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1、 沙之書教學設計 一、教學目標: 1、領會沙之書的內(nèi)容與題旨。 2、理解“虛構(gòu)”對于沙之書表達的重要性。 3、體會“虛構(gòu)”對于小說表達的重要性。 4、了解博爾赫斯及其創(chuàng)作 二、教學重難點: “虛構(gòu)”對于沙之書表達的重要性。 三、教學時數(shù):一課時 教學過程: 一、 導入:迷宮的制造者(迷宮似的敘述) 一個晚年雙目失明的老人 一個與母親相依為命的老人 影響了中國八九十年代眾多的知名作家 二、作家作品: 博爾赫斯(18991986)阿根廷詩人、小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個有英國血統(tǒng)的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協(xié)會主席。1955年任國立圖書館館長、布宜諾斯艾利斯大學哲學文

2、學系教授。1950年獲阿根廷國家文學獎,1961年獲西班牙的福門托獎,1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。 詩歌、散文和短篇小說是博爾赫斯三大創(chuàng)作成果,而且各有千秋,相互輝映。有一種很生動的說法是:“他的散文讀起來像小說;他的小說是詩;他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想。”他是與帕斯、聶魯達齊名的拉美三大詩人之一,他的詩歌語言質(zhì)樸,風格純凈,意境悠遠。他的散文大多非常短小,但構(gòu)思新穎,結(jié)構(gòu)巧妙,法國作家安德烈莫洛亞評價說:“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家。小文章而成大氣候,在于其智慧的光芒、設想的豐富和文筆的簡潔像數(shù)學一樣簡潔的文筆。” 讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優(yōu)勢

3、的活動,而且對于他的寫作意義重大。他曾說:“我是一個作家,但更是一個好讀者。”他的最初和主要的知識來源可能是他父親的藏書室,到了開始真正作家生涯時,他已經(jīng)是一個學貫東西、富有真知灼見的青年學者了。 晚年雙目失明,卻被任命為國立圖書館館長,他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬:“他以如此妙的諷刺同時給了我書籍和失明”但他仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作,成就驚人。 他的婚姻生活并不如意。他長期獨身,由母親照料生活,直至68歲才與孀居的阿斯泰特米連結(jié)婚,3年后即離異。母親辭世后,他終于認定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞兒玉為終身伴侶。他們1986年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年,一代文學大師博爾赫斯在日內(nèi)瓦逝世。 成名作:小

4、徑分岔的花園(短篇小說)。小說特色:敘述干凈利落,文字精煉,構(gòu)思奇特,結(jié)構(gòu)精巧,小說情節(jié)常在東方異國情調(diào)的背景中展開,荒誕離奇且充滿幻想,帶有濃重的神秘色彩。 三、文本研習: 1、整體感知情節(jié):請同學們在課前預讀的基礎上再次中速默讀課文。 一個退休的圖書館員從陌生的圣經(jīng)推銷員手里買下了一本“沙之書”,沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼,最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。 2.你能用簡短的語句列出一張情節(jié)結(jié)構(gòu)表嗎? 初識沙之書(1-35); 買下沙之書(36-45); 研究沙之書(46-50);逃避沙之書(51-52)。開端:陌生人上門推銷圣經(jīng) 發(fā)展:奇妙的 “沙之書” 發(fā)展:我設法得到了“

5、沙之書” 高潮: “沙之書”使我煩惱不堪 結(jié)局: 我把“沙之書”藏進了圖書館 3.你認為小說哪幾處情節(jié)設計最為巧妙? 小說最出人意料的情節(jié)有兩處:一是“沙之書”奇妙特性的逐漸顯現(xiàn);一是“我”將“沙之書”藏在了圖書館。在“沙之書”出現(xiàn)之前,我們根本想不到會有這樣一本奇書,而當我們讀到“我”買下這本書時,也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。 4.小說的情節(jié)有何特色? 情節(jié)荒誕離奇得近乎一個個迷宮,情節(jié)的發(fā)展懸念叢生,引人入勝,結(jié)尾奇峰突起,出人意料之外。 四、探究: 1“沙之書”有哪些奇妙的特性? 像沙一樣,變幻不定,無始無終,無窮無盡,不斷“生長”。 2小說主人公“我”對待“沙之書”的態(tài)度變化

6、經(jīng)歷了一個怎樣的過程?這一變化過程說明了什么? 起初好奇,然后設法得到,接著是鉆研,但發(fā)現(xiàn)對它了解越多,不了解的部分也更多,于是意識到自己的渺小無奈,緊接著迷失于無法自拔的敬畏,隨之而來的是恐懼,最終選擇逃避、放棄,讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。 這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性,又表現(xiàn)了“我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。 3你認為“沙之書”可能象征什么? 無限之物:如無止境的欲望,無窮大的世界,瑣碎繁雜的生活、強大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數(shù)的金錢、無法挽留的時間、變化無常的命運、浩瀚無窮的知識、讓人身心俱疲的愛情等等。 4小說開篇為什么要來

7、一串幾何學概念? 既極力讓讀者以為“我”的小說是真實可信的,又為下文“沙之書”的奇妙特性作暗示與鋪墊。 5小說前半部分為什么要介紹那么多的圣經(jīng)版本? 既極力讓讀者以為小說的故事是真實可信的,又為 下文“我”用圣經(jīng)來換取“沙之書”作了伏筆。 6“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”一句的內(nèi)在的哲理是什么?你能仿造一句嗎? 內(nèi)在的哲理:無限之物是由無數(shù)個有限之物組成,每一個有限的個體因為無限的同類數(shù)量而得以永存,也因為無限的同類而容易被忽略。 仿造示例:隱藏一粒沙子最好的地點是沙漠;保留一顆水珠最好的辦法是放入大海;隱藏一個人最好的地點是人群。 五、變虛為實的小說主題 小說通過虛構(gòu),運用象征,使無窮無

8、盡這一概念形象的展現(xiàn)出來,并將人們面對無限的那些無所適從的心理真實地從小說中凸現(xiàn)出來,當人物和情節(jié)變得無足輕重時,剩下的便是“無限”和人類面對著“無限”時無所適從的真實,深刻地揭示了主題。 六、作業(yè):完成作業(yè)本相關練習。 五、解讀沙之書: 主要分開兩個步驟: 第一步解決“我”的情感。我設計了一個問題: “我”對“沙之書”態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化? 參考:好奇鉆研渺?。ㄗ詈蟀l(fā)現(xiàn)對它了解越多,則不了解的部分也越多,就越意識到自己的渺?。ㄈ缓竺允в跓o法自拔的敬畏)敬畏(然后是)恐懼(這幾個步驟與人類科學探索是一樣的,最后一步是)-逃避/堅持(相信科學萬能的人會用積極進取的心態(tài)堅持,而對博爾赫斯這樣的神秘主義開說,肯定會選擇逃避。) (設計的目的:解讀“我”的情感,把學生對“沙之書”的解讀引向“無限”。人類面對“無限”時無所適從的真實。心靈的真實才是最重要的真實) 第二步探討沙之書主題的多義性: 課堂討論 鼓勵學生大膽闡釋 學生可能有以下幾種或更多的闡釋: “沙之書”代表“無限之物”,它可以看作對無窮無盡的存在的隱喻;它可以看作無限時間空間的模型;它可以看作是對人類浩瀚知識的象征;它可以看作是對文學的某種認識,等等等等。

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