【學(xué)海導(dǎo)航】2013屆高中語文第1輪總復(fù)習(xí) 第2部分 第2章 第1節(jié) 第1講 鑒賞中國古代詩歌的語言(語文)全國版_第1頁
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文檔簡介

1、第二章 中國古代詩歌鑒賞 第一節(jié) 第一講 鑒賞中國古代詩歌的語言,第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合詩句簡析。,考題1,【解析】 本題考查煉字。完成此類題,首先要對(duì)全詩的內(nèi)容進(jìn)行解讀,其次要了解一些答題常識(shí)和答題技巧。 這首驟雨詩非常真切地寫出了農(nóng)村中夏日急雨的壯觀景象。一個(gè)家住溪西水灣里的牧童,大清早騎著牛來到溪北放牧。正在放牧的時(shí)候,風(fēng)雨驟至。,考題1,【解析】 詩歌就從暴雨將至的一剎那寫起。在牧童的身后,烏云密布,一片陰沉。在他的眼前,暴雨已經(jīng)傾瀉下來。波濤頃刻間卷上了沙灘,轟鳴的瀑布如同十萬軍隊(duì)發(fā)出喊聲。讓原先心情悠閑早早出門的牧童慌忙冒雨渡溪,誰知天突然又晴了,山又

2、綠了。,考題1,【參考答案】 “卷”從視覺角度,寫出了驟雨襲來時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)?!昂稹睆穆犛X角度,寫出驟雨聲勢(shì)之大。,考題1,本詞描寫燕子形神俱似,活靈活現(xiàn),達(dá)到了“窮妍極態(tài)”的境地,請(qǐng)結(jié)合“飄然快拂花梢,翠尾分開紅影”一句具體分析。,考題2,【解析】 本題考查鑒賞古代詩歌語言的能力。要求結(jié)合全詞,品味詞人是如何描寫雙燕的。全詞通篇不出“燕”字,而句句寫燕,極妍盡態(tài),神形畢肖。詞人通過描寫雙燕對(duì)塵冷舊巢欲住而又猶豫,軟語呢喃商量,銜泥筑巢,多姿飛翔,陶醉美景,飛游觀光等活動(dòng),成功地刻畫了燕子雙棲雙宿恩愛羨人的優(yōu)美形象。,考題2,【解析】 把燕子擬人化的同時(shí),描寫它們的動(dòng)態(tài)與神情,又處處力求符合燕子

3、的特征,達(dá)到了形神俱似的地步,真的把燕子寫活了。解題時(shí)剖析原詞的具體描寫的語言,緊扣“飄然快拂花梢,翠尾分開紅影”一句中的重點(diǎn)詞具體分析即可。,考題2,【參考答案】 本詞用人格化的描寫將雙雙燕的心理、神情寫得惟肖惟妙,觀察細(xì)膩,用詞精刻。“飄然快拂花梢,翠尾分開紅影”生動(dòng)寫出了燕子雙雙飛舞、戲弄春光的情景?!帮h然”繪出燕子輕盈的體態(tài)與舞姿,“快拂”,在花梢上飛快掠過。既有快活、無憂無慮之意,也反襯了閨中人的憂傷。,考題2,【參考答案】 “紅影”緊承“花梢”而來,又與“翠尾”相襯映,色彩十分鮮明?!胺珠_” 的翠尾像一把張開的剪刀掠過“花梢”,有力而藝術(shù)。上句寫輕快,下句寫矯健。至此,雙雙燕的形象

4、十分豐滿突出。,考題2,試析“燃”字的妙用。,考題3,【解析】 本詩中詩人分別從視覺、聽覺和觸覺的角度描寫初夏之景,看到了枝葉繁茂的槐樹,高大的柳樹,碧紗窗下香爐中升騰著的沉香的裊裊輕煙,以及微雨后像要燃燒起來的火紅榴花,聽到了濃綠深處的新蟬鳴聲乍歇,寂靜中的棋聲驚起,感受到了怡人的熏風(fēng)(和風(fēng))。,考題3,【解析】 在如此美好的景色中,晝眠驚醒的女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水,水花散濺到荷葉上,像珍珠那樣圓潤晶亮。真切地展示了女主人公喜悅、興奮的心情。,考題3,【參考答案】 榴花本是靜物,但用了一個(gè)“燃”字,又使它仿佛動(dòng)了起來,化靜為動(dòng)。從而表現(xiàn)了石榴花色的紅艷,突出了石榴的生氣。對(duì)活

5、躍氣氛、豐富畫面無疑起了有益的作用。同時(shí)也烘托出女主人公的喜悅心情。,考題3,理解古代詩歌語言,是讀懂詩歌的前提,鑒賞詩歌語言則又是詩歌解讀的深化。在詩歌中,有些語言在特定的語言環(huán)境中又有特定的含義,在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境等方面有著突出的效果。,詩歌語言的考查,一般有以下幾種形式。 1分析詩眼。 2推究煉字。 3賞析關(guān)鍵句。 4品味語言風(fēng)格。,鑒賞古代詩歌語言一般包括: 1分析作品語言的形象性、抒情性、含蓄性、精準(zhǔn)性,揭示語言所表示的具體意義。 2分析作品運(yùn)用的修辭格及其作用與效果。 3分析作品語言的主體風(fēng)格及其藝術(shù)魅力。,1分析“詩眼”方法指導(dǎo)。 (1)尋找和斷定“詩眼”,要注意詞語

6、或句子的以下特征: 統(tǒng)攝全篇的情調(diào); 深化詩句的意境; 集中體現(xiàn)作者的情感。 (2)答題要點(diǎn):分析“詩眼”要著眼全篇,結(jié)合詩歌的內(nèi)容,看怎樣強(qiáng)化詩歌的情調(diào)氛圍,如何體現(xiàn)詩歌的思想主旨。分析“詩眼”要立足于情感主旨。,1分析“詩眼”方法指導(dǎo)。 【例】 如2011年重慶卷,明朝張弼渡江:“揚(yáng)子江頭幾問津,風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我,南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢(mèng),敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散,吟對(duì)沙鷗一愴神。”(“客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)加以概括),1分析“詩眼”方法指導(dǎo)。 【例】 本題的詩眼就是“客愁”,客愁為羈旅愁思,宿建德江也有“日暮客愁新”句,如果我們知道這是漂泊在外的愁思,那

7、么我們就不難理解諸如“奔波忙碌”(幾問津、忙于我),“孤身在外”(孤枕),“思念家鄉(xiāng)”(鄉(xiāng)國夢(mèng)),“朋友零落”(交游落落)這樣的遭際是作者愁的原因了。,2推究“煉字”方法指導(dǎo)。 (1)命題形式:對(duì)古詩“煉字”的考查,命題形式一般是要求從某句中找出“最生動(dòng)傳神的字”,然后分析其運(yùn)用之妙;或指出某字“歷來為人們稱道”,分析好在哪里。 (2)答題要點(diǎn):推究“煉字”的妙用,不可把分析之字孤立來談?wù)摚旁谠娋渲?,結(jié)合全詩的內(nèi)容或語句的表意來分析。答題步驟一般為:第一步判斷;第二步釋句;第三步表達(dá)效果。,2推究“煉字”方法指導(dǎo)。 【例】 古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳

8、神的那個(gè)字,你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)的“詩眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。,2推究“煉字”方法指導(dǎo)。 【例】 “詩眼”分別是“咽”“冷”(第一步判斷)。山中的流泉由于巖石的阻攔,發(fā)出低吟,仿佛嗚咽之聲(第二步釋句)。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎顯得陰冷(第三步表達(dá)效果)。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地(形象)顯示出了山中幽靜孤寂的景象(意境)(動(dòng)詞的表達(dá)效果:形象、意境)。,3賞析名句方法指導(dǎo)。 名句是整首詩歌的精華所在。它們往往在景、情、意(理)方面有被人們稱道的地方。根據(jù)具體的句子,可三者皆說,也可側(cè)重一個(gè)方面。 (1)命題形式:指出某個(gè)被后人稱道的句子,要求分析其

9、妙處;或解釋某一聯(lián)的意思,并分析其情與景的關(guān)系;或找出詩中意蘊(yùn)豐厚的句子,說出它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。,3賞析名句方法指導(dǎo)。 (2)答題要點(diǎn):解讀關(guān)鍵語句中所包含的詩句的含意、色彩、情味、效果等方面,要結(jié)合詩句中的詞語來答題,尤其是詩句中精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞以及疊詞、修飾語的運(yùn)用,另外還要注意詩句的語法現(xiàn)象以及修辭手法。一般的形式是解讀詩句的內(nèi)涵,結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析,指出詩句在創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感上的作用,或是蘊(yùn)涵怎樣的理趣。,3賞析名句方法指導(dǎo)。 【例】 賞析薛寶釵詠白海棠與林黛玉詠白海棠 詠物詩講究形神兼?zhèn)?。以上兩詩,頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”,但繪形寫神各有不同。 “胭脂洗出秋階影,

10、冰雪招來露砌魂”一聯(lián),前句以洗盡胭脂,極言其自然本色之美,后句以晶瑩剔透的冰雪,喻其冰消玉潔之魂。,3賞析名句方法指導(dǎo)。 【例】 倒裝句式的運(yùn)用,顯得新穎別致;“洗”“招”二字,運(yùn)用擬人手法,生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài);而“秋階”“露砌”的映襯,更是意味深長。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性。,3賞析名句方法指導(dǎo)。 【例】 “偷來梨蕊三分白,借得梅花一縷魂”一聯(lián),前句以花蕊之白,形容白海棠的“白”,較之“洗出”句,更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈,后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神;“偷來”“借得”,巧用了擬人手法;而“偷來”一詞,貶詞褒用,想象新穎,靈巧別致。,4品味詩歌

11、的語言風(fēng)格。 品味詩歌的語言風(fēng)格,是對(duì)詩歌語言的綜合性考查。命題形式為概括詩歌語言特色并評(píng)析。這類試題不是要求揣摩個(gè)別字詞的巧妙,而是要求抓住關(guān)鍵語句品味整首詩呈現(xiàn)出來的語言特點(diǎn)。,4品味詩歌的語言風(fēng)格。 怎樣分析詩歌的語言風(fēng)格呢? 例如:試賞析杜甫登高頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”的語言風(fēng)格。,4品味詩歌的語言風(fēng)格。 (1)多角度思考。 語言層面:對(duì)仗工整。 畫面特征:雄渾(“無邊”“不盡”)。 意象特征:悲涼(“落木”)。 情感特征:沉郁。 語言錘煉:頓挫(疊詞“蕭蕭”“滾滾”)。,4品味詩歌的語言風(fēng)格。 (2)多要點(diǎn)概括:沉郁頓挫(情感語言)、沉郁悲涼(情感意象)、沉郁雄渾(情感

12、畫面)、雄渾悲壯(畫面)、凝練沉郁(語言情感)。 (3)分析步驟: 第一步,概括語言整體風(fēng)格; 第二步,具體分析(重點(diǎn)詞釋義重點(diǎn)詞表達(dá)效果畫面特征情感)。,4品味詩歌的語言風(fēng)格。 【參考答案】 (示例)這句詩,語言上有雄渾悲壯的特點(diǎn)(“概括”)?!笆捠挕睌M落葉之聲,使人如聽落葉之窸窣(“重點(diǎn)詞釋義”);“滾滾”擬長江之音,使人如見長江之無窮(“重點(diǎn)詞表達(dá)效果”)。落葉“無邊”見其壯闊,長江無窮見其深遠(yuǎn)(“畫面特征”)。落葉已下,長江永逝,更令人感慨的是詩人那韶華不再、壯志難酬的苦楚(“情感”)。,題一:春寒 陳與義,(1)本詩第二句中的“怯”字用得好,請(qǐng)簡要賞析。,【參考答案】 “怯”字既描繪

13、出漂泊異鄉(xiāng)的詩人在春寒未盡時(shí)節(jié),對(duì)料峭春寒難以忍受的畏懼;也寫出了對(duì)朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際的擔(dān)憂。,題一:春寒 陳與義,(2)三、四兩句寫出了海棠的什么特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的性格特征?,【參考答案】 寫出了海棠“不惜”損毀胭脂容色,不畏春寒,獨(dú)立于細(xì)雨之中的孤高絕俗的特點(diǎn);表達(dá)了詩人在朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際,勇于在這樣艱難的世事中傲然挺立的性格特征。,題二: 端居李商隱,(1) 這首詩第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞?請(qǐng)簡述理由。,【參考答案】 不能換成“對(duì)”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍,而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀,抒發(fā)了

14、詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對(duì)”或其他詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。,題二: 端居李商隱,(2)這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。,【參考答案】 (示例)在藝術(shù)手法上,第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩人借助對(duì)“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫、賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩,營造出了冷寂、凄清的氛圍,表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。從其他角度(如互文、擬人等手法)回答,言之成理也可。,題三:江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫,(1)古人寫詩講究“煉字”,“羈旅長堪醉,相留畏曉鐘”一句中哪個(gè)字用得最好?有怎樣的表達(dá)效果?,【參考答案】 (示例1)“長”字用得最好?!伴L”意即永遠(yuǎn)

15、沉醉不愿醒來(釋義),只有在這樣的境界中,才能忘卻飄零之苦,暫得歡愉(解說);側(cè)面表現(xiàn)了流離的痛苦(作用)。,題三:江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫,(1)古人寫詩講究“煉字”,“羈旅長堪醉,相留畏曉鐘”一句中哪個(gè)字用得最好?有怎樣的表達(dá)效果?,【參考答案】 (示例2)“畏”字用得最好?!拔贰笔钦f害怕聽到報(bào)曉的鐘聲(釋義),鐘聲一響,朋友就要告別這里了(解說)。曲折地表達(dá)了不忍與朋友分別的心理,傳達(dá)了對(duì)友情的珍視和漂泊在外的凄楚(作用)。,題三:江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫,(2)清代學(xué)者王國維在人間詞話中說“一切景語皆情語”,請(qǐng)?bào)w會(huì)并說出“風(fēng)枝驚暗鵲,露草泣寒蟲”一句描繪了怎樣的情景,表達(dá)了怎樣的感情。,【參考答案】 這兩句通過烏鵲的驚動(dòng)和秋蟲的悲鳴表現(xiàn)了夜色的沉寂和凄涼。抒寫了身世漂泊之感和宦海浮沉之痛,寓有懷鄉(xiāng)思親的悲涼況味。,題四:浣溪沙湯胤績,(1)古人作詩

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