姆5、從各種水果、蔬菜、花卉中挑出水果來，這種分類是（ ）。A、挑選分類 B、感知分類 C、二元分類 D、多元分類6、在創(chuàng)編學前兒童科學游戲時，要注意游戲的（ ）。A、趣味性、開放性、活動性、科學性 B、規(guī)則性、趣味性

4、、科學性、開放性C、開放性、科學性、趣味性、整合性 D、科學性、規(guī)則性、趣味性、活動性7、下面哪一個不屬于幼兒園園地（ ）。A、種植園 B、飼養(yǎng)角 C、自然角 D、氣象角8、下列活動中，不屬于區(qū)角活動的是（ ）。A、美工區(qū)活動 B、音樂區(qū)活動 C、科學區(qū)活動 D、遠足區(qū)活動9、幼兒園科學教育評價是一種（ ）系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質(zhì)量。A、督導反饋 B、評價督導 C、反饋校正 D、校正督導10、“做中學”科學教育項目起源于（ ）。A、法國 B、美國 C、中國 D、德國四、簡答題1、科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？2、簡述在觀察方法

5、的運用過程中應注意哪幾點？3、什么是社會資源？社會資源的范圍包括哪幾個方面？4、簡述學前兒童科學教育的新進展？五、設計題設計集體科學教育活動“認識水”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的設計思路進行說明。 參考答案一、概念題1、科學小制作就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。2、學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。3、偶發(fā)性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶發(fā)的科

6、學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。4、學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標的實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。二、填空題1、認識功能2、識字功能3、科學性4、根據(jù)科學教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容5、人與自然和諧相處的生態(tài)觀6、標準量具7、科學教育材料8、為探索活動提供必要的物質(zhì)條件9、粗而靈活10、積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑三、單項選擇題1、D 2、D 3、C 4、B 5、A 6、D 7、A 8、D 9、C 10、B四、簡答題1、在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成

7、，依賴于科學經(jīng)驗的獲得。脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的，科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎(chǔ)，科學經(jīng)驗影響著初級科學概念的內(nèi)涵，并有效得豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童的抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。2、（1）盡可能進行現(xiàn)場觀察。（2）調(diào)動學前兒童的各種感官參與觀察。（3）引導學前兒童多角度地觀察與現(xiàn)象。（4）指導學前兒童的學習觀察法。3、科學

8、教育中的“社會資源”是指學前兒童所在的地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織。 社會資源的范圍可分為下列四個方面：（1）自然環(huán)境；（2）物力資源；（3）組織資源；（4）人力資源。4、（1）科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格。（2）科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)。（3）科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。五、設計題1、格式正確2、目標、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境的設計、過程。3、方法設計的理由：（1）根據(jù)活動目標設計方法。（2）根據(jù)活動內(nèi)容設計方法。（3）根據(jù)本班學前兒童的特點設計方法。（4）根據(jù)幼兒園設備條件設計方法。（

9、5）各種方法的配合使用。綜合練習二一、概念題1、信息交流2、作品分析法3、集體教學活動4、內(nèi)容選編的啟蒙性原則二、填空題1、測量的類型包括：（ ）測量、正式測量和非正式測量。2、學前兒童科學教育的目標按其橫向結(jié)構(gòu)，一般可以分為三個方面，即科學知識教育目標、科學能力、方法教育目標、（ ）教育目標。3、科學教育活動中學前兒童的活動包括討論活動、（ ）活動、發(fā)現(xiàn)活動三種。4、古代的兒童科學教育、往往和（ ）緊密結(jié)合。5、以類為單元組合的教材，加強科學教育活動內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了（ ）方式選編科學教育內(nèi)容。6、注意內(nèi)容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前兒童科學教育內(nèi)容的選擇（ ）的

10、要求。7、組織開展幼兒園生命教育活動時應遵循體驗性原則、人文性原則和（ ）原則。8、文學藝術(shù)的方法是指在科學教育過程中運用（ ）作品，作為學前兒童科學教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。9、（ ）科學活動是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。10、學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、（ ）和作品分析法等。三、單線選擇題1、我國兒童科學教育通過專門設置的自然課程而進行，是在清代（ ）年間。A、乾隆 B、嘉慶 C、同治 D、光緒2、把一堆物品放在一起進行分類：黃瓜、蘿卜都是蔬菜

11、，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（ ）。A、挑選分類 B、二元分類 C、感知分類 D、多元分類3、各年齡段進行比較性觀察時要求有所不同，比較物體明顯不同點的要求應主要放在（ ）。A、23歲 B、34歲 C、45歲 D、56歲4、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢查，并在符合的條目上做出記號進行評定的是（ ）。A、觀察核對 B、行為核對 C、觀察評價 D、行為評價5、調(diào)查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的科學學習行為進行觀察及評價的方式是（ ）。A、情景觀察 B、自然觀察 C、自然評價 D、情景評價6、學前兒童科學教育的社會資源包括

12、（ ）。A、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D、組織資源、人文資源、物力資源、自然資源7、下列動物中，適合學前兒童飼養(yǎng)的是（ ）.A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪 B、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶C、蛇、金魚、嬌鳳、泥鰍 D、烏龜、金魚、蠶、蝌蚪 8、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（ ）。A、簡單性問題 B、操作性問題 C、理論性問題 D、直白性問題9、滲透的科學教育活動包括（ ）。A、日常生活中的科學教育、游戲中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育B、集體性的科學教育、游戲中

13、的科學教育、其它教育活動中的科學教育C、日常生活中的科學教育、集體性科學教育、其它教育活動中的科學教育D、日常生活中的科學教育、游戲中的科學教育、其它教育活動中的科學教育 10、科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關(guān)于（ ）。A、自然、思維和人類的知識體系 B、思維、天然和社會的知識體系C、思維、自然和社會知識體系 D、自然、社會和人類的知識體系四、簡答題1、請談談確定學前兒童科學教育的目的的依據(jù)是什么？2、“做中學”的基本環(huán)節(jié)是什么？3、簡述區(qū)角活動的實施與指導？4、家庭學前兒童科學教育有哪些特點？五、設計題請結(jié)合科學活動室的基本理念，設計一個科學活動室，并說明其中內(nèi)容的設計思路。參

14、考答案一、概念題1、信息交流是指學前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進行表達和交換。2、作品分析法是根據(jù)學前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學前兒童科學素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。3、就是教師根據(jù)學前兒童教育的目標和任務，有計劃、有目的地選擇課題，決定學習的內(nèi)容、學習的方法和技能，并創(chuàng)設相應的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學前兒童開展的科學教育活動。簡單的說，是在教師指導下開展的集體性的兒科學教育活動。4、啟蒙性原則是指選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使他們在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標。二、填空題1、觀察測量2、科學

15、情感、態(tài)度3、操作4、認字教育5、單元6、科學性7、整合性8、低幼文學9、偶發(fā)性10、測試法三、單項選擇題1、C 2、B 3、C 4、B 5、B 6、A 7、D 8、C 9、D 10、C四、問答題1、（1）確定學前兒童科學教育目標的心理依據(jù)。（2）確定學前兒童科學教育目標的社會依據(jù)。（3）確定學前兒童科學教育目標的學科依據(jù)。2、設置情景提出問題動手操作記錄信息并得出結(jié)論表達與交流幾個環(huán)節(jié)。3、（1）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。（2）應讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料。（3）觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助。（4）指導學前兒童遵守活動規(guī)則。4、（1）家庭科學教育的潛移默化性。（2）家庭科學教育

16、的個別性、隨機性、靈活性。五、設計題1、格式正確2、目標、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境設計、過程。3、內(nèi)容設計的理由：（1）有助于學前兒童獲得最基本的科學經(jīng)驗、能力和情感態(tài)度的內(nèi)容。（2）容量合適的內(nèi)容。綜合練習三一、概念題1、系統(tǒng)性原則2、行為核對3、學前兒童科學教育材料4、學前兒童教育活動二、填空題1、學前兒童科學教育目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、（ ）和活動目標等四個層次。2、依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可分為（ ）和理論知識。3、注意選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的（ ）要求。4、早期科學閱讀作

17、品，應該圍繞（ ）展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。5、選擇科學教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、（ ）、材料的豐富性和層次性等。6、科學教育中的（“ ”）是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。7、在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設計的（ ）要求而設計的。8、學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內(nèi)容：一是對學前兒童科學教育活動的評價；二是對（ ）的評價。9、美國的（“ ”），這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學教育改革計劃。10、組織開展幼兒園生命教育活動

18、時應遵循體驗性原則、人文性原則和（ ）原則。三、單項選擇題1、提出兒童概念發(fā)展理論是（ ）。A、加涅 B、皮亞杰 C、維果茨基 D、布魯姆2、不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（ ）。A、科學知識教育目標 B、科學能力、方法教育目標C、科學情感、態(tài)度教育目標 D、科學教育活動目標3、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（ ）。A、季節(jié) B、常見動物 C、風土人情 D、常見植物4、各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，56歲年齡班的要求是（ ）。A、比較物體明顯的不同點 B、比較物體的不同點C、比較物體的相同點 D、比較物體的不同點和相同點5、確定材料選擇的原則是（ ）。A、生化性、

19、探索性、可操作性、豐富性、層次性B、生活性、活動性、可操作性、豐富性、層次性C、生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、層次性D、安全性、生活性、探索性、可操作性、豐富性6、學前兒童科學教育中教師的語言應具有（ ）。A、活動性、形象性、邏輯性、目的性 B、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性7、下列科學活動中，屬于偶發(fā)性科學活動的是（ ）。A、制作玩具 B、制作昆蟲標本C、觀察螞蟻搬家 D、觀察大霧天氣8、下列評價中，不屬于對學前兒童發(fā)展的評價是（ ）。A、學前兒童科學知識、經(jīng)驗的評價 B、學前兒童科學教育活動過程的評價C、學前兒童科學方

20、法及能力的評價 D、學前兒童科學情感和態(tài)度的評價9、教師在學前兒童探究性學習過程扮演的角色是（ ）。A、教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者B、教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、反思者、研究者C、教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導者、反思者、研究者D、教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、引導者、研究者10、下列環(huán)節(jié)中，不屬于“做中學”活動的基本環(huán)節(jié)是（ ）。A、設置情境 B、采集樣本C、記錄信息并得出結(jié)論 D、提出問題 四、問答題1、簡述科學與技術(shù)區(qū)別。2、以實例說明觀察活動的指導要點。3、簡述科學玩具與游戲

21、的運用。4、學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？五、設計題請設計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設備的設計思路。參考答案一、概念題1、系統(tǒng)性原則是指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律的編排。2、行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。3、學前兒童科學教育材料是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。4、學前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導兒童活動的，多種形式的教育

22、過程。二、填空題1、單元目標2、經(jīng)驗知識3、啟蒙性4、一個科學現(xiàn)象或概念5、材料的探索性6、社會資源7、整合性8、對學前兒童發(fā)展9、2061計劃10、整合性三、單項選擇題1、C 2、D 3、C 4、D 5、A 6、D 7、D 8、B 9、A 10、B四、問答題1、（1）科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。2、盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事務；指導幼兒學習觀察方法。3、（1）在選擇游戲時，

23、應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性。（2）讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。4、（1）選擇適合的社會資源選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。（2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要選擇時，應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子的再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。五、設計題1、格式正確2、目標、內(nèi)容、活動材料與設備3、內(nèi)容設計理由： 區(qū)角活動

24、中的材料和設備的設計是關(guān)鍵，在設計材料和設備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應考慮以下幾點： （1）材料的探索性 （2）材料的新穎程度 （3）材料的易理解性 （4）材料的豐富性 （5）材料的層次性綜合練習四一、概念題1、科學教育2、小實驗3、時代性要求4、科學教育環(huán)境二、填空題1、1935年，由霍振清副教授編寫的（ ）一書出版，這是我國第一本教師用的學前兒童科學教育理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學原則、方法和設備等內(nèi)容。2、科學區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為以下幾類：觀察閱讀類、（ ）、操作實驗類、制作創(chuàng)造類。3、學前兒童科學教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)一般可分為四個層

25、次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、（ ）和活動目標等四個層次。4、以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用（ ）的方式選編幼兒科學教育內(nèi)容。5、在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設計的（ ）要求而設計的。6、（ ）是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。7、學前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為（ ）。8、（ ）的方法是指在科學教育過

26、程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。9、家庭學前兒童科學教育具有（ ）、個別性、隨機性和靈活性等特點。10、在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的（ ）來建構(gòu)的。三、單項選擇題1、科學范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關(guān)于（ ）。A、自然、思維和人類的知識體系 B、思維、天然和社會的知識體系C、自然、社會和人類的知識體系 D、思維、自然和社會的知識體系2、學前兒童科學教育總目標是指（ ）。A、科學情感和態(tài)度方面的目標 B、科學方法和技能方法的教育目標C、科學知識方面的教育目標 D、以上三項全是3、滲透的學前兒童

27、科學教育活動包括（ ）。A、日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育B、集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育C、日常生活中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、其它教育活動中的科學教育D、日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育4、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（ ）。A、挑選分類 B、感知分類 C、二元分類 D、多元分類5、不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（ ）。A、非正式量具測量 B、正式量具測量C、觀察測量 D、普通測量6、“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的

28、教育目標（ ）。A、23歲 B、34歲 C、45歲 D、56歲7、學前兒童科學教育內(nèi)容的選編的原則是（ ）。A、科學性、啟蒙性和系統(tǒng)性B、科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性C、科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性D、科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性8、用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術(shù)作品，下列作品中不屬于藝術(shù)作品的是（ ）。A、圖片 B、歌曲 C、謎語 D、科普畫冊9、學前兒童科學教育的社會資源包括（ ）。A、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D、組織資源、人文資源、物力資源

29、、自然資源10、專門的學前兒童科學教育活動不包括（ ）。A、集體教學活動中的科學教育 B、區(qū)角活動中科學教育C、偶發(fā)性科學教育活動 D、游戲活動中的科學教育四、問答題1、科學活動中的材料應如何投放？2、如何正確對待學前兒童的好奇好問？3、請結(jié)合實例說明“做中學”對學前兒童的意義。4、在進行區(qū)角活動的材料設計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？五、設計題請用設計一份以會變色的青蛙為主題的大班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。參考答案一、概念題1、科學教育是培養(yǎng)科學技術(shù)人才和提高民族科學素質(zhì)教育。具體說，科學教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。

30、2、學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制的條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3、時代性要求是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學技術(shù)的進步，來選編科學教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4、學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。二、填空題1、幼稚園的自然2、科學玩具類3、單元目標4、以季節(jié)為主線的選編內(nèi)容5、整合性6、自然角7、長期系統(tǒng)性觀察8、文學藝術(shù)9、潛移默化性10、生活背景三、單項選擇題1、D 2、D 3、D 4、A 5、A 6、D

31、 7、D 8、C 9、A 10、D 四、問答題1、（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。2、對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答；（2）引導思考、鼓勵探索；（3）指導閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。3、（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識；（3）促進兒童語言發(fā)展與人際交往。4、（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性；（

32、4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。五、設計題1、格式正確2、目標、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境的設計、過程3、目標設計的理由：（1）了解兒童已有的經(jīng)驗；（2）確定合適的目標。綜合練習五一、概念題1、學前兒童科學教育2、學前兒童科學教育評價3、內(nèi)容選編的時代性原則4、探究性教學二、填空題1、科學教育是培養(yǎng)科學技術(shù)人才和提高民族素質(zhì)的教育。具體地說，科學教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學、（ ），實現(xiàn)人的科學文化的教育活動。2、以認識冬季為主線，將科學教育中諭旨有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用（ ）的方式選編幼兒科學教育內(nèi)容。3、根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料和（ ）。4、學前兒童科學教育中，常用的

33、觀察法有比較性觀察、（ ）、長期系統(tǒng)性觀察、間或性觀察、室內(nèi)觀察與室外觀察等幾種。5、在學前兒童科學教育中，常用的分類類型有（ ）二元分類、多元分類等三種。6、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學前兒童的年齡特征以及（ ）來進行選擇。7、選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的（ ）要求。8、美國的（“ ”），這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學教育改革計劃。9、墨子對“小孔成像”的解釋，是世界上第一個對光的直線傳播的科學解釋，比希臘的歐幾里得還要早一個世紀。更具有價值的是，墨子用（ ）方法進行教學，這在世

34、界科學教育史上是首創(chuàng)的。10、（ ）是指學前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進行表達和交流。三、單項選擇題1、科學技術(shù)的功能包括（ ）。A、認識功能、精神功能 B、認識功能、創(chuàng)造功能C、認識功能、生產(chǎn)力功能 D、精神功能、創(chuàng)造功能2、學前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（ ）。A、簡單性問題 B、理論性問題 C、操作性問題 D、直白性問題3、家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點是（ ）。A、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性 B、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性C、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性 D、潛移默化性、聯(lián)系

35、性、隨機性、靈活性4、調(diào)查者對學前兒童在日常生活中，自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式是（ ）。A、情景觀察 B、自然觀察 C、自然評價 D、情景評價5、在創(chuàng)編學前兒童科學游戲時，要注意游戲的（ ）。A、趣味性、開放性、活動性、科學性 B、規(guī)則性、趣味性、科學性、開放性C、開放性、科學性、趣味性、整合性 D、科學性、規(guī)則性、趣味性、活動性6、各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，56歲年齡班的要求是（ ）。A、比較物體明顯的不同點 B、比較物體的不同點C、比較物體的相同點 D、比較物體的不同點和相同點7、學前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是（ ）。A、普通測量 B、觀察測量 C、正式量具測量 D、非正式量具測量8、學前兒童科學教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是（ ）。A、問題測試、情境問題測試 B、問