《沙之書》教學設計

1、 沙之書教學設計 一、教學目標： 1、領會沙之書的內(nèi)容與題旨。 2、理解“虛構(gòu)”對于沙之書表達的重要性。 3、體會“虛構(gòu)”對于小說表達的重要性。 4、了解博爾赫斯及其創(chuàng)作 二、教學重難點： “虛構(gòu)”對于沙之書表達的重要性。 三、教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、 導入：迷宮的制造者（迷宮似的敘述） 一個晚年雙目失明的老人 一個與母親相依為命的老人 影響了中國八九十年代眾多的知名作家 二、作家作品： 博爾赫斯（18991986）阿根廷詩人、小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個有英國血統(tǒng)的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協(xié)會主席。1955年任國立圖書館館長、布宜諾斯艾利斯大學哲學文

2、學系教授。1950年獲阿根廷國家文學獎，1961年獲西班牙的福門托獎，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。 詩歌、散文和短篇小說是博爾赫斯三大創(chuàng)作成果，而且各有千秋，相互輝映。有一種很生動的說法是：“他的散文讀起來像小說；他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想。”他是與帕斯、聶魯達齊名的拉美三大詩人之一，他的詩歌語言質(zhì)樸，風格純凈，意境悠遠。他的散文大多非常短小，但構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙，法國作家安德烈莫洛亞評價說：“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家。小文章而成大氣候，在于其智慧的光芒、設想的豐富和文筆的簡潔像數(shù)學一樣簡潔的文筆。” 讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優(yōu)勢

3、的活動，而且對于他的寫作意義重大。他曾說：“我是一個作家，但更是一個好讀者。”他的最初和主要的知識來源可能是他父親的藏書室，到了開始真正作家生涯時，他已經(jīng)是一個學貫東西、富有真知灼見的青年學者了。 晚年雙目失明，卻被任命為國立圖書館館長，他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬：“他以如此妙的諷刺同時給了我書籍和失明”但他仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。 他的婚姻生活并不如意。他長期獨身，由母親照料生活，直至68歲才與孀居的阿斯泰特米連結(jié)婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞兒玉為終身伴侶。他們1986年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年，一代文學大師博爾赫斯在日內(nèi)瓦逝世。 成名作：小

4、徑分岔的花園（短篇小說）。小說特色：敘述干凈利落，文字精煉，構(gòu)思奇特，結(jié)構(gòu)精巧，小說情節(jié)常在東方異國情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。 三、文本研習： 1、整體感知情節(jié)：請同學們在課前預讀的基礎上再次中速默讀課文。 一個退休的圖書館員從陌生的圣經(jīng)推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。 2.你能用簡短的語句列出一張情節(jié)結(jié)構(gòu)表嗎？ 初識沙之書（1-35）； 買下沙之書（36-45）； 研究沙之書（46-50）；逃避沙之書（51-52）。開端：陌生人上門推銷圣經(jīng) 發(fā)展：奇妙的 “沙之書” 發(fā)展：我設法得到了“

5、沙之書” 高潮： “沙之書”使我煩惱不堪 結(jié)局： 我把“沙之書”藏進了圖書館 3.你認為小說哪幾處情節(jié)設計最為巧妙？ 小說最出人意料的情節(jié)有兩處：一是“沙之書”奇妙特性的逐漸顯現(xiàn)；一是“我”將“沙之書”藏在了圖書館。在“沙之書”出現(xiàn)之前，我們根本想不到會有這樣一本奇書，而當我們讀到“我”買下這本書時，也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。 4.小說的情節(jié)有何特色？ 情節(jié)荒誕離奇得近乎一個個迷宮，情節(jié)的發(fā)展懸念叢生，引人入勝，結(jié)尾奇峰突起，出人意料之外。 四、探究： 1“沙之書”有哪些奇妙的特性？ 像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”。 2小說主人公“我”對待“沙之書”的態(tài)度變化

6、經(jīng)歷了一個怎樣的過程？這一變化過程說明了什么？ 起初好奇，然后設法得到，接著是鉆研，但發(fā)現(xiàn)對它了解越多，不了解的部分也更多，于是意識到自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄，讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。 這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性，又表現(xiàn)了“我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。 3你認為“沙之書”可能象征什么？ 無限之物：如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數(shù)的金錢、無法挽留的時間、變化無常的命運、浩瀚無窮的知識、讓人身心俱疲的愛情等等。 4小說開篇為什么要來

7、一串幾何學概念？ 既極力讓讀者以為“我”的小說是真實可信的，又為下文“沙之書”的奇妙特性作暗示與鋪墊。 5小說前半部分為什么要介紹那么多的圣經(jīng)版本？ 既極力讓讀者以為小說的故事是真實可信的，又為 下文“我”用圣經(jīng)來換取“沙之書”作了伏筆。 6“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”一句的內(nèi)在的哲理是什么？你能仿造一句嗎？ 內(nèi)在的哲理：無限之物是由無數(shù)個有限之物組成，每一個有限的個體因為無限的同類數(shù)量而得以永存，也因為無限的同類而容易被忽略。 仿造示例：隱藏一粒沙子最好的地點是沙漠；保留一顆水珠最好的辦法是放入大海；隱藏一個人最好的地點是人群。 五、變虛為實的小說主題 小說通過虛構(gòu)，運用象征，使無窮無

8、盡這一概念形象的展現(xiàn)出來，并將人們面對無限的那些無所適從的心理真實地從小說中凸現(xiàn)出來，當人物和情節(jié)變得無足輕重時，剩下的便是“無限”和人類面對著“無限”時無所適從的真實，深刻地揭示了主題。 六、作業(yè)：完成作業(yè)本相關練習。 五、解讀沙之書： 主要分開兩個步驟： 第一步解決“我”的情感。我設計了一個問題： “我”對“沙之書”態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？ 參考：好奇鉆研渺?。ㄗ詈蟀l(fā)現(xiàn)對它了解越多，則不了解的部分也越多，就越意識到自己的渺?。ㄈ缓竺允в跓o法自拔的敬畏）敬畏（然后是）恐懼（這幾個步驟與人類科學探索是一樣的，最后一步是）-逃避/堅持（相信科學萬能的人會用積極進取的心態(tài)堅持，而對博爾赫斯這樣的神秘主義開說，肯定會選擇逃避。） （設計的目的：解讀“我”的情感，把學生對“沙之書”的解讀引向“無限”。人類面對“無限”時無所適從的真實。心靈的真實才是最重要的真實） 第二步探討沙之書主題的多義性： 課堂討論 鼓勵學生大膽闡釋 學生可能有以下幾種或更多的闡釋： “沙之書”代表“無限之物”，它可以看作對無窮無盡的存在的隱喻；它可以看作無限時間空間的模型；它可以看作是對人類浩瀚知識的象征；它可以看作是對文學的某種認識，等等等等。