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文檔簡介

1、觀察螞蟻教育教學(xué)方案南丹縣第二小學(xué) 陳秀枝一、背景需求分析科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求,了解生命體的主要特征;熱愛自然,珍愛生命;能設(shè)計研究方案,并運用于力所能及的探索活動;勇于發(fā)表和說明自己的見解,樂于傾聽不同的意見,以完善和修正自己的觀點。當(dāng)今時代,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,孩子們從小就可以感受到科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,因此,科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí),能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心,發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力。在生活中,多數(shù)小孩都非常喜歡小動物,教室里不小心闖進一只小蜻蜓,孩子們都要興奮很久,他們對動物充滿了好奇,都想捉一只來觀察觀察,了解它們的長像特點及生活習(xí)性。我抓住這一契機

2、,選擇螞蟻作為探究對象,借助對螞蟻身體特征的和生活習(xí)性的了解,建構(gòu)學(xué)生對昆蟲類動物的認識。目標(biāo)的設(shè)計突出能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)。主要讓學(xué)生通過查閱資料、實地考察、用放大鏡對螞蟻進行比較細致的觀察、展示交流等幾個步驟去完成。讓知道螞蟻的身體特征,然后讓學(xué)生觀察蝴蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等動物,找到與螞蟻身體特征相同的動物,并歸納出昆蟲的外形特點,它們的身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,腹部有三對足。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察、探究事物的能力,能在老師的指導(dǎo)下,選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法,利用合適的工具進行有序地觀察。而且孩子們能將觀察到的現(xiàn)象加以描述,也可以和同伴

3、進行有效地交流與分享。螞蟻這種小動物對小學(xué)三年級的學(xué)生來說并不陌生,他們也許能說出許多關(guān)于螞蟻的有趣故事,對螞蟻非常感興趣,并樂于參與探究。但是很少有學(xué)生能近距離的觀察螞蟻,要想使他們順利地觀察清楚螞蟻的特征不是件容易的事。因此,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下經(jīng)歷探究觀察顯得尤為重要。二、設(shè)計理念全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念??茖W(xué)教育是立德樹人工作的重要組成部分,是提升全民科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。因此在小學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中,要重視實驗教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生積極參與、主

4、動探究,引導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗。讓學(xué)生留心自然現(xiàn)象、研究身邊的動、植物,通過觀察、實踐,感知和體驗科學(xué)帶來的魅力和樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、活動目標(biāo)1.通過觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特征和生活習(xí)性。2.通過學(xué)生對螞蟻的觀察,嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題,使學(xué)生享受到探究活動帶來的成功喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課外進行一些觀察研究小動物的活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)和對科學(xué)知識探究精神,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的情感。四、活動對象: 小學(xué)三年級,參加活動人數(shù):三(4)班59人,分成15個小組五、方案主體部分1.活動內(nèi)容:查閱螞

5、蟻相關(guān)的資料、視頻、趣事。了解螞蟻的分工。實地考察螞蟻的生活環(huán)境及出行情況。觀察螞蟻身體有什么特點?身體可分為幾部分?有幾對觸角?幾對足?螞蟻是怎樣繁殖后代的?螞蟻的食物有那些?螞蟻是通過什么來傳遞信息的?螞蟻是怎樣筑巢的?螞蟻是一個團結(jié)互助的群體,它們是怎樣搬運食物的?倡議保護動、植物等相關(guān)主題活動的開展。2.觀察螞蟻活動重點、難點:重點:經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻身體特征的過程,觀察螞蟻方法的探究。難點:能用歸納的方法總結(jié)昆蟲的共同特征?;顒拥膭?chuàng)新點:教學(xué)內(nèi)容的開放:體現(xiàn)在教學(xué)中生成性資源的利用,科學(xué)教育“不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,孩子眼中的科學(xué)世界永遠是妙趣橫生的”,課堂中的一些生

6、成性資源可以作為課程內(nèi)容加以補充和改進。如觀察螞蟻的教學(xué)活動設(shè)計,通過學(xué)生的自主探究,生成新的問題:螞蟻搬家說明了什么?冬天螞蟻為什么躲藏起來?螞蟻會迷路嗎?這些問題產(chǎn)生的更容易驅(qū)動學(xué)生進一步的探究,有利于維持與發(fā)展學(xué)生的好奇心與探究欲。活動方式多樣化:有查閱資料、觀看視頻、畫圖體驗、實地考察、實物觀察、同伴合作、交流互動。學(xué)有所得,升華感情:課內(nèi)知識向課外延伸,關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生珍愛生命、保護動物的情感。學(xué)習(xí)螞蟻團結(jié)協(xié)作、分工互助的團隊精神。3.活動場所、所需資料、實驗器材:草地、山坡、樹林、實驗室;上網(wǎng)或看書查閱螞蟻的相關(guān)資料、視頻及圖片;實驗器材準(zhǔn)備:課件、活螞蟻、昆蟲觀察

7、盒、放大鏡、杯子、水盆、泡沫塊、螞蟻身體結(jié)構(gòu)組合模型、昆蟲標(biāo)本盒。4.活動過程和步驟座談、討論:確立本次活動的主題研究螞蟻,內(nèi)容圍繞螞蟻的外形特點、生活環(huán)境、螞蟻的飲食情況、螞蟻的種類、螞蟻是怎樣繁殖后代、螞蟻的分工、螞蟻怎樣筑巢的等幾個方面。查閱資料,收集內(nèi)容:課前讓學(xué)生分小組查閱資料,了解螞蟻的相關(guān)知識。然后按螞蟻的外形特點、生活環(huán)境、螞蟻的種類、螞蟻的繁殖、螞蟻的分工、螞蟻搬運食物、螞蟻怎樣筑巢等幾個板塊進行收集和整理,并與同伴進行匯報和交流。注意記下自己所缺少的內(nèi)容,充實和豐富自己的知識。實地考察:利用周末時間或課余時間,和家人或同伴到附近的山坡、樹林、草叢,去尋找螞蟻的蹤跡,了解螞蟻

8、的生活環(huán)境,筑巢結(jié)構(gòu)以及捕食的方式。捕捉活螞蟻標(biāo)本。 表象認知:根據(jù)對螞蟻的了解和觀察,把螞蟻的樣子畫下來,比一比,誰畫得又快又最像。讓學(xué)生互說互評,表揚畫得好,請畫得像的同學(xué)介紹經(jīng)驗,讓畫得不像的同學(xué)說明原因。自主觀察 :學(xué)生以小組為單位觀察螞蟻的身體特點,利用放大鏡把螞蟻放到昆蟲盒里進行觀察。把它們的身體特點寫下來,然后與同伴進行交流。用語言描述螞蟻的外形特征:螞蟻的身體由頭、胸、腹三部分組成;頭部長有一對觸角;胸部有三對足;然后讓學(xué)生觀察蝴蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等小動物標(biāo)本及課件,通過觀察、比較、分類與歸納,找出和螞蟻是同一類的動物有哪些?告訴學(xué)生這一類動物我們把它們稱為

9、昆蟲。然后師生一起總結(jié)出昆蟲的共同特征是: 身體由頭、胸、腹三部分組成;頭部有一對觸角;胸部有三對足。同時老師還介紹:昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物,早在4億年前就出現(xiàn)在地球上。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物。送螞蟻回家:小動物是我們的好朋友,它們也有自己溫暖的家,小螞蟻為我們的觀察學(xué)習(xí)立下了大功,但是過了這么長時間它們都想家了,我們送它們回家吧,讓它回到自己的家中快樂成長。大家猜猜看,螞蟻回到大自然的家后,它們在忙些什么呢?讓我們來觀看一段視頻,了解螞蟻的生活,從螞蟻身上學(xué)到了什么?讓學(xué)生明白,螞蟻放生后,都急急忙忙地尋找自己的爸爸和媽媽和同伴,它們渴望回到集體這個大家庭中

10、,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護小動物,珍愛生命的意識,并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻分工明確、團結(jié)協(xié)作、工作有序、與同伴友愛相助的精神,這幾種精神恰恰是我們科學(xué)課中所需要的,更是我們?nèi)粘I钪兴鶓?yīng)具備的。拓展延伸:我們一起研究了螞蟻,了解了螞蟻的外形特征,總結(jié)出昆蟲的共同特征。對于螞蟻,你們還有什么疑問呢?生提出:螞蟻搬家說明了什么?冬天螞蟻什么躲藏起來?螞蟻會迷路嗎?螞蟻還有很多有趣的事情,同學(xué)們有興趣可以繼續(xù)研究。這些問題的產(chǎn)生,極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生明白,科學(xué)課的研究活動不僅僅局限于課堂,更重要的是向課外、校外延伸。同學(xué)們也可以飼養(yǎng)一種喜歡的昆蟲,寫觀察日記,記錄小動物成長變化的情況,看誰的發(fā)現(xiàn)最

11、多、收獲最大。說不定某一天我們這群孩子中的某一位同學(xué)就會成為中國的法布爾,寫出像昆蟲記一樣的傳世佳作。鼓勵孩子們延伸興趣,拓展愛好,提高能力。反饋交流:利用課余時間組織學(xué)生召開螞蟻趣事交流會,交流與螞蟻相關(guān)的有趣故事。有的同學(xué)與大家分享了“一個群體里有四種不同的蟻型,它們分別有不同的分工和職責(zé)”。有的則告訴大家“螞蟻在土中筑巢,挖隧道的”小故事;有的同學(xué)和大家分享了“螞蟻齊心協(xié)力搬運食物”的故事;還知道了螞蟻的壽命很長;到了冬天它們到哪里去覓食;它們是怎樣過冬的等等,孩子們在交流中收獲,在討論中提高對螞蟻的認知。課后,請同學(xué)們把螞蟻的相關(guān)知識做成手抄報,便于宣傳和展示。同時還倡議孩子們保護各種

12、小動物,善待身邊的一草一木,花鳥蟲子,共同維護文明和諧的生態(tài)環(huán)境。5.可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案學(xué)生在查閱資料的過程中,出現(xiàn)不理解的術(shù)語或名詞,可以請教家長和老師。去野外尋找螞蟻時,要注意安全,對于個子較大的螞蟻又長有翅膀的,攻擊性也較強,不能直接用手去捉,以免被傷害。如果找到蟻穴,不要用棍子去破壞蟻穴,避免遭到蟻群的襲擊。只能在旁邊默默地觀察蟻穴的形狀及周圍的環(huán)境,看蟻群出行的路線,跟蹤螞蟻到達地目的地,看螞蟻的行動。也可以利用面包屑引誘螞蟻,觀察螞蟻是怎樣齊心協(xié)力搬運食物的過程。也可以嘗試用障礙物輕輕地放在蟻群出沒的路上,觀察螞蟻是否改變路線,然后再繞道而行,重新找到原來的隊伍。 學(xué)生用放大

13、鏡觀察時,螞蟻在昆蟲盒里跑來跑去,學(xué)生觀察存在一定的困難。怎么解決這個問題呢?各個小組的成員一起商量,充分利用提供的物品。有的組用泡沫放在盒子里;有的組則用面包屑投放到盒里;而有的組則不用盒子,改用水盆,在水上放一塊泡沫,在泡沫上撒上面包屑,讓螞蟻爬在泡沫上再觀察,這樣能更好地進行觀察。鼓勵學(xué)生遇到問題和困難時,小組成員協(xié)商解決,倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”,在學(xué)中做,發(fā)揮集體的智慧,做優(yōu)秀團隊。螞蟻的分工、筑巢、食物的搬運,一些同學(xué)既不參與野外考察也不查閱資料,只從同學(xué)的描述和自己的觀察去了解,對螞蟻的相關(guān)知識知道得很少,這些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高。另外,播放視頻時,有的同學(xué)不注意觀看,弄不明白老師

14、所提的問題,在今后的教學(xué)中,教育學(xué)生養(yǎng)成做事專心,積極參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析、總結(jié)時,三年級的學(xué)生綜合知識不夠,語言表達能力還存在差異,不能很好地進行概括和總結(jié)。教師需加強指導(dǎo)。7.預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式收集的圖片、調(diào)查資料,知道螞蟻的身體特點是由頭、胸、腹三部分,有六條腿。喜歡把家安在地下,顏色有黑、褐、黃、紅等,是社會性生活的群體。螞蟻的種類繁多,壽命很長。個體間能相互合作照顧幼體,具有明確的勞動分工系統(tǒng)等等,學(xué)生把收集到的知識在課堂上展示交流匯報,提高對螞蟻的認知。由同類動物中的不同動物個體開始,由個別特征到一般特征的構(gòu)建,圍繞“歸納某一類動物的共同特征”這個核心概念,引導(dǎo)學(xué)生從觀察螞蟻開

15、始,到觀察不同種類的螞蟻觀察各種不同的昆蟲,最后歸納出昆蟲的共同特征。實地考察與實物觀察時,遇到的困難和收獲的信息,在班級進行交流與分享,增強學(xué)生間互動與互助精神。學(xué)生通過小組合作考察或觀察,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究的能力,又彰顯團隊精神。把從活動中知道螞蟻的相關(guān)知識,制作成手抄報??梢韵蛲瑢W(xué)、家長進行專題介紹,既培養(yǎng)自己的文字編排能力又鍛煉了自己口才,提升各方面素質(zhì)。做一個小小宣傳員,向家人、朋友、社區(qū)介紹昆蟲的益處,倡導(dǎo)人人愛護動、植物,保護弱小生命,返璞歸真,攜手共建和諧文明的自然環(huán)境。6、效果評價標(biāo)準(zhǔn)與方式學(xué)生能積極主動的參與螞蟻相關(guān)知識的查閱和咨詢,并做好記錄。能對記錄的信息進行有效整合,適當(dāng)刪減。大部分學(xué)生能積極參加野外的實地考察,具有探究的精神。對活動中遇到的困難和問題,懂得請教同伴、家長或老師,并能積極想辦法解決。學(xué)生能將自己的活動成果與大家分享與交流,把制作的手抄報向大家展示。學(xué)生能向家人、朋友宣傳與介紹螞蟻的知識,倡導(dǎo)人們愛護動、植物,維護生態(tài)平衡。7、對青少年的教育作用通過對螞蟻相關(guān)知識的探究活動,讓學(xué)生明白,自然界中任何一種動物的生存,都有它特別的生活方式。它們互相影響

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