“資源跨區(qū)域調(diào)配”以西氣東輸為例―教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中地理（湘教版）必修第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)第四節(jié)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)“資源跨區(qū)域調(diào)配”以西氣東輸為例【教學(xué)思想設(shè)計(jì)】主體地理思想資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國(guó)土整治范疇，對(duì)一個(gè)地區(qū)進(jìn)行國(guó)土整治的最終目的是為了促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)理念】本課基于先課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特點(diǎn)事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！菊n標(biāo)分析】“舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響?！边@條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例，分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境

2、等方面的影響。這種影響包括利、弊兩個(gè)方面，也就是必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的“一分為二”觀點(diǎn)的教育?！窘滩姆治觥俊氨匦蕖焙汀氨匦蕖眱蓚€(gè)模塊分別從環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響兩個(gè)方面闡述了人地關(guān)系?！氨匦蕖眲t是在上述基礎(chǔ)上，以區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象，結(jié)合“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應(yīng)用于實(shí)踐?！氨匦蕖钡谝徽率菂^(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)，其中第四節(jié)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系是在前三節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)、深化。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：“東、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作”、“資源跨區(qū)域調(diào)配”和“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”。第一部分的內(nèi)容較少且比較簡(jiǎn)單，所以與第二部分合并在第一課時(shí)中。第二部分又有“南水北調(diào)”、“西氣東輸”、

3、“西電東送”和“資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響”四個(gè)模塊。根據(jù)與學(xué)生生活的貼切程度和參考魯教、人教版教材，本節(jié)課創(chuàng)造性利用教材，選取“西氣東輸”為例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，資源跨區(qū)域調(diào)配不僅要關(guān)注對(duì)資源調(diào)出區(qū)或調(diào)入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響，而且還關(guān)注對(duì)資源調(diào)配中所涉及的有關(guān)區(qū)域的影響?！緦W(xué)情分析】從知識(shí)掌握程度看，一方面學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國(guó)資源分布狀況、我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況等知識(shí)，對(duì)我國(guó)資源的調(diào)配有了一定的理論基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生雖通過(guò)不同渠道對(duì)西氣東輸工程有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)此工程的認(rèn)識(shí)尚不夠系統(tǒng)和深入。從心里特點(diǎn)看，高中學(xué)生思維活躍，自主、合作、探究的課堂教學(xué)方法較為合適?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能 了解天然氣

4、資源的特點(diǎn)及我國(guó)天然氣資源的分布和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀；了解西氣東輸工程的必要性和實(shí)施路線；學(xué)會(huì)分析跨區(qū)域調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)間的關(guān)系。過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)我國(guó)天然氣資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)地理思維能力；通過(guò)閱讀分析圖表文字信息，提高歸納和把握事物重點(diǎn)的能力；通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)分析我國(guó)東西部地區(qū)資源分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀；同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)，以及熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析說(shuō)明“西氣東輸”對(duì)地理環(huán)境的影響。難

5、點(diǎn)：以“西氣東輸”為例，學(xué)會(huì)分析說(shuō)明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)地理環(huán)境的影響的方法。（根據(jù)課標(biāo)確定本節(jié)課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析其他資源跨區(qū)域調(diào)配，屬于知識(shí)的遷移。此前提是學(xué)生必須通過(guò)“西氣東輸”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，達(dá)到學(xué)以致用，因此定為難點(diǎn)）【教學(xué)策略】資料分析、案例探究與問(wèn)題討論，講授、解釋與合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：（1）提供西氣東輸?shù)南嚓P(guān)資料；（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備工作；（3）教學(xué)材料準(zhǔn)備和課件制作。學(xué)生準(zhǔn)備：從多層次、多角度、多方位去了解有關(guān)西氣東輸?shù)谋尘百Y料，如目前的工程狀況以及該工程對(duì)調(diào)出區(qū)調(diào)入?yún)^(qū)的影響等。課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容

6、教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入視頻引入 西氣東輸工程資料片（關(guān)于廣西）教師講述 西氣東輸已經(jīng)進(jìn)入廣西，在以后的生活里，我們將會(huì)深切感受到這種國(guó)家大型工程給我們生活帶來(lái)的便利。這種大型工程就叫做資源跨區(qū)域調(diào)配工程。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配工程，并且以西氣東輸為例。目標(biāo)展示 觀看視頻教師提問(wèn) 我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配工程有哪些？為什么要建設(shè)資源跨區(qū)域調(diào)配工程？出示圖片 教材27頁(yè)，圖1-22“我國(guó)西氣東輸路線布局示意”合作探究結(jié)合我國(guó)行政區(qū)圖，找出西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)、終點(diǎn)、途經(jīng)行政區(qū)、所經(jīng)地形和所穿河流。教師歸納 對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并對(duì)闡述不清的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥并板書(shū)。思考并回答問(wèn)題閱讀圖

7、文，并從中提取有關(guān)知識(shí)，回答問(wèn)題結(jié)合中國(guó)行政區(qū)圖、地形圖以及“影響交通運(yùn)輸?shù)囊蛩亍钡脑?，小組合作，進(jìn)行案例分析，并作匯報(bào)?！拔鳉鈻|輸”概況使學(xué)生熟悉有關(guān)西氣東輸?shù)木唧w知識(shí)，同時(shí)明確管道運(yùn)輸作為一種交通運(yùn)輸方式的共性及其特殊性，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。板書(shū) 一中國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配工程：1原因：2項(xiàng)目：西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、北煤南運(yùn)二、西氣東輸：組成、起點(diǎn)、終點(diǎn)、經(jīng)過(guò)地區(qū)?！拔鳉鈻|輸”的原因視頻播放 西氣東輸工程資料片（關(guān)于原因）出示圖片 圖片1“我國(guó)東西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例圖”、，圖片2“天然氣資源分布圖”、圖片3“中國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成”，圖片4“煤炭、

8、天然氣作為能源的特點(diǎn)比較圖”小組分內(nèi)容合作探究（1）結(jié)合圖片1、2，討論：中國(guó)能源生產(chǎn)與消費(fèi)的空間分布特點(diǎn)是什么？對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？(第一組學(xué)生完成）（2）結(jié)合圖片3、4，討論：目前占我國(guó)能源消費(fèi)比例最大的能源是什么？為什么？為什么我國(guó)政府把開(kāi)發(fā)和利用天然氣作為21世紀(jì)能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重點(diǎn)？ (第二組學(xué)生完成）（3）結(jié)合以上各圖，討論：我國(guó)西部的天然氣資源為什么長(zhǎng)期得不到充分的勘探開(kāi)發(fā)？而東部地區(qū)則飽受能源短缺、環(huán)境污染的困擾？我們?cè)撛趺崔k？(第三組學(xué)生完成）教師歸納 對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中煤炭資源占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的原因，從正反兩個(gè)方面深入比較煤炭、天然氣資源在開(kāi)

9、采、運(yùn)輸和使用方面的優(yōu)缺點(diǎn)；歸納我國(guó)天然氣分布的總體特征，總結(jié)西氣東輸?shù)那熬?，深刻理解“穩(wěn)住東部、發(fā)展西部”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。進(jìn)行板書(shū)。觀看視頻學(xué)生分成3組，每一組再分成兩小組。小組通過(guò)閱讀材料，合作探究完成問(wèn)題，并派代表闡述小組觀點(diǎn)。從天然氣分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)能力、技術(shù)力量及能源消費(fèi)需求多個(gè)角度總結(jié)西部油氣開(kāi)發(fā)的限制因素及西氣東輸?shù)谋匾?。利用多媒體，圖文并茂地展示案例，盡可能地渲染出案例所描述的氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到情境之中。從而充分感知，為后面分析與探究做好準(zhǔn)備。并培養(yǎng)學(xué)生從各種材料中獲取有效信息的能力、語(yǔ)言組織概括能力。學(xué)會(huì)用比較法分析問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里分析

10、和解決實(shí)際問(wèn)題，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。板書(shū) 三西氣東輸?shù)脑颍?我國(guó)能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異2我國(guó)需要調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)3我國(guó)油氣開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部“西氣東輸”的影響轉(zhuǎn)承 剛才同學(xué)們已經(jīng)談到這一工程的概況，接下來(lái)我們把目光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，考察這一工程給東、西部和我們國(guó)家的發(fā)展及環(huán)境帶來(lái)哪些影響？展示圖片“西氣東輸對(duì)西部地區(qū)發(fā)展的影響”分小組角色扮演 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，要結(jié)合圖片和生活實(shí)際歸納“西氣東輸”對(duì)東西部地區(qū)的影響，比一比哪個(gè)組更優(yōu)秀。同時(shí)思考我國(guó)政府是如何通過(guò)此西氣東輸工程協(xié)調(diào)東西部發(fā)展，縮小區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距？西氣東輸對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？教師歸納 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和回答評(píng)價(jià)指正。在學(xué)生回答的

11、基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)并板書(shū)。強(qiáng)調(diào)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響要從經(jīng)濟(jì)和環(huán)境兩方面談，每一方面既要看到有利弊兩方面的影響。模擬活動(dòng):全班分成三大組，分別代表西氣東輸“輸出區(qū)居民”、“輸入?yún)^(qū)居民”和“沿線居民”。先組內(nèi)討論西氣東輸對(duì)各自的影響，然后扮演角色，進(jìn)行對(duì)話，交流看法。通過(guò)角色扮演增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高參與意識(shí)和參與度，并使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比分析的方法，提高分析問(wèn)題的能力。通過(guò)材料分析，讓學(xué)生掌握獲取信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。板書(shū) 四西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響：1對(duì)西部地區(qū)的影響 2對(duì)東部地區(qū)的影響3. 對(duì)工程沿線地區(qū)的影響3提高資源利用率，促進(jìn)東、西部地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展4對(duì)環(huán)境的影響案例遷移提問(wèn) “

12、西氣東輸”是我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的一個(gè)縮影。除此之外，我國(guó)還有哪些大型的資源跨區(qū)域調(diào)配工程和項(xiàng)目？我們可以從哪些方面或角度了解這些工程和項(xiàng)目？教師歸納 從原因、措施、意義、存在問(wèn)題等方面進(jìn)行分析。學(xué)生閱讀課本材料，并回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和方法，討論分析。通過(guò)案例遷移驗(yàn)證是否達(dá)到課標(biāo)要求。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)展思維。課堂小結(jié)資源跨區(qū)域調(diào)配工程大、周期長(zhǎng)，對(duì)調(diào)出、調(diào)入?yún)^(qū)以及途經(jīng)區(qū)的地理環(huán)境會(huì)產(chǎn)生很大影響；而這種影響包括有利和不利的，前者是主要的，后者可以通過(guò)工程或技術(shù)手段克服。學(xué)生試著小結(jié)，并反思自己這節(jié)課所掌握的知識(shí)和方法。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。課后作業(yè)查找相關(guān)資料，二選一完成以下內(nèi)容：（）結(jié)合生活，并通過(guò)咨詢身邊的人或有關(guān)部門(mén)，分析“西電東送”對(duì)廣西的發(fā)展產(chǎn)生的影響。（）為什么要實(shí)施南水北調(diào)工程？此工程有幾條主要線路，每條線路的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集整理相關(guān)資料，分析這些工程對(duì)源地、目標(biāo)地在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境方面的影響。知識(shí)遷移。強(qiáng)化學(xué)習(xí)。個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整：將西氣東輸?shù)陌咐\(yùn)用到南水北調(diào)之中。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整：記憶并強(qiáng)化西氣東輸?shù)脑蚣坝绊??！景鍟?shū)大綱】資源的跨區(qū)域調(diào)