《城南舊事》閱讀教案

1、城南舊事閱讀指導課教案第一課時：導讀課教學目標：1、讀封面、讀封底、讀目錄，讀扉頁，交流收獲。2、通過交流，初步感知一些讀書的方法。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入我們已經(jīng)五年級了，也學習過一些閱讀整本書的方法，回憶一下，拿到一本書我們先看什么呢？（看封面、看封底、看扉頁）教師板書二、出示封面，激發(fā)猜讀興趣常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉?；蛟S我們手中的書封面不一樣，通過比較、交流，我們就可以了解更多的信息。出示各種封面及問題：通過看封面，我們看到了什么或知道了什么？第一次看到這個封面的時候，我們想到了什么？（學生交流：故事的主人公

2、是一個女孩子，生活在老城里。故事發(fā)生的時間應(yīng)該是很久以前了，好像還是冬天里，很多封面都是冬天的景色。書應(yīng)該是作者長大后寫的回憶，因為是“舊事”。書的作者是林海音。）三、交流討論，學習略讀方法高明的封面的設(shè)計是書的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。接下來讓我們看看封底上還有哪些信息？學生交流所見所感。1、出示目錄，概括主要內(nèi)容了解了這些信息我們一起打開扉頁，看看目錄上記載了什么？這是城南舊事的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所讀之書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要學會看目錄。 來，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說說這本書講了什么。師小結(jié)：通過讀封面、目錄，我們對

3、書有了一個大概的印象。2、出示前言、后記同學們?nèi)绻粢庖幌拢S多書還有前言和后記，通過前言和后記我們還可以知道作家看書和作者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。師小結(jié)：應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。板書：前言后記略讀四、介紹背景，激發(fā)閱讀興趣我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把他們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永豐下來。就這樣，我寫了一本城南舊事。林海音。本書具有極強的平民意識，一部純美的散文式的電影；一種委婉的詩意，一片寧靜的意境；近乎一幅素雅、淡泊、簡約的中國水墨畫；滿含人間煙火味，卻

4、無半分名利心。 林海音（1918-2001），原名林含英，原籍臺灣省苗栗縣。1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?？茖W校，畢業(yè)后任世界日報記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1953年主編聯(lián)合報副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學校教員，1967年創(chuàng)辦純文學雜志，以后又經(jīng)營純文學出版社。林海音的作品極其豐富。著有散文集窗、兩地、做客美國、蕓窗夜讀、剪影話文壇、一家之主、家住書坊邊；散文小

5、說合集冬青樹；短篇小說集燭心、婚姻的故事、城南舊事、綠藻與咸蛋；長篇小說春風、曉云、孟珠的旅程；廣播劇集薇薇的周記、林海音自選集、林海音童話集等。城南舊事閱讀指導課教案第二課時：閱讀指導課教學目標：1、學習閱讀方法，深入了解人物的內(nèi)心。2、通過引導學生讀城南舊事中的片段，讓學生學會分析人物形象。教學過程:一、導入新課：1.童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本城南舊事我們就走進了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中。那么讓我們一起齊讀第6課冬陽童年駱駝隊課文的倒數(shù)第二自然段。生齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又

6、來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本城南舊事?！?、了解作者林海音。3、請學生閱讀城南舊事的簡介。4、師簡介：城南舊事通過一個小姑娘英子的眼睛，反映了20世紀20年代舊北京的幾個小人物的命運，寄寓著作者淡淡的哀愁，濃濃的相思。今天老師和同學們一起跟著小英子走進城南舊事，走進小英子的童年。2二、大致學習城南舊事中幾個故事：1、“城南舊事中向我們講述了幾個故事？”2、城南舊事中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾爸爸的花落

7、了。三、重點學習第二個故事我們看海去一起學習我們看海去。1、讓生自由讀。2、問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”3、是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。4、讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中

8、，我們可以走進厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導同學們跳讀，只讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。5、出示問題，讓生分析。6、讓學生們試寫人物分析四、學習表現(xiàn)人物情感的片段爸爸的花落了，我也不再是小孩子昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，

9、你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”讀后說說自己的閱讀感受。（父親對英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）五、學習表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）惠安館惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊

10、我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。請讀過書的同學介紹一下這個人物。（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看?？闯隽耸裁矗浚┝?、學習表現(xiàn)社會生活宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管

11、什么時候見面都要問吃了沒有。這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。你讀過后知道什么？七、學習精彩富有個性的語言紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）語言稚嫩、活潑，充滿童趣八、總結(jié)：讀書就這樣讀1、了解豐富3、把握人物的性格特點4、品味作品中的語言九、總結(jié)閱讀方法：本書中還有惠安館中的妞兒、秀貞，蘭姨娘中的蘭姨娘，驢打滾兒中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對

12、話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。十、布置作業(yè)認真閱讀城南舊事，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。的社會生活2、體會人物的思想感情城南舊事閱讀指導課教案第三課時：交流分享課教學目標：通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討讀書的方法。教學過程:一、導入城南舊事是臺灣著名女作家林海英以其713歲的童年生活為背景寫的一篇中篇小說，描寫的是上個世紀20年代北京的人、北京的景、北京的事。二、感知小說內(nèi)容誰來說說小說向我們講述了哪些故事呢？選擇其中的一個故事用自己的話說說它的內(nèi)容？在這五個故

13、事的結(jié)尾都有一個共同的情節(jié)也可以說是一個共同的畫面，那是一個怎樣的情節(jié)呢？對了是離別，甚至有與父親的生死離別，可是英子始終以一雙天真無邪的目光觀察著這些事情的發(fā)生，用不那么悲傷的語調(diào)，很從容的將五個故事娓娓道來。其實在小說的封面就已經(jīng)向我們做了簡單的介紹，指名讀1、確定賞析的線索突出“全書以一個成長中的孩子天真無邪的目光看待一個充滿幸福和悲傷的社會?！边@一節(jié)課我們就選擇英子天真無邪目光中的“景物，人物”這兩個方面進行賞析。去與英子一起分享童年！2、賞析小說中的景物描寫小說中的景物描寫幾乎隨處可見，老師讓同學們做筆記的時候，摘抄下相關(guān)的段落，并想想英子是怎樣看待眼中的景物的。同學們做好了嗎？老師

14、就請一些同學到前面來展示一下，讓我們共同分享你讀書的成果。剛才，我們一起分享了英子眼中的一幅幅童年風景畫，很多童年的生活細節(jié)都被她寫得栩栩如生，意趣盎然。作者用風趣的語言、似曾相識的場景和深深的回憶，把明媚的陽光帶到了我們的面前，讓人心生溫暖。即使是愁腸百結(jié)的分別，作者的筆下流露出的也不過是淡淡的憂傷。3、賞析、感悟人物形象小說中的英子，其實就是童年時代的林海英，她是讓哪些人物與她一起來承擔起童年的。(妞兒、秀珍、小偷、蘭姨娘、宋媽、爸爸）當我們讀者城南舊事，英子、秀貞、妞兒一個個活靈活現(xiàn)的人物展現(xiàn)在我們的眼前。這些都歸功于林海音傳神的描寫，接下來，老師將出示一些精彩的句子，同學們猜一猜，這些

15、文字描寫的是書中的哪個人物。小說中，像這樣精彩的句子隨處可見，同學們能不能再找一些這樣的句子來讀一讀，讓其他同學猜一猜這些文字描寫的誰？老師在讀這本書的時候，“秀貞、小偷”給我留下的印象特別的深刻，成人、英子對他們的看法各不相同，從“秀貞、小偷”這兩個人物形象中選擇其中一個同桌討論，談?wù)勑≌f中的“成人”和“英子”對他們的不同看法。三、升華主題看來同學們對書中的人物形象印象都非常深刻，和大家所說的一樣英子始終以一雙天真無邪的目光看待著周圍的一切。出示海報：1982年，城南舊事被改編成電影，同學們從這張海報中你看到了些什么呢？這張海報的設(shè)計者獨具匠心的地方在哪兒呢？整個畫面以眼睛為主，講述的是她經(jīng)

16、歷的事，講述的是她看到的事，這本書的就是講她眼中看到的事，你看到的又是一雙怎樣的眼神呢？（平靜、溫馨、柔和、渴望、疑惑）是??！透過這一雙眼睛讓我們看到了英子的童年，從她的眼神中流落出的更多的是略帶憂傷的童年，小偷的被抓、奶媽的離去、與父親的陰陽相隔，望著他們的離去，英子傷心難過。透過英子童稚的雙眼，我們看到了大人世界的悲歡離合。四、作業(yè)布置（寫寫自己的感受）我們靜靜地欣賞了林海音的小說，分享她純真而又略帶憂傷的童年。同學們，趁著我們童年的美好時光，閱讀更多的書籍，讓更多精美的語言文字豐富我們的童年?；貞浲?，以“與英子的童年相比，我的童年是”為開頭寫一段自己對童年的回憶。城南舊事閱讀指導課教案

17、第四課時：匯報總結(jié)課教學目標：回顧全書內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，整體把握全書。重溫經(jīng)典片段，從細節(jié)感悟全書。教學過程:（一）鏈接課文，激情導入。1、鏈接課文，激情導入：播放冬陽 童年駱駝隊最末一段錄音。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會做了。可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本城南舊事。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。2、師簡單介紹作者。 師：孩子們，剛才我們聽到的朗讀錄音

18、是我們本期的課文 生：冬陽童年駱駝隊師：這篇課文選自林海音的自傳體小說生：城南舊事師：最近一段時間，我們一起閱讀了城南舊事，隨著英子走進了她的城南，走進了她的舊事，也一起分享著英子童年時的心情。（課件出示城南夜的音樂）（二）了解故事梗概。1、師提問：這本小說由哪幾個故事組成？每個故事的主人翁是誰？主要講了哪些內(nèi)容？你能用簡單的話說一說嗎？請同學們在小組中交流，每個小組推選出一名說得準確又簡潔的同學代表小組交流。（課件出示表格）2、全班交流。選擇五個組，各組選出代表匯報，全班評議。故事名稱主要人物用簡要的話寫一寫故事內(nèi)容惠安館英子、秀貞、妞兒秀貞曾與一個大學生暗中相愛，大學生回家后再也沒有回來，

19、秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。我們看海去英子、中年男子英子又在新家附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。蘭姨娘英子、蘭姨娘、德先叔叔、爸爸一個很有個性的蘭姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜歡上了這個手巧且善良的蘭姨娘?？?/p>

20、是英子不久發(fā)現(xiàn)爸爸喜歡上了蘭姨娘并因此和媽媽生了嫌隙。為了讓媽媽開心，英子設(shè)計搓合了蘭姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔與蘭姨娘一起離開，爸爸若有所失。驢打滾英子、黃板牙（宋媽的丈夫、宋媽）英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。爸爸的花兒落了英子、爸爸英子參加了自己的小學畢業(yè)典禮，同時爸爸生了肺病，不久于這個人世。畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的

21、話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。（三）評故事中的人物。過渡：當我們讀著城南舊事，英子、秀貞、妞兒、宋媽、爸爸、蘭姨娘一個個活靈活現(xiàn)的人物展現(xiàn)在我們的眼前。這都得歸功于林海音傳神的描寫，接下來，老師將出示一些精彩的句子，同學們猜一猜，這些文字描寫的是書中哪個人物。1、猜一猜：（1）教師課件出示書中的文字，學生猜文字描寫的是哪個人物。片段一：她從矮桌上拿起了一件沒做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高興地對走進來的她的媽媽說： “媽，您瞧，我怎么說的，剛合適！那么就開領(lǐng)子吧?！闭f著，她又找了一根繩子繞著我的脖子量，我由她擺布，只管看墻上的那張畫，那畫的是一個白胖大娃娃，沒有穿衣服，

22、手里捧著大元寶，騎在一條大大的紅魚上。她轉(zhuǎn)到我的面前來，看我仰著頭，她也隨著我的眼光看那張畫，滿是那么回事地說：“要看炕上看去，看我們小桂子多胖，那陣兒才八個月，騎著大金魚，滿屋里轉(zhuǎn)，玩得飯都不吃，就這么淘” “她”指的是( 秀貞),選自惠安館 。片段二 ：“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了！”我硬著頭皮說?！巴砹艘驳萌ィ趺纯梢蕴訉W！起！”一個字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇氣不挪窩。他氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。他左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！他把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭

23、聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花五大枚坐車去上學?！八敝傅氖? 爸爸),選自爸爸的花落了。片段三：我手里拿著一個空瓶子和一根竹筷子，輕輕走進惠安館，推開跨院的門，院里那棵槐樹，果然又垂著許多綠蟲子，秀貞說是吊死鬼，像秀貞的那幾條蠶一樣，嘴里吐著一條絲，從樹上吊下來。我把吊死鬼一條條弄進我的空瓶里，回家去喂雞吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼裝在小瓶里，咕囊咕囊地動，真是肉麻，我拿著裝了吊死鬼的瓶子，胳膊常常覺得癢麻麻的，好像吊死鬼從瓶里爬到我的手上了，其實并沒有?！拔摇敝傅氖?英子),選自惠安館。（2）四人小組的學生讀自己搜集的精彩片段，指名另一個四人小組的同學猜猜文字描寫的哪個人物。師：書中，像這樣