人教版四年級語文上冊電子教案

1、課題1、 觀 潮教學(xué)時數(shù)2教學(xué)目標(biāo) 讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重難點重點理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。難點學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備文字資料和圖片、課件教學(xué)步驟學(xué) 習(xí) 活 動附 記第一課時一、談話引入二、檢查預(yù)習(xí)情況三、理清敘述順序第二課時一、引

2、入談話二、質(zhì)疑三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。錢塘江在我們祖國的浙江省，浙江的錢塘江大潮就可稱為天下奇觀了。同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？檢查生字。朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像

3、的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。潮來前，作者介紹了什么？潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進(jìn)行畫批。小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合： 板 書 設(shè) 計觀潮：潮來前潮來時潮過后（時間順序）課題2* 雅魯藏布大峽谷教學(xué)時數(shù)1教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。2、學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容

4、。3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點重點 學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法難點從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué) 習(xí) 活 動附 記一、激趣談話，揭示課題二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難三、抓住要點，簡要復(fù)述四、熟讀課文，積累詞語五、課外延伸，拓展視野同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。1

5、、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峽谷。b映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c體現(xiàn)在生物的多樣性上。3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內(nèi)容。2、指名概括課文的內(nèi)容。深入研究，晶位語言 要求按下列問題讀書思考：a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b課文中一連幾處用了“從到”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?c為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師

6、從以下幾方面點撥：1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。 2、作者反復(fù)用“從到”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。 3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。板書設(shè)計雅魯藏布大峽谷（西藏）神奇的大拐彎“驚嘆不已”奇觀世界峽谷之最“不可思議”瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”

7、“地球最后一塊秘境”“無與倫比”課題3 鳥的天堂教學(xué)時數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重難點感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。教學(xué)步驟學(xué) 習(xí) 活 動附 記揭題 精讀大榕樹部分復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課精讀寫鳥部分抄寫句子，積累語言拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合第一課時1、出示“天堂”，提問：在大家印象中“天堂”是怎樣

8、的地方?(是很美，沒有煩惱，只有快樂的地方。) 2、那課文中“鳥的天堂”指什么?出自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。1、學(xué)生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞圖畫(課件大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。 3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?請把它劃去。 4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。 5、指名讀。 我有

9、機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。a你為什么這樣讀?b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?b看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?C、這么美的大樹，這么美的

10、語言，讓我們美美地讀一讀。d通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。e、把你最喜歡的部分背下來。第二課時導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點擊課件百鳥紛飛圖。1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢? 出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面? a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，

11、像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?b讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點評： 對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，

12、它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是呀，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊! 把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦?！傍B的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。板 書 設(shè) 計鳥的天堂(和諧)樹 大而茂盛 靜態(tài)美 鳥 多而快樂 動態(tài)美課題4* 火燒云教學(xué)時數(shù)1教

13、學(xué)目標(biāo)1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)重難點重點通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。難點學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué) 習(xí) 活 動附 記一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入二、讀中感悟，積累運(yùn)用三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”四、回歸整體，激發(fā)情感五、質(zhì)疑問難，妙在延伸師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家

14、蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）1什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。A這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）B誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。學(xué)生朗讀這句話。C評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。3師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。

15、“一時恍恍惚惚的，什么也看不清了?！?A 什么是恍恍惚惚的？B為什么會有這樣的感受？師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。1學(xué)生自由朗讀三六自然段。2學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀 多、快）3學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的_色?！边@句話描述一下？師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不

16、出，見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學(xué)生交流。作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的

17、。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？ 師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。學(xué)生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化

18、、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一會兒我們集體交流。學(xué)生練筆。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你怎么理解這句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了。師：學(xué)完了這篇課文，能不

19、能說一句贊美火燒云的話呢？師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦變幻的天空和新編的少兒十萬個為什么，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識，課外可以請教它們。板 書 設(shè) 計變化（多）：紅彤彤金燦燦 半紫半黃半灰半白百合色顏色 顏色 葡萄灰梨黃茄子紫火燒云 變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒 變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個） 形狀 變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼課題語文園地一教學(xué)時數(shù)4教學(xué)目標(biāo)1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉

20、美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享!4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重難點重點尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享!難點通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!教學(xué)準(zhǔn)備1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實物投影儀。教學(xué)步驟學(xué) 習(xí) 活 動附 記第一課時 口語交際第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累第四課時 作文講評1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光

21、無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。 聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的? 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽眾要做

22、到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答“記者”問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。 1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、土樓。b也可以是身邊的微型景觀，如小河、公園(校園的)一角。c也可以是一次偶遇，如海

23、邊日出、荷塘月色、夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。b你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?d你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。 e、

24、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。7、寫作文。1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。 著重留意：a、句子是否通順恰當(dāng)。 b語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點評。b也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成

25、“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。課題5 古詩兩首教學(xué)時數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重難點重點理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。難點理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué) 習(xí) 活 動附 記第一課時(學(xué)習(xí)題西林壁)第二課時(學(xué)習(xí)游山西村)復(fù)習(xí)望廬山瀑布，理解詩題1、導(dǎo)語：一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了望廬山瀑布，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的題西林壁。板書課題，讀詩題。2、理解詩題。自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫

26、的一首詩) 吟讀詩句，理解詩意1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。 找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。 師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過畫楊桃這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度

27、去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。 有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。 讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同? (前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受) 讀到這里，你有什么疑問嗎? 詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢? 教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。熟讀背誦 請你把自己當(dāng)作詩

28、人，有感情地讀一讀。 練習(xí)背誦，同桌之間互背。默寫全詩整體感知1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。試講詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)3、理解“莫笑、足”的意思。深入體會1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)2、讀后兩句，體會意境。 這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么情況? 詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜

29、地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。品味對偶的表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會名句的引用 提供下列句子，供學(xué)生閱讀。1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?、老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺

30、側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。 讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。板 書 設(shè) 計橫看成嶺側(cè)成峰 不識廬山真面目題西林壁遠(yuǎn)近高低各不同 只緣身在此山中臘酒渾 山重水復(fù)疑無路游山西村足雞豚 柳暗花明又一村課題6 爬山虎的腳教學(xué)時數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)重難點重點了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法

31、，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。難點感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實物，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料2、多媒體課件。教學(xué)步驟學(xué) 習(xí) 活 動附 記第一課時舉行“植物資源”共享會提示課題，范讀課文合作探究，深入研讀匯報交流積累語言第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課合作探究，深入研讀匯報交流回歸整體，體會寫法積累運(yùn)用，提升語言大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動的資料。1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的

32、爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。2、板書課題：爬山虎的腳。3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：a、作者是如何具體生動的描寫的?b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。 (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅) 可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描

33、寫的。2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性) 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角

34、色，演一演，說一說怎樣爬。抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的? b標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡? C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。 1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么那么”句式的好處。2、指導(dǎo)朗讀3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過）教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿

35、佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾”字。4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。5、指導(dǎo)朗讀。1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么作者為什么寫得這么好呢?3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。b能抓住特點觀察。c作者觀察得非常深入,持續(xù)觀察。1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。2、課外練筆。請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。板書設(shè)計板 書 設(shè) 計爬山虎的腳 葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸-巴-拉-貼腳的變化：牢固萎了課題7 蟋蟀的住宅教學(xué)時數(shù)2

36、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點重點學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。難點正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備蝸牛與黃鸝鳥的音樂。教學(xué)步驟學(xué) 習(xí) 活 動附 記第一課時激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”默讀課文，“看宅劃說”研讀課文，“橡皮泥捏宅”角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”第二課時廣

37、告鏈接 導(dǎo)入新課升華課文，譜寫歌詞看文章做作業(yè)1、有個小家伙，小名“蛐蛐曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。1、生自由試讀課文。2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“”劃出有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良

38、，并且有溫和的陽光。b當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。2、語言

39、轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。3、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。3、匯報交流。4、齊讀，讀

40、出蟋蟀的工作艱苦。 1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：2、師生用課文展示蝸牛與黃鸝鳥的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿蝸牛與黃鸝鳥，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎? 生創(chuàng)作交流 師生伴著蝸牛與黃鸝鳥旋律，齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬。(附歌詞) 啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。 1、讀秋蟲音樂會(有關(guān)蟋蟀的聲音)。 2、選做題。

41、 a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。 b用以下幾個小動物編個故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂 板 書 設(shè) 計外 部 內(nèi) 部 傾斜的隧道 墻壁光滑特點蟋蟀的住宅 微斜的門口 地面平整 偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生 建造 建、修課題8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)時數(shù)1教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。教學(xué)重難點重點在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。難點學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟

42、學(xué) 習(xí) 活 動附 記讀題設(shè)疑自讀課文觀察、讀文，相互印證研讀證據(jù)，探究過程熟讀課文，交流感受板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。過渡：魏格

43、納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。 研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。學(xué)生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么? 讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。板書設(shè)計：巴西的一塊突出的部分西海岸的幾內(nèi)亞灣巴西東海岸的每一個突出部分世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 非洲西海岸找到相似的海灣 大陸漂移說巴西的每個海灣非洲相應(yīng)的突出部分課題語文園地二教學(xué)時數(shù)4

44、教學(xué)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。教學(xué)重難點重點能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。難點自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣.教學(xué)準(zhǔn)備1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。教學(xué)步驟學(xué) 習(xí) 活 動附 記讀讀寫寫讀讀

45、記記我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累口語交際習(xí)作指導(dǎo)作文講評第一課時1、檢查讀音，交流識記方法。a自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。2、取長補(bǔ)短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏b洞穴 傾斜 平坦 寬敞c、均勻 重疊 空隙 痕跡d引人注意 毫不可惜 隨遇而安1、讀中正音。a，指名讀詞，隨時正音。b按順序齊讀。c同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點，另一人讀。2、解疑說話。a、提出不懂詞語，共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞說一段話。1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)

46、致、具體?思考交流。4、讀“小林”“小東”的話。1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。 (在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏

47、”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)4、熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。b可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。 d還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。 第三課時1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?2、指名試說，師生共同點評。 著重從以下幾點人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b有什么新的發(fā)現(xiàn)?c在觀察過程中，什么事給你留