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文檔簡介
1、初高中文言文學習的銜接,本質區(qū)別,知識型(初中) 識記為主 知識能力型(高中) 解決問題、自身體驗,文言文閱讀,“記誦積累,憑借注釋和工具書理解基本內容”(初中) 篇幅短、詞匯少、難度小 “理解詞句含義,讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、句式的意義或用法”,“用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限”。(高中 ) 篇幅長、詞匯多,難度大,文言文 基本知識回顧,文言文知識點主要有 文字、詞語、句式、翻譯。 文字包括字音、字形; 詞語包括實詞(如古今異義、一詞多義、 詞類活用、通假)、虛詞 句式涉及文言常用句式和特殊句式; 翻譯涉及直譯、意譯。,重點內容:,文言實詞,文言虛詞,文言
2、句式,文言翻譯,一詞多義,文 言 實 詞,通假字,古今異義,詞類活用,一詞多義辨析,在古今語言中,一詞多義現(xiàn)象是普遍存在的。文言文以單音詞為主,多義現(xiàn)象更為明顯。 【學習方法】 注意積累,做好筆記,一定要打破課與課的界限。 結合具體語境進行比較分析,能結合一般的語言習慣,掌握一詞多義的基本規(guī)律,如,因詞性不同,感情色彩的不同,所形容或所表現(xiàn)的對象性質的不同都可能形成詞義的差別,或者同一個字讀音不同意義也會不同等。,一詞多義,君與家中期日中(陳太丘與友期) 期在必醉(五柳先生傳) 道不通,度已失期(陳涉世家) 期年之后(鄒忌諷齊王訥諫),例如:期,約定,期望,期限,滿,通假字辨析,通假字是通用字
3、和假借字的簡稱。通俗地說,古字通假就是用一個讀音相同或相近的字代替另一個字使用的現(xiàn)象。 【學習方法】通假字數量不多,且大部分在小注中有解釋,復習時可以集中整理,在理解的基礎上識記。,通假字-舉例,為天下唱 (陳涉世家) 親戚畔之 (孟子二章) 故患有所不辟也 (魚我所欲也) 河曲智叟亡以應 (愚公移山),規(guī)律:通假字讀音按本字讀 通假字字義按本字解釋,倡,叛,避,無,古今異義辨析,現(xiàn)代漢語和古代漢語有著繼承和發(fā)展的關系,有些詞義一直沿用下來,古今的詞義相同;但很多詞義已經發(fā)生了變化,詞義或者擴大、縮小、轉移或感情色彩等都發(fā)生了變化等,復習時應該特別注意。如:“江”在古代專指長江,現(xiàn)在則泛指一切
4、大河。如“涕”古代專指眼淚,今義則為鼻涕。 【學習方法】教材中,古今異義的詞語大部分有注釋,復習時著重從詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移、詞義的感情色彩等方面進行古今對照即可。,古今異義,私我也。 (鄒忌諷齊王納諫) 先帝不以臣卑鄙。 (出師表),例如:,古義:偏愛;今義:個人的。,古義:出身卑微,見識短淺; 今義:品質卑劣。,詞類活用辨析,詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象,它常常是借助一定的語言環(huán)境,將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。 總的來說古代漢語中的詞類活用的主要有:名詞、動詞、形容詞活用現(xiàn)象;其中名詞做狀語、形容詞的使動用法和意動用法、動詞的使動用法難度較大。 【學習方法】
5、辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎上,通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法,確定其活用的方式。詞類活用是文言文學習中的難點,復習時要注意積累典型例句并認真分析、體會。,【例題1】“箕畚運于渤海之尾” 名 詞:一種用竹篾或柳條編成的器具 做狀語:用箕畚裝土石,【例題2】解釋句中紅色詞語的意義和用法:域民不以封疆之界無案牘之勞形,句中的“域”是名詞(疆域)用作動詞,意思是“限制”; 句中的“勞”是形容詞的使動用法,意思是“使勞累”(使形之勞),詞類活用,陳勝王 (陳涉世家) 請廣于君 (唐雎不辱使命) 吾妻之美我者 (鄒忌諷齊王納諫) 父利其然也 (傷仲永),為王,名詞作動詞
6、,擴大,形容詞作動詞,以為美,認為美;意動用法,認為有利可圖,意動用法,之,二、文 言 虛 詞,其,而,以,于,“之”字的用法,助詞:(1)結構助詞:相當于“的”。 如:城北徐公,齊國之美麗者也。 (2)主謂之間,取消句子的獨立性,不譯。 如:予獨愛蓮之出淤泥而不染。 (3)句末,湊足音節(jié),不譯。 如:悵恨久之。 (4)作賓語前置的標志。 如:何陋之有。,代詞:代人、事、物,指示代詞。 如:“徐公來,孰視之?!薄澳簩嫸贾!?動詞:相當于“去”、“到”。如:輟耕之壟上。,文言文中有哪些常見的特殊句式?,一、倒裝句,賓語前置句 介賓短語后置句(狀語后置句) 定語后置 主謂倒裝,二、判斷句,三、
7、省略句,四、被動句,判斷句,文 言 句 式,古代漢語中一般不用判斷詞,只是用“者也”“者也”“者”“也”等或“為”、“乃”、“則”、“皆”等詞表示表判斷,在翻譯時要加上判斷動詞“是”。如: 有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。 此誠危急存亡之秋也。 乃太公兵法也。 環(huán)滁皆山也。 此為何若人。,被動句,文 言 句 式,古代漢語一般不用介詞“被”,而是借其他的介詞來表示被動,如“為所”“為所”“見”“見于”“于”“受于”等。 如:士卒多為所用。 受制于人。,省略句,文 言 句 式,古漢語中為了用最少的詞語表達最多的意義,通常會把某些成分省去。省去主語的情況比較多,省略介詞也常見,翻譯時要補充出來。 如: (漁人)便舍船,從口入。 以待來年,然后已(攘雞)。 貧者自南海還,以(之)告富者。 又試之(以)雞,果成言 。,倒裝句,文 言 句 式,這是一種古漢語中句子成分排列的語序與現(xiàn)代漢語不同的一種句式,翻譯的時候常常要按照正常的語序翻譯。 如:美哉,我少年中國。 村中有少年好事者。 宋何罪之有。 故臨崩寄臣以大事,主謂倒裝,定語后置,賓
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