2到5的分與合教學設(shè)計

1、2到5的分與合教學設(shè)計平果第五小學 梁衛(wèi)榮教學目標：1學生在生活中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，比較熟練地掌握2、3、4、5各數(shù)的組成，并且能從3、4、5各數(shù)的分發(fā)一種推想出另一種分發(fā)。2在活動中培養(yǎng)學生合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。3學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步的體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。教學重點：比較熟練地掌握25各數(shù)的組成。教具、學具準備：教師準備桃、盤子的圖片，學生每人準備花片、圓片各5個。教學難點：體會分與合的思想。教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1豆角老師家來了很多客人，

2、他呀都忙不過來了，想請小朋友們來幫個忙，你們愿意嗎？豆角老師要請我們幫什么忙呢？自由猜一猜。(如有學生亂猜，可引導學生從家中來客人會有什么事。)2 演示豆角老師：把4個桃子放在兩個盤子里，可以怎樣放？動手操作，請幾位小朋友上來擺一擺。原來豆角老師要請我們幫他分桃子（板書課題：分）3根據(jù)學生分的結(jié)果，出示4的分成。 4 4 4 先說說分的是幾個桃子，可以用數(shù)字幾表示，每個盤子里分了幾個桃子，又可以用數(shù)字幾表示。再說一說4的分成。我們說可以分成和，可以分成和，可以分成和，看他們?nèi)齻€你比較喜歡誰，為什么比較喜歡它？自由說一說，并說出認為特殊的原因。(如果學生說4分成2的2比較特殊，說出原因后順勢引導

3、學生看剩下的兩個，很相似。告訴學生它們是一對小姐妹，要看到其中的一個就能想到另一個。)請大家將你們分的桃子合起來看看一共有幾個。我們除了說4可以分成3和1，也可以說，3和1合成4。你還能說說誰和誰合成4？自由說一說是將幾和幾合起來的。6剛才我們將分開的物體又合到了一起，這就是合。（板書課題：合）7做手指游戲：師出一個數(shù), 生出一個數(shù)。師生出的數(shù)合起來是4。同桌游戲。二、自主探索，獲取新知：1豆角老師為了感謝我們小朋友幫他招待客人，他想把5朵花送給兩個小朋友，怎樣分呢？請小朋友將5朵花放成一排。2操作學具，說說5可以分成幾和幾。動手操作。3從學生分的結(jié)果中抽象出5的分成。（1）說一說看到5可以分

4、成4和1，你能想到他的小姐妹嗎？ 5 出示 5 4 1 1 4自由說一說。學生在口答中可顛倒順序，如果學生說不出還能想到什么，可動手操作學具，引導學生說。（2）看到5可以分成2和3，你能想到他的小姐妹嗎？ 5 5 3 2 2 3你還能想到什么？三、實踐運用，鞏固新知：1豆角老師很喜歡我們班的小朋友，他說你們很聰明，通過自己的研究知道了5可以分成幾和幾，4可以分成幾和幾。那么他想再請大家?guī)蛡€忙，將2個圓片分成2份，你怎么分？那么3個圓片呢？請同學們把書翻到底31頁，看到第1題，方框里該什么數(shù)呢？請你先用自己的圓片先擺一擺，再填一填。學生填好后，同桌互相說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。2做“想想做做”第2題(對數(shù)游戲)同桌間進行游戲，要求輪流先出，后出的人一邊出一邊說幾和幾合成幾和幾。3做“想想做做”第3題從左邊車頭上的4和第一豎排的關(guān)系，說明豎著填出的數(shù)要合成4，使學生明確要求，再分別填數(shù)。4做“想想做做”第4題先讓學生看圖說說每排圖形的排列規(guī)律，再讓學生按這個規(guī)律按著畫下去，畫滿為止。5做“想想做