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文檔簡(jiǎn)介

1、月光曲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案 附第二課時(shí)簡(jiǎn)案) 宜賓市農(nóng)業(yè)街小學(xué)校:郭楷第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫 “萊茵河 蠟燭 陌生人 盲姑娘 琴鍵”等詞語(yǔ)。2. 學(xué)生有感情地朗讀課文。3初步了解貝多芬,并結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作月光曲前的心情變化,為理解月光曲曲調(diào)變化奠定基礎(chǔ)。4. 以“三聽(tīng)”為線索,逐漸走進(jìn)貝多芬豐富的內(nèi)心世界,感受貝多芬的博大胸懷。教學(xué)重點(diǎn):以“三聽(tīng)”為線索,逐漸走進(jìn)貝多芬豐富的內(nèi)心世界,感受貝多芬的博大胸懷。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解千差萬(wàn)別,影響學(xué)生對(duì)課文和貝多芬的理解。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)字導(dǎo)入,初識(shí)巨人(6分鐘)1. 同學(xué)們,我

2、們還才算是初次見(jiàn)面,認(rèn)識(shí)一下吧,這位同學(xué)你貴姓?(當(dāng)別人禮貌地問(wèn)你貴姓時(shí),一般我們都說(shuō)免貴姓什么,某同學(xué),你好?。?.有沒(méi)有想認(rèn)識(shí)老師的?(學(xué)生詢問(wèn))3.老師免貴,但姓什么還得讓大家猜一猜。(教師黑板上畫耳朵的簡(jiǎn)筆畫,并寫“享”字,用耳朵享受生活。)4.用耳朵的主要功能就是聽(tīng)。(課件出示繁體聽(tīng)字)5.仔細(xì)觀察這個(gè)字,你想到了什么?可為什么聽(tīng)字原本帶有一個(gè)心呢?(善于用耳朵傾聽(tīng)的人最終將成為王者,取得成功。說(shuō)文解字上的理解是聲音通過(guò)耳朵直達(dá)于心,用心領(lǐng)悟。)6.今天我們這堂課與“聽(tīng)”密不可分,因?yàn)?,它的課題叫作月光曲。(板書 26 月光曲)7.要學(xué)月光曲,不得不提到貝多芬,通過(guò)預(yù)習(xí),你們了解貝多

3、芬的哪些事情?(課件出示:走進(jìn)貝多芬)(教師相機(jī)補(bǔ)充:貝多芬是音樂(lè)巨匠,但據(jù)說(shuō)性格卻極其古怪,暴躁、孤傲,喜怒無(wú)常,不愿結(jié)交朋友,更不愿意為別人彈奏樂(lè)曲。據(jù)說(shuō)有一次,一位百萬(wàn)富翁的母親過(guò)生日,這位富翁出重金邀請(qǐng)貝多芬為自己母親彈琴,可貝多芬死活不肯,后來(lái)這位孝子急了,給貝多芬跪下了,可貝多芬還是沒(méi)有滿足他的愿望。貝多芬被稱為“樂(lè)圣” “交響樂(lè)之父”,但他的一生卻是坎坷的一生,童母親過(guò)早離世,常遭父親毒打;后來(lái)與自己相依為命的弟弟也去世了;他自己長(zhǎng)年患有肝病,嚴(yán)重時(shí)一年做四次手術(shù)。最為讓人心痛的就是 “聽(tīng)”字,苦苦糾纏著一生。作為一位音樂(lè)人,聽(tīng)力對(duì)他何其重要??墒?,在他28歲事業(yè)達(dá)到巔峰時(shí),耳朵

4、卻漸漸聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。50歲后耳朵就再也聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音了。但貝多芬卻用自己的拼搏與命運(yùn)抗?fàn)?。?tīng)力衰退后他仍然創(chuàng)作大量的曲子,包括月光曲,完全喪失聽(tīng)力后也創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的曲子他的一生,就是用毅力創(chuàng)造奇跡,用音樂(lè)書寫傳奇的一生。 一個(gè)聽(tīng)字構(gòu)成了他的不幸,也成就了他的不朽。)8.今天,讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),一起感受貝多芬那種用心領(lǐng)悟的“聽(tīng)”吧!二、始學(xué)課文,聽(tīng)寫新詞。(6分鐘)1.請(qǐng)大家翻到第26課,自由讀課文認(rèn)準(zhǔn)本課的生字新詞,并想一想,本文主要講了一件什么事?(詳細(xì)要求:1.有感情地朗讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。2.能識(shí)記課后的生字。3.與同桌交流本文的主要內(nèi)容。)2.出示新詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,注意咬

5、字清楚,并評(píng)價(jià)。(萊茵河 蠟燭 陌生人 盲姑娘 琴鍵 微波粼粼 霎時(shí)間 記錄)3.這里面有些難寫的字,哪位好心的同學(xué)提醒一下大家或者自己注意哪個(gè)字的書寫。4.拿出學(xué)習(xí)本,聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)吧。(請(qǐng)一位學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片,其他學(xué)生寫,并提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì):頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)5.展示一位學(xué)生的詞語(yǔ),大家一起來(lái)檢查。(糾正錯(cuò)誤和不規(guī)范的,示范寫“霎”和“粼”字,其他學(xué)生自查,全對(duì)的同學(xué)為自己畫上一個(gè)笑臉。)6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?(教師引導(dǎo)并評(píng)價(jià),你的條理真清楚,必要時(shí)出示課件:說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)就是要注意說(shuō)清楚,本文主要寫了一件什么事,表達(dá)了或贊美了什么。) 三、一聽(tīng)鋼琴聲,體會(huì)“平

6、靜”。(2分鐘)1.我們這一堂課,都要圍繞貝多芬的“聽(tīng)”,找一找課文中貝多芬先后聽(tīng)到了些什么?2.琴聲,是什么樣的琴聲?(板書:鋼琴聲)3.“斷斷續(xù)續(xù)”這個(gè)詞你有什么看法?(琴技不精,曲調(diào)不熟)4.此時(shí)的貝多芬在做什么?心情會(huì)是怎樣的?(幽靜的小路上散步,心情很平靜,板書:平靜)三、二聽(tīng)談話聲,體會(huì)“感動(dòng)”。(12分鐘) 1.聽(tīng)了這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,貝多芬又聽(tīng)了什么?哪兩個(gè)人在談話?(屋里的談話聲,板書:談話聲。)2.老師讀提示語(yǔ),學(xué)生齊讀談話聲。3.大家讀得挺整齊,但感情還不投入。咱們同桌練習(xí)讀一讀,邊讀邊琢磨琢磨怎樣讀才能將兄妹倆的情感讀出來(lái)。4.與教師分角色讀。(教師調(diào)侃)5.學(xué)生男女生分

7、角色讀。(教師評(píng)價(jià)如:你讀出來(lái)的兩個(gè)多字,讓老師的心跌宕起伏,但如果多字的音再長(zhǎng)一點(diǎn),拐一個(gè)彎就更好了;你讀的太貴和太窮讓老師聽(tīng)了心酸,如果“太貴”讀得再重一點(diǎn),咱們后稍停頓一下,味道就更濃了。)6.貝多芬是何許人也,是音樂(lè)家,是藝術(shù)家,藝術(shù)家的心是細(xì)膩的。他善于用心傾聽(tīng),你覺(jué)得他從這段對(duì)話中聽(tīng)出了什么?以下為過(guò)程預(yù)設(shè):家境貧窮你也有一顆細(xì)膩的心。究竟有多窮?評(píng)價(jià):能抓住重點(diǎn)字詞兒理解句子,你的方法真好。熱愛(ài)音樂(lè)你真有藝術(shù)家的潛質(zhì)。哪句話體現(xiàn)出了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)?那句能體現(xiàn)熱愛(ài)音樂(lè)的句子,你來(lái)讀一讀吧。善解人意你真會(huì)讀書,真會(huì)理解。你從哪些地方聽(tīng)出了“善解人意”字?盲姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?她

8、為什么要這樣說(shuō)呢?善解人意的妹妹怎樣說(shuō)最后一句話呢?請(qǐng)?jiān)僮x一讀好嗎?(板書兄妹情深)7.聽(tīng)是用心去領(lǐng)悟,此時(shí)此刻,貝多芬的心應(yīng)該被兄妹倆的話感動(dòng)了。(板書:感動(dòng))8.用心領(lǐng)悟,用心傾聽(tīng),貝多芬聽(tīng)出了這對(duì)兄妹倆家境貧寒卻對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)不減,相依為命但兄妹之情更深。所以他決定(彈一首)所以他推開(kāi)門(輕輕地走了進(jìn)去)9.從貝多芬推開(kāi)門,走進(jìn)茅屋的那一刻,我們看到了一位怎樣的貝多芬,怎樣的音樂(lè)家?10.是啊,貝多芬說(shuō)過(guò):“我的音樂(lè)如果能為貧苦人減輕痛苦,帶去希望,那該是一件多么幸福的事?。 ?看來(lái),他是這樣說(shuō)的,更是這樣做的。(課件出示此話。) 四、三聽(tīng)贊嘆聲,體會(huì)“激動(dòng)”.(13分鐘)1. 一首曲子彈

9、完,貝多芬又聽(tīng)到了什么?(板書:贊嘆聲)2.請(qǐng)一位學(xué)生讀讀贊嘆聲。3.說(shuō)這句話的盲姑娘當(dāng)時(shí)是什么心情?(激動(dòng))你讀的時(shí)候激動(dòng)嗎?要不要老師激動(dòng)一次跟你看。4.貝多芬能從這句話里聽(tīng)出什么呢? 以下為預(yù)設(shè):聽(tīng)出身份你說(shuō)盲姑娘聽(tīng)出了面前的這位是貝多芬,此話怎講?借助動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)您,前一個(gè)表示猜測(cè),后一個(gè)表肯定。聽(tīng)懂音樂(lè)“純熟”是什么意思?動(dòng)作純熟是要用眼睛看的,可是盲姑娘卻能聽(tīng)出來(lái),說(shuō)明了什么?(聽(tīng)懂音樂(lè))聽(tīng)明心聲感情多深啊!我們知道,貝多芬的一生經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨,是用毅力創(chuàng)造奇跡,用音樂(lè)書寫傳奇的一生,盲姑娘說(shuō)感情多深哪!她也許聽(tīng)出了曲子里面的哪些情感呢?(痛苦、孤獨(dú)、不為世人理解、頑

10、強(qiáng)拼搏)是啊,盲姑娘異常激動(dòng),她不僅聽(tīng)懂了貝多芬的琴聲,還聽(tīng)懂了貝多芬的心聲。能聽(tīng)懂別人心聲的,那不就是知音嗎?5.貝多芬從盲姑娘的一句話中聽(tīng)出了她認(rèn)出了自己的身份,聽(tīng)懂了自己的音樂(lè),還聽(tīng)明白了自己的心聲,那簡(jiǎn)直就是自己的知音呀。他能不激動(dòng)嗎?(教師板書“激動(dòng)”)所以他問(wèn)盲姑娘“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一曲吧。”(教師評(píng)價(jià):真有愛(ài)心的貝多芬??!真是一位平易近人的音樂(lè)家呀?。?.這句話里面還有貝多芬平時(shí)的暴躁嗎?有孤傲嗎?有的是什么?(尊重、關(guān)愛(ài))帶著這種情感,再讀讀吧!7再?gòu)椧磺蝗菀装?。在貝多芬的一生中,主?dòng)為別人彈一曲是很少的,彈了一曲再?gòu)椧磺?jiǎn)直絕無(wú)僅有。貝多芬為什么決定再?gòu)椧磺??大家?qǐng)

11、思考,待會(huì)兒我來(lái)個(gè)穿越時(shí)空的采訪,來(lái)采訪各位“貝多芬”。(預(yù)設(shè):先生,明天你還要演出呢,早點(diǎn)回去休息吧?我知道一些百萬(wàn)富翁出高價(jià)讓您為他們彈奏一曲,但是你都拒絕了,為何今晚你要主動(dòng)彈兩曲呢?貝多芬先生,上次有人下跪哀求您為他母親彈琴,你都沒(méi)有答應(yīng),為何今天要求慷慨獻(xiàn)曲呢?)12. “相識(shí)滿天下,知心能幾人”。你的這些話這讓我想起了剛才貝多芬曾經(jīng)說(shuō)的這么一句話:“不是我缺少朋友,而是世間聽(tīng)我音樂(lè)的人很多,但懂我音樂(lè)的知音太少?!?3.從這里,你又看到了貝多芬的什么?(渴望知音)五、總結(jié)教學(xué),感情升級(jí)。(2分鐘)1.這節(jié)課我們感悟了貝多芬的三聽(tīng),一聽(tīng)鋼琴聲,二聽(tīng)談話聲,三聽(tīng)贊嘆聲。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)感

12、悟兄妹倆的聽(tīng)又有何不同。2.聽(tīng)可以享受生活,可以探索生命,用心領(lǐng)悟,用心傾聽(tīng),一種能力,一種修養(yǎng)。萊茵河邊,貝多芬一路走來(lái)一路聽(tīng),聽(tīng)出了自己的平靜、感動(dòng)和激動(dòng)。所謂觸景而生情,情動(dòng)而曲生。平靜、感動(dòng)、激動(dòng)都有了,萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)。好,風(fēng)來(lái)了。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,接下來(lái)就開(kāi)始彈琴了。一曲傳世名曲,千古絕唱即將誕生,期盼嗎?想聽(tīng)嗎?欲聽(tīng)月光曲美妙旋律,請(qǐng)聽(tīng)下回分解。下課!附:第一課時(shí)板書:一聽(tīng) 鋼琴聲二聽(tīng) 談話聲三聽(tīng) 贊嘆聲平靜感動(dòng)激動(dòng)耳朵的簡(jiǎn)筆畫 月光曲 琴技不熟 家境貧困 熱愛(ài)音樂(lè) 善解人意 兄妹情深 聽(tīng)出身份 聽(tīng)懂音樂(lè) 聽(tīng)明心聲第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物

13、引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。2. 背誦課文第九自然段。教學(xué)重點(diǎn):分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。教學(xué)難點(diǎn):了解月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。一、聽(tīng)月光曲,走入意境。1.上節(jié)課講到了,貝多芬通過(guò)“三聽(tīng)”,各種情感的交織,從而獲得了創(chuàng)作的靈感,一曲傳世之作即將奏鳴,想聽(tīng)嗎?(教師播放月光曲。)2.你認(rèn)為這是一首怎樣的曲子?3.這次,該是兄妹倆的聽(tīng)得到了滿足了,他們是怎么聽(tīng)的呢?他們又聽(tīng)出了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀9自然段。)4.剛才老師提到了意境,請(qǐng)大家想一想,意境就是意象中的景象,是人們的聯(lián)想。請(qǐng)問(wèn),這個(gè)自然段哪些是意境,哪些是真的?5.好的

14、作者,能將意境表現(xiàn)成語(yǔ)言,優(yōu)秀的讀者,又能將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為意境。請(qǐng)大家閉上眼睛,好好地聽(tīng)老師朗讀,看你們的腦海中能否浮現(xiàn)出意境,這些意境可以構(gòu)成幾幅怎樣的圖?(教師朗讀。在黑板上畫三個(gè)圖框)6.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你意境中有哪些圖?分別是什么?分別代表怎樣的曲調(diào)曲風(fēng)呢?教師相機(jī)在圖框里畫簡(jiǎn)筆畫。(輕幽舒緩逐漸上升高昂激越)7.這些圖你是分別聽(tīng)了老師的哪句朗讀想象出來(lái)的,請(qǐng)也帶著韻味讀一讀。如果能看圖將三種曲調(diào)背下來(lái),就更好了。二、感情引導(dǎo),走入貝多芬1.有一句話說(shuō):“世間上的事情都不是偶然的,都是有因果關(guān)系的必然聯(lián)系”你覺(jué)得呢?你覺(jué)得有哪些直接或者間接的原因使得貝多芬能夠在小鎮(zhèn)上即興創(chuàng)作出月光曲來(lái)?預(yù)設(shè)

15、:A,貝多芬自己的音樂(lè)天賦。(是呀,成功只會(huì)送給有準(zhǔn)備的人。如果是我,在小鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)個(gè)十圈,也不可能創(chuàng)作出任何曲子,因?yàn)槲椅逡舨蝗#〣貝多芬的為民情懷。C貝多芬今天的旅程感受。(俗話說(shuō):“曲由心生”,音樂(lè)不是憑空產(chǎn)生的,他反映了作家的心境,你能想到音樂(lè)的三層變化都與作家哪些心境有關(guān)嗎?學(xué)生小組討論,然后請(qǐng)小組代表來(lái)講講自己組的觀點(diǎn)。也許,輕幽舒緩代表漫步河畔,逐漸上升代表被兄妹倆的談話感動(dòng),高昂激越反應(yīng)他在郊區(qū)遇知音的興奮)三、寫詩(shī)感悟,感情升華。1.在萊茵河邊的一個(gè)茅草屋里,世界著名的音樂(lè)家貝多芬,他悄悄地走來(lái),又無(wú)聲無(wú)息地走了。這一來(lái)一走,留下了什么?2.別著急,這是一首詩(shī),寫給貝多芬的詩(shī),寫詩(shī)得慢點(diǎn),得寫出韻味來(lái),寫的與月光曲一樣優(yōu)美。請(qǐng)看大屏幕。3.教師出示課件:幽靜的萊茵河畔簡(jiǎn)陋的茅草屋里一位音樂(lè)巨匠伴隨著鋼琴曲飄然而至,又悄然而別一來(lái)一去他帶走了 給( )留下了 給( )留下了 4.學(xué)生以小組為單位,群策群力,每人寫一句,再由組長(zhǎng)篩選組合成兩句最美的。再由組長(zhǎng)選派一人上臺(tái)朗誦。 4.是啊,月光曲是一首曲子,但又不僅僅是一首曲子,這是一段用藝術(shù)尋求知音的美麗佳話,這是一個(gè)用藝術(shù)呼喚平等的動(dòng)人傳說(shuō)。板書設(shè)計(jì):輕幽舒緩逐漸上升高昂激

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