《月光曲》詳案修改（郭楷）

1、月光曲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案 附第二課時(shí)簡(jiǎn)案） 宜賓市農(nóng)業(yè)街小學(xué)校：郭楷第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě) “萊茵河 蠟燭 陌生人 盲姑娘 琴鍵”等詞語(yǔ)。2. 學(xué)生有感情地朗讀課文。3初步了解貝多芬，并結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作月光曲前的心情變化，為理解月光曲曲調(diào)變化奠定基礎(chǔ)。4. 以“三聽(tīng)”為線索，逐漸走進(jìn)貝多芬豐富的內(nèi)心世界，感受貝多芬的博大胸懷。教學(xué)重點(diǎn)：以“三聽(tīng)”為線索，逐漸走進(jìn)貝多芬豐富的內(nèi)心世界，感受貝多芬的博大胸懷。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解千差萬(wàn)別，影響學(xué)生對(duì)課文和貝多芬的理解。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)字導(dǎo)入，初識(shí)巨人（6分鐘）1. 同學(xué)們，我

2、們還才算是初次見(jiàn)面，認(rèn)識(shí)一下吧，這位同學(xué)你貴姓？（當(dāng)別人禮貌地問(wèn)你貴姓時(shí)，一般我們都說(shuō)免貴姓什么，某同學(xué)，你好?。?.有沒(méi)有想認(rèn)識(shí)老師的？（學(xué)生詢(xún)問(wèn)）3.老師免貴，但姓什么還得讓大家猜一猜。（教師黑板上畫(huà)耳朵的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并寫(xiě)“享”字，用耳朵享受生活。）4.用耳朵的主要功能就是聽(tīng)。（課件出示繁體聽(tīng)字）5.仔細(xì)觀察這個(gè)字，你想到了什么？可為什么聽(tīng)字原本帶有一個(gè)心呢？（善于用耳朵傾聽(tīng)的人最終將成為王者，取得成功。說(shuō)文解字上的理解是聲音通過(guò)耳朵直達(dá)于心，用心領(lǐng)悟。）6.今天我們這堂課與“聽(tīng)”密不可分，因?yàn)椋恼n題叫作月光曲。（板書(shū) 26 月光曲）7.要學(xué)月光曲，不得不提到貝多芬，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們了解貝多

3、芬的哪些事情？（課件出示：走進(jìn)貝多芬）（教師相機(jī)補(bǔ)充：貝多芬是音樂(lè)巨匠，但據(jù)說(shuō)性格卻極其古怪，暴躁、孤傲，喜怒無(wú)常，不愿結(jié)交朋友，更不愿意為別人彈奏樂(lè)曲。據(jù)說(shuō)有一次，一位百萬(wàn)富翁的母親過(guò)生日，這位富翁出重金邀請(qǐng)貝多芬為自己母親彈琴，可貝多芬死活不肯，后來(lái)這位孝子急了，給貝多芬跪下了，可貝多芬還是沒(méi)有滿(mǎn)足他的愿望。貝多芬被稱(chēng)為“樂(lè)圣” “交響樂(lè)之父”，但他的一生卻是坎坷的一生，童母親過(guò)早離世，常遭父親毒打；后來(lái)與自己相依為命的弟弟也去世了；他自己長(zhǎng)年患有肝病，嚴(yán)重時(shí)一年做四次手術(shù)。最為讓人心痛的就是 “聽(tīng)”字，苦苦糾纏著一生。作為一位音樂(lè)人，聽(tīng)力對(duì)他何其重要?？墒牵谒?8歲事業(yè)達(dá)到巔峰時(shí)，耳朵

4、卻漸漸聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。50歲后耳朵就再也聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音了。但貝多芬卻用自己的拼搏與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｂ?tīng)力衰退后他仍然創(chuàng)作大量的曲子，包括月光曲，完全喪失聽(tīng)力后也創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的曲子他的一生，就是用毅力創(chuàng)造奇跡，用音樂(lè)書(shū)寫(xiě)傳奇的一生。 一個(gè)聽(tīng)字構(gòu)成了他的不幸，也成就了他的不朽。）8.今天，讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，一起感受貝多芬那種用心領(lǐng)悟的“聽(tīng)”吧！二、始學(xué)課文，聽(tīng)寫(xiě)新詞。（6分鐘）1.請(qǐng)大家翻到第26課，自由讀課文認(rèn)準(zhǔn)本課的生字新詞，并想一想，本文主要講了一件什么事？（詳細(xì)要求：1.有感情地朗讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。2.能識(shí)記課后的生字。3.與同桌交流本文的主要內(nèi)容。）2.出示新詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，注意咬

5、字清楚，并評(píng)價(jià)。（萊茵河 蠟燭 陌生人 盲姑娘 琴鍵 微波粼粼 霎時(shí)間 記錄）3.這里面有些難寫(xiě)的字，哪位好心的同學(xué)提醒一下大家或者自己注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。4.拿出學(xué)習(xí)本，聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)吧。（請(qǐng)一位學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，其他學(xué)生寫(xiě)，并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）5.展示一位學(xué)生的詞語(yǔ)，大家一起來(lái)檢查。（糾正錯(cuò)誤和不規(guī)范的，示范寫(xiě)“霎”和“粼”字，其他學(xué)生自查，全對(duì)的同學(xué)為自己畫(huà)上一個(gè)笑臉。）6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？（教師引導(dǎo)并評(píng)價(jià)，你的條理真清楚，必要時(shí)出示課件：說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)就是要注意說(shuō)清楚，本文主要寫(xiě)了一件什么事，表達(dá)了或贊美了什么。） 三、一聽(tīng)鋼琴聲，體會(huì)“平

6、靜”。（2分鐘）1.我們這一堂課，都要圍繞貝多芬的“聽(tīng)”，找一找課文中貝多芬先后聽(tīng)到了些什么？2.琴聲，是什么樣的琴聲？（板書(shū)：鋼琴聲）3.“斷斷續(xù)續(xù)”這個(gè)詞你有什么看法？（琴技不精，曲調(diào)不熟）4.此時(shí)的貝多芬在做什么？心情會(huì)是怎樣的？（幽靜的小路上散步，心情很平靜，板書(shū)：平靜）三、二聽(tīng)談話聲，體會(huì)“感動(dòng)”。（12分鐘） 1.聽(tīng)了這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，貝多芬又聽(tīng)了什么？哪兩個(gè)人在談話？（屋里的談話聲，板書(shū)：談話聲。）2.老師讀提示語(yǔ)，學(xué)生齊讀談話聲。3.大家讀得挺整齊，但感情還不投入。咱們同桌練習(xí)讀一讀，邊讀邊琢磨琢磨怎樣讀才能將兄妹倆的情感讀出來(lái)。4.與教師分角色讀。（教師調(diào)侃）5.學(xué)生男女生分

7、角色讀。（教師評(píng)價(jià)如：你讀出來(lái)的兩個(gè)多字，讓老師的心跌宕起伏，但如果多字的音再長(zhǎng)一點(diǎn)，拐一個(gè)彎就更好了；你讀的太貴和太窮讓老師聽(tīng)了心酸，如果“太貴”讀得再重一點(diǎn)，咱們后稍停頓一下，味道就更濃了。）6.貝多芬是何許人也，是音樂(lè)家，是藝術(shù)家，藝術(shù)家的心是細(xì)膩的。他善于用心傾聽(tīng)，你覺(jué)得他從這段對(duì)話中聽(tīng)出了什么？以下為過(guò)程預(yù)設(shè)：家境貧窮你也有一顆細(xì)膩的心。究竟有多窮？評(píng)價(jià)：能抓住重點(diǎn)字詞兒理解句子，你的方法真好。熱愛(ài)音樂(lè)你真有藝術(shù)家的潛質(zhì)。哪句話體現(xiàn)出了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)？那句能體現(xiàn)熱愛(ài)音樂(lè)的句子，你來(lái)讀一讀吧。善解人意你真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)理解。你從哪些地方聽(tīng)出了“善解人意”字？盲姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎？她

8、為什么要這樣說(shuō)呢？善解人意的妹妹怎樣說(shuō)最后一句話呢？請(qǐng)?jiān)僮x一讀好嗎？（板書(shū)兄妹情深）7.聽(tīng)是用心去領(lǐng)悟，此時(shí)此刻，貝多芬的心應(yīng)該被兄妹倆的話感動(dòng)了。（板書(shū)：感動(dòng)）8.用心領(lǐng)悟，用心傾聽(tīng)，貝多芬聽(tīng)出了這對(duì)兄妹倆家境貧寒卻對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)不減，相依為命但兄妹之情更深。所以他決定（彈一首）所以他推開(kāi)門(mén)（輕輕地走了進(jìn)去）9.從貝多芬推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)茅屋的那一刻，我們看到了一位怎樣的貝多芬，怎樣的音樂(lè)家？10.是啊，貝多芬說(shuō)過(guò)：“我的音樂(lè)如果能為貧苦人減輕痛苦，帶去希望，那該是一件多么幸福的事??！” 看來(lái)，他是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。（課件出示此話。） 四、三聽(tīng)贊嘆聲，體會(huì)“激動(dòng)”.（13分鐘）1. 一首曲子彈

9、完，貝多芬又聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：贊嘆聲）2.請(qǐng)一位學(xué)生讀讀贊嘆聲。3.說(shuō)這句話的盲姑娘當(dāng)時(shí)是什么心情？（激動(dòng)）你讀的時(shí)候激動(dòng)嗎？要不要老師激動(dòng)一次跟你看。4.貝多芬能從這句話里聽(tīng)出什么呢？ 以下為預(yù)設(shè)：聽(tīng)出身份你說(shuō)盲姑娘聽(tīng)出了面前的這位是貝多芬，此話怎講？借助動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)您，前一個(gè)表示猜測(cè)，后一個(gè)表肯定。聽(tīng)懂音樂(lè)“純熟”是什么意思？動(dòng)作純熟是要用眼睛看的，可是盲姑娘卻能聽(tīng)出來(lái)，說(shuō)明了什么？（聽(tīng)懂音樂(lè)）聽(tīng)明心聲感情多深啊！我們知道，貝多芬的一生經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，是用毅力創(chuàng)造奇跡，用音樂(lè)書(shū)寫(xiě)傳奇的一生，盲姑娘說(shuō)感情多深哪！她也許聽(tīng)出了曲子里面的哪些情感呢？（痛苦、孤獨(dú)、不為世人理解、頑

10、強(qiáng)拼搏）是啊，盲姑娘異常激動(dòng)，她不僅聽(tīng)懂了貝多芬的琴聲，還聽(tīng)懂了貝多芬的心聲。能聽(tīng)懂別人心聲的，那不就是知音嗎？5.貝多芬從盲姑娘的一句話中聽(tīng)出了她認(rèn)出了自己的身份，聽(tīng)懂了自己的音樂(lè)，還聽(tīng)明白了自己的心聲，那簡(jiǎn)直就是自己的知音呀。他能不激動(dòng)嗎？（教師板書(shū)“激動(dòng)”）所以他問(wèn)盲姑娘“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您談一曲吧。”（教師評(píng)價(jià)：真有愛(ài)心的貝多芬??！真是一位平易近人的音樂(lè)家呀！）6.這句話里面還有貝多芬平時(shí)的暴躁嗎？有孤傲嗎？有的是什么？（尊重、關(guān)愛(ài)）帶著這種情感，再讀讀吧！7再?gòu)椧磺?，不容易啊。在貝多芬的一生中，主?dòng)為別人彈一曲是很少的，彈了一曲再?gòu)椧磺?jiǎn)直絕無(wú)僅有。貝多芬為什么決定再?gòu)椧磺兀看蠹艺?qǐng)

11、思考，待會(huì)兒我來(lái)個(gè)穿越時(shí)空的采訪，來(lái)采訪各位“貝多芬”。（預(yù)設(shè)：先生，明天你還要演出呢，早點(diǎn)回去休息吧？我知道一些百萬(wàn)富翁出高價(jià)讓您為他們彈奏一曲，但是你都拒絕了，為何今晚你要主動(dòng)彈兩曲呢？貝多芬先生，上次有人下跪哀求您為他母親彈琴，你都沒(méi)有答應(yīng)，為何今天要求慷慨獻(xiàn)曲呢？）12. “相識(shí)滿(mǎn)天下，知心能幾人”。你的這些話這讓我想起了剛才貝多芬曾經(jīng)說(shuō)的這么一句話：“不是我缺少朋友，而是世間聽(tīng)我音樂(lè)的人很多，但懂我音樂(lè)的知音太少。”13.從這里，你又看到了貝多芬的什么？（渴望知音）五、總結(jié)教學(xué)，感情升級(jí)。（2分鐘）1.這節(jié)課我們感悟了貝多芬的三聽(tīng)，一聽(tīng)鋼琴聲，二聽(tīng)談話聲，三聽(tīng)贊嘆聲。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)感

12、悟兄妹倆的聽(tīng)又有何不同。2.聽(tīng)可以享受生活，可以探索生命，用心領(lǐng)悟，用心傾聽(tīng)，一種能力，一種修養(yǎng)。萊茵河邊，貝多芬一路走來(lái)一路聽(tīng)，聽(tīng)出了自己的平靜、感動(dòng)和激動(dòng)。所謂觸景而生情，情動(dòng)而曲生。平靜、感動(dòng)、激動(dòng)都有了，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。好，風(fēng)來(lái)了。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，接下來(lái)就開(kāi)始彈琴了。一曲傳世名曲，千古絕唱即將誕生，期盼嗎？想聽(tīng)嗎？欲聽(tīng)月光曲美妙旋律，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。下課！附：第一課時(shí)板書(shū)：一聽(tīng) 鋼琴聲二聽(tīng) 談話聲三聽(tīng) 贊嘆聲平靜感動(dòng)激動(dòng)耳朵的簡(jiǎn)筆畫(huà) 月光曲 琴技不熟 家境貧困 熱愛(ài)音樂(lè) 善解人意 兄妹情深 聽(tīng)出身份 聽(tīng)懂音樂(lè) 聽(tīng)明心聲第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物

13、引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。2. 背誦課文第九自然段。教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。一、聽(tīng)月光曲，走入意境。1.上節(jié)課講到了，貝多芬通過(guò)“三聽(tīng)”，各種情感的交織，從而獲得了創(chuàng)作的靈感，一曲傳世之作即將奏鳴，想聽(tīng)嗎？（教師播放月光曲。）2.你認(rèn)為這是一首怎樣的曲子？3.這次，該是兄妹倆的聽(tīng)得到了滿(mǎn)足了，他們是怎么聽(tīng)的呢？他們又聽(tīng)出了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀9自然段。）4.剛才老師提到了意境，請(qǐng)大家想一想，意境就是意象中的景象，是人們的聯(lián)想。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)自然段哪些是意境，哪些是真的？5.好的

14、作者，能將意境表現(xiàn)成語(yǔ)言，優(yōu)秀的讀者，又能將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，好好地聽(tīng)老師朗讀，看你們的腦海中能否浮現(xiàn)出意境，這些意境可以構(gòu)成幾幅怎樣的圖？（教師朗讀。在黑板上畫(huà)三個(gè)圖框）6.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你意境中有哪些圖？分別是什么？分別代表怎樣的曲調(diào)曲風(fēng)呢？教師相機(jī)在圖框里畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。（輕幽舒緩逐漸上升高昂激越）7.這些圖你是分別聽(tīng)了老師的哪句朗讀想象出來(lái)的，請(qǐng)也帶著韻味讀一讀。如果能看圖將三種曲調(diào)背下來(lái)，就更好了。二、感情引導(dǎo)，走入貝多芬1.有一句話說(shuō)：“世間上的事情都不是偶然的，都是有因果關(guān)系的必然聯(lián)系”你覺(jué)得呢？你覺(jué)得有哪些直接或者間接的原因使得貝多芬能夠在小鎮(zhèn)上即興創(chuàng)作出月光曲來(lái)？預(yù)設(shè)

15、：A，貝多芬自己的音樂(lè)天賦。（是呀，成功只會(huì)送給有準(zhǔn)備的人。如果是我，在小鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)個(gè)十圈，也不可能創(chuàng)作出任何曲子，因?yàn)槲椅逡舨蝗?。）B貝多芬的為民情懷。C貝多芬今天的旅程感受。（俗話說(shuō)：“曲由心生”，音樂(lè)不是憑空產(chǎn)生的，他反映了作家的心境，你能想到音樂(lè)的三層變化都與作家哪些心境有關(guān)嗎？學(xué)生小組討論，然后請(qǐng)小組代表來(lái)講講自己組的觀點(diǎn)。也許，輕幽舒緩代表漫步河畔，逐漸上升代表被兄妹倆的談話感動(dòng)，高昂激越反應(yīng)他在郊區(qū)遇知音的興奮）三、寫(xiě)詩(shī)感悟，感情升華。1.在萊茵河邊的一個(gè)茅草屋里，世界著名的音樂(lè)家貝多芬，他悄悄地走來(lái)，又無(wú)聲無(wú)息地走了。這一來(lái)一走，留下了什么？2.別著急，這是一首詩(shī)，寫(xiě)給貝多芬的詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)得慢點(diǎn)，得寫(xiě)出韻味來(lái)，寫(xiě)的與月光曲一樣優(yōu)美。請(qǐng)看大屏幕。3.教師出示課件：幽靜的萊茵河畔簡(jiǎn)陋的茅草屋里一位音樂(lè)巨匠伴隨著鋼琴曲飄然而至，又悄然而別一來(lái)一去他帶走了 給（ ）留下了 給（ ）留下了 4.學(xué)生以小組為單位，群策群力，每人寫(xiě)一句，再由組長(zhǎng)篩選組合成兩句最美的。再由組長(zhǎng)選派一人上臺(tái)朗誦。 4.是啊，月光曲是一首曲子，但又不僅僅是一首曲子，這是一段用藝術(shù)尋求知音的美麗佳話，這是一個(gè)用藝術(shù)呼喚平等的動(dòng)人傳說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：輕幽舒緩逐漸上升高昂激