《談讀書》教學(xué)設(shè)計

1、 談讀書教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。2理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 教學(xué)重、難點： 重點：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。 （2）比喻論證、對比論證等方法的運用。 難點：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。 學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教學(xué)時數(shù)：安排1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？（1）名言警句： 腹有

2、詩書氣自華好（ho）讀書時不好(ho)讀書，好(ho)讀書時不好（ho）讀書。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 書到用時方恨少。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。 （2）名人論讀書： 周恩來：為中華之崛起而讀書！ 李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。 朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 【英】莎士比亞書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈， 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【蘇】高爾基一本

3、新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的 無限廣闊的海洋?！救鹗俊縿P勒 書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。皮果夫不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。 【英】菲爾丁任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?！镜隆狂R克思 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 【德】歌德舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 【宋】蘇軾（3）名人讀書的趣事： 孔子韋編三絕的故事 列寧讀書趣聞 馬克思讀書趣聞 古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。 二、簡介作者培根（15611626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢

4、業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。 三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容： 1讀一讀，記一記：怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵 2指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。 3理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？ 提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。 明確：文章可以分為三個層次去理解： 第一層：（從

5、開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。 （1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學(xué)生集體回答） 重點闡述了讀書的好處。 （2）后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系： （學(xué)生通過看書迅速作答） （3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。 （4）提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。 （5）提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。 “蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?體會： 培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄?/p>

6、聲名猶如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉?！?這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。 第二層：（讀書時不可存心詰難作者始能無知而顯其有知） 闡述讀書的方法。 （1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？ 明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。 延伸：孟子“盡信書不如無書”。 （2）對不同的書，作者又主張怎樣？ 明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。 （3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。 明確： 第三層：（讀史使人明智結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。 分兩個小層理解： （1）作者在這

7、一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。 明確：排比說理、歸納說理。（正面指出） （2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。 （反面指出） 論證方法：對比論證、舉例論證。 四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證。事物的正確答案不止一個和要有格物致知精神都是這類文章。與之相對應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的不求甚解和中國人失掉自信力了嗎？都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。五、品味文章語言黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言?！庇膶W(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。六、體驗反思對作者的讀書觀，你