觀察《螞蟻》教育教學(xué)方案

1、觀察螞蟻教育教學(xué)方案南丹縣第二小學(xué) 陳秀枝一、背景需求分析科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，了解生命體的主要特征；熱愛自然，珍愛生命；能設(shè)計研究方案，并運用于力所能及的探索活動；勇于發(fā)表和說明自己的見解，樂于傾聽不同的意見，以完善和修正自己的觀點。當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，孩子們從小就可以感受到科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力。在生活中，多數(shù)小孩都非常喜歡小動物，教室里不小心闖進一只小蜻蜓，孩子們都要興奮很久，他們對動物充滿了好奇，都想捉一只來觀察觀察，了解它們的長像特點及生活習(xí)性。我抓住這一契機

2、，選擇螞蟻作為探究對象，借助對螞蟻身體特征的和生活習(xí)性的了解，建構(gòu)學(xué)生對昆蟲類動物的認識。目標(biāo)的設(shè)計突出能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)。主要讓學(xué)生通過查閱資料、實地考察、用放大鏡對螞蟻進行比較細致的觀察、展示交流等幾個步驟去完成。讓知道螞蟻的身體特征，然后讓學(xué)生觀察蝴蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等動物，找到與螞蟻身體特征相同的動物，并歸納出昆蟲的外形特點，它們的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，腹部有三對足。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察、探究事物的能力，能在老師的指導(dǎo)下，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法，利用合適的工具進行有序地觀察。而且孩子們能將觀察到的現(xiàn)象加以描述，也可以和同伴

3、進行有效地交流與分享。螞蟻這種小動物對小學(xué)三年級的學(xué)生來說并不陌生，他們也許能說出許多關(guān)于螞蟻的有趣故事，對螞蟻非常感興趣，并樂于參與探究。但是很少有學(xué)生能近距離的觀察螞蟻，要想使他們順利地觀察清楚螞蟻的特征不是件容易的事。因此，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下經(jīng)歷探究觀察顯得尤為重要。二、設(shè)計理念全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念?？茖W(xué)教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。因此在小學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，要重視實驗教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極參與、主

4、動探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗。讓學(xué)生留心自然現(xiàn)象、研究身邊的動、植物，通過觀察、實踐，感知和體驗科學(xué)帶來的魅力和樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、活動目標(biāo)1.通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特征和生活習(xí)性。2.通過學(xué)生對螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，使學(xué)生享受到探究活動帶來的成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)和對科學(xué)知識探究精神，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的情感。四、活動對象： 小學(xué)三年級，參加活動人數(shù)：三（4）班59人，分成15個小組五、方案主體部分1.活動內(nèi)容：查閱螞

5、蟻相關(guān)的資料、視頻、趣事。了解螞蟻的分工。實地考察螞蟻的生活環(huán)境及出行情況。觀察螞蟻身體有什么特點？身體可分為幾部分？有幾對觸角？幾對足？螞蟻是怎樣繁殖后代的?螞蟻的食物有那些？螞蟻是通過什么來傳遞信息的？螞蟻是怎樣筑巢的？螞蟻是一個團結(jié)互助的群體，它們是怎樣搬運食物的？倡議保護動、植物等相關(guān)主題活動的開展。2.觀察螞蟻活動重點、難點：重點：經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻身體特征的過程，觀察螞蟻方法的探究。難點:能用歸納的方法總結(jié)昆蟲的共同特征?；顒拥膭?chuàng)新點：教學(xué)內(nèi)容的開放：體現(xiàn)在教學(xué)中生成性資源的利用，科學(xué)教育“不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠是妙趣橫生的”，課堂中的一些生

6、成性資源可以作為課程內(nèi)容加以補充和改進。如觀察螞蟻的教學(xué)活動設(shè)計，通過學(xué)生的自主探究，生成新的問題：螞蟻搬家說明了什么？冬天螞蟻為什么躲藏起來？螞蟻會迷路嗎？這些問題產(chǎn)生的更容易驅(qū)動學(xué)生進一步的探究，有利于維持與發(fā)展學(xué)生的好奇心與探究欲。活動方式多樣化:有查閱資料、觀看視頻、畫圖體驗、實地考察、實物觀察、同伴合作、交流互動。學(xué)有所得，升華感情：課內(nèi)知識向課外延伸，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生珍愛生命、保護動物的情感。學(xué)習(xí)螞蟻團結(jié)協(xié)作、分工互助的團隊精神。3.活動場所、所需資料、實驗器材：草地、山坡、樹林、實驗室；上網(wǎng)或看書查閱螞蟻的相關(guān)資料、視頻及圖片；實驗器材準(zhǔn)備：課件、活螞蟻、昆蟲觀察

7、盒、放大鏡、杯子、水盆、泡沫塊、螞蟻身體結(jié)構(gòu)組合模型、昆蟲標(biāo)本盒。4.活動過程和步驟座談、討論：確立本次活動的主題研究螞蟻，內(nèi)容圍繞螞蟻的外形特點、生活環(huán)境、螞蟻的飲食情況、螞蟻的種類、螞蟻是怎樣繁殖后代、螞蟻的分工、螞蟻怎樣筑巢的等幾個方面。查閱資料，收集內(nèi)容：課前讓學(xué)生分小組查閱資料，了解螞蟻的相關(guān)知識。然后按螞蟻的外形特點、生活環(huán)境、螞蟻的種類、螞蟻的繁殖、螞蟻的分工、螞蟻搬運食物、螞蟻怎樣筑巢等幾個板塊進行收集和整理，并與同伴進行匯報和交流。注意記下自己所缺少的內(nèi)容，充實和豐富自己的知識。實地考察:利用周末時間或課余時間，和家人或同伴到附近的山坡、樹林、草叢，去尋找螞蟻的蹤跡，了解螞蟻

8、的生活環(huán)境，筑巢結(jié)構(gòu)以及捕食的方式。捕捉活螞蟻標(biāo)本。 表象認知：根據(jù)對螞蟻的了解和觀察，把螞蟻的樣子畫下來，比一比，誰畫得又快又最像。讓學(xué)生互說互評，表揚畫得好，請畫得像的同學(xué)介紹經(jīng)驗，讓畫得不像的同學(xué)說明原因。自主觀察 ：學(xué)生以小組為單位觀察螞蟻的身體特點，利用放大鏡把螞蟻放到昆蟲盒里進行觀察。把它們的身體特點寫下來，然后與同伴進行交流。用語言描述螞蟻的外形特征：螞蟻的身體由頭、胸、腹三部分組成；頭部長有一對觸角；胸部有三對足；然后讓學(xué)生觀察蝴蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等小動物標(biāo)本及課件，通過觀察、比較、分類與歸納，找出和螞蟻是同一類的動物有哪些？告訴學(xué)生這一類動物我們把它們稱為

9、昆蟲。然后師生一起總結(jié)出昆蟲的共同特征是: 身體由頭、胸、腹三部分組成；頭部有一對觸角；胸部有三對足。同時老師還介紹：昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物。送螞蟻回家：小動物是我們的好朋友，它們也有自己溫暖的家，小螞蟻為我們的觀察學(xué)習(xí)立下了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，我們送它們回家吧，讓它回到自己的家中快樂成長。大家猜猜看，螞蟻回到大自然的家后，它們在忙些什么呢？讓我們來觀看一段視頻，了解螞蟻的生活，從螞蟻身上學(xué)到了什么？讓學(xué)生明白，螞蟻放生后，都急急忙忙地尋找自己的爸爸和媽媽和同伴，它們渴望回到集體這個大家庭中

10、，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護小動物，珍愛生命的意識，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻分工明確、團結(jié)協(xié)作、工作有序、與同伴友愛相助的精神，這幾種精神恰恰是我們科學(xué)課中所需要的，更是我們?nèi)粘Ｉ钪兴鶓?yīng)具備的。拓展延伸：我們一起研究了螞蟻，了解了螞蟻的外形特征，總結(jié)出昆蟲的共同特征。對于螞蟻，你們還有什么疑問呢？生提出：螞蟻搬家說明了什么？冬天螞蟻什么躲藏起來？螞蟻會迷路嗎？螞蟻還有很多有趣的事情，同學(xué)們有興趣可以繼續(xù)研究。這些問題的產(chǎn)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生明白，科學(xué)課的研究活動不僅僅局限于課堂，更重要的是向課外、校外延伸。同學(xué)們也可以飼養(yǎng)一種喜歡的昆蟲，寫觀察日記，記錄小動物成長變化的情況，看誰的發(fā)現(xiàn)最

11、多、收獲最大。說不定某一天我們這群孩子中的某一位同學(xué)就會成為中國的法布爾，寫出像昆蟲記一樣的傳世佳作。鼓勵孩子們延伸興趣，拓展愛好，提高能力。反饋交流：利用課余時間組織學(xué)生召開螞蟻趣事交流會，交流與螞蟻相關(guān)的有趣故事。有的同學(xué)與大家分享了“一個群體里有四種不同的蟻型，它們分別有不同的分工和職責(zé)”。有的則告訴大家“螞蟻在土中筑巢，挖隧道的”小故事；有的同學(xué)和大家分享了“螞蟻齊心協(xié)力搬運食物”的故事；還知道了螞蟻的壽命很長；到了冬天它們到哪里去覓食；它們是怎樣過冬的等等，孩子們在交流中收獲，在討論中提高對螞蟻的認知。課后，請同學(xué)們把螞蟻的相關(guān)知識做成手抄報，便于宣傳和展示。同時還倡議孩子們保護各種

12、小動物，善待身邊的一草一木，花鳥蟲子，共同維護文明和諧的生態(tài)環(huán)境。5.可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案學(xué)生在查閱資料的過程中，出現(xiàn)不理解的術(shù)語或名詞，可以請教家長和老師。去野外尋找螞蟻時，要注意安全，對于個子較大的螞蟻又長有翅膀的，攻擊性也較強，不能直接用手去捉，以免被傷害。如果找到蟻穴，不要用棍子去破壞蟻穴，避免遭到蟻群的襲擊。只能在旁邊默默地觀察蟻穴的形狀及周圍的環(huán)境，看蟻群出行的路線，跟蹤螞蟻到達地目的地，看螞蟻的行動。也可以利用面包屑引誘螞蟻，觀察螞蟻是怎樣齊心協(xié)力搬運食物的過程。也可以嘗試用障礙物輕輕地放在蟻群出沒的路上，觀察螞蟻是否改變路線，然后再繞道而行，重新找到原來的隊伍。 學(xué)生用放大

13、鏡觀察時，螞蟻在昆蟲盒里跑來跑去，學(xué)生觀察存在一定的困難。怎么解決這個問題呢？各個小組的成員一起商量，充分利用提供的物品。有的組用泡沫放在盒子里；有的組則用面包屑投放到盒里；而有的組則不用盒子，改用水盆，在水上放一塊泡沫，在泡沫上撒上面包屑，讓螞蟻爬在泡沫上再觀察，這樣能更好地進行觀察。鼓勵學(xué)生遇到問題和困難時，小組成員協(xié)商解決，倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在學(xué)中做，發(fā)揮集體的智慧，做優(yōu)秀團隊。螞蟻的分工、筑巢、食物的搬運，一些同學(xué)既不參與野外考察也不查閱資料，只從同學(xué)的描述和自己的觀察去了解，對螞蟻的相關(guān)知識知道得很少，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高。另外，播放視頻時，有的同學(xué)不注意觀看，弄不明白老師

14、所提的問題，在今后的教學(xué)中，教育學(xué)生養(yǎng)成做事專心，積極參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析、總結(jié)時，三年級的學(xué)生綜合知識不夠，語言表達能力還存在差異，不能很好地進行概括和總結(jié)。教師需加強指導(dǎo)。7.預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式收集的圖片、調(diào)查資料，知道螞蟻的身體特點是由頭、胸、腹三部分，有六條腿。喜歡把家安在地下，顏色有黑、褐、黃、紅等，是社會性生活的群體。螞蟻的種類繁多，壽命很長。個體間能相互合作照顧幼體，具有明確的勞動分工系統(tǒng)等等，學(xué)生把收集到的知識在課堂上展示交流匯報，提高對螞蟻的認知。由同類動物中的不同動物個體開始，由個別特征到一般特征的構(gòu)建，圍繞“歸納某一類動物的共同特征”這個核心概念，引導(dǎo)學(xué)生從觀察螞蟻開

15、始，到觀察不同種類的螞蟻觀察各種不同的昆蟲，最后歸納出昆蟲的共同特征。實地考察與實物觀察時，遇到的困難和收獲的信息，在班級進行交流與分享，增強學(xué)生間互動與互助精神。學(xué)生通過小組合作考察或觀察，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究的能力，又彰顯團隊精神。把從活動中知道螞蟻的相關(guān)知識，制作成手抄報?？梢韵蛲瑢W(xué)、家長進行專題介紹，既培養(yǎng)自己的文字編排能力又鍛煉了自己口才，提升各方面素質(zhì)。做一個小小宣傳員，向家人、朋友、社區(qū)介紹昆蟲的益處，倡導(dǎo)人人愛護動、植物，保護弱小生命，返璞歸真，攜手共建和諧文明的自然環(huán)境。6、效果評價標(biāo)準(zhǔn)與方式學(xué)生能積極主動的參與螞蟻相關(guān)知識的查閱和咨詢，并做好記錄。能對記錄的信息進行有效整合，適當(dāng)刪減。大部分學(xué)生能積極參加野外的實地考察，具有探究的精神。對活動中遇到的困難和問題，懂得請教同伴、家長或老師，并能積極想辦法解決。學(xué)生能將自己的活動成果與大家分享與交流，把制作的手抄報向大家展示。學(xué)生能向家人、朋友宣傳與介紹螞蟻的知識，倡導(dǎo)人們愛護動、植物，維護生態(tài)平衡。7、對青少年的教育作用通過對螞蟻相關(guān)知識的探究活動，讓學(xué)生明白，自然界中任何一種動物的生存，都有它特別的生活方式。它們互相影響