廣西玉林市容縣十里中學(xué)九年級語文《囚綠記》課件

1、囚 綠 記,陸 蠡,自讀感知 整體把握,陸蠡（19081942），不僅是我國現(xiàn)代著名的散文家，而且是寧死不屈的抗日烈士，原名陸考原，學(xué)名陸圣泉。陸蠡是他的筆名。浙江天臺平鎮(zhèn)巖頭下村人。,字 音,陸蠡（ ） 涸轍（ ） 淅瀝（ ） 猗郁（ ） 移徙（ ） 婆娑（ ） 瞥見（ ） 蕈菌（ ） 揠苗助長（ ）,l,h zh,x l,y,x,su,pi,xn,y,詞 義,了截： 涸轍： 揠苗助長： 猗郁： 急不暇擇：,明了簡單,干涸的車轍,比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。,充滿生氣的樣子,因過于急切而來不及選擇,在音樂的伴奏下，請同學(xué)們自讀課文并思考：本文主要記敘了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣

2、的思想感情？,本文講述了作者孤旅生涯中的一個令人動心的故事，借窗前的一株常春藤，抒發(fā)了對光明與自由的向往之情。,本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。哪幾段是寫囚綠的？囚綠之前、之后又寫了什么？（請用“囚綠”的形式概括其他部分的內(nèi)容）,第一部分（17）：賞綠。 第二部分（811）：囚綠。 第三部分（1213）：放綠。 第四部分（14）：思綠。,（作者用濃墨抒寫對常春藤的喜愛之情，為下一部分寫“囚綠”作了充分的鋪墊）,（作者著意描寫他囚綠的固執(zhí)和常春藤不甘被囚的執(zhí)著，繼續(xù)為下文張本蓄勢）,（點明文章寫作的時代背景，突現(xiàn)文章的主題）,（思念之情，含蓄地表達了惦念與牽掛）,合作交流 解讀探索

3、,依據(jù)我們對文章結(jié)構(gòu)的分析，我們可以清楚地知道這篇文章的抒情線索是：,思綠,我們在朗讀時，都被作者對綠的摯愛感動了，作者為什么對綠一株常春藤這么愛？為什么最后又要“放綠”？,綠蓬勃向上，充滿生機，綠永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)；綠給處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵，所以他深深地愛綠一株常春藤。 常春藤這種不甘被困，追求光明的性格使作者照見了自己。另外“盧溝橋事件發(fā)生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又讓“綠”恢復(fù)了自由，并“向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠”。,聯(lián)系當(dāng)時的寫作背景，請說說“綠”的象征意義，領(lǐng)悟作者表達的思想感情。并談?wù)勛约旱捏w會。,“綠”象征生命、希望，象征光明、自由和堅貞不屈的抗敵精神。表達作者對光明和自由的向往之情。,本文哪一段或哪幾段寫得最能打動你，最使你動情？我們來讀一讀，品一品。并把它們摘錄下來。含蓄的語言有： 優(yōu)美的語言有：,總結(jié)概括,當(dāng)堂檢測反饋,1、本文的行文線索是什么？ 2、閱讀課文第八段，回答： （1）用簡潔的語言概括這段的大意。