【學(xué)海導(dǎo)航】2013屆高中語文第1輪總復(fù)習(xí) 第2部分 第2章 第1節(jié) 第1講 鑒賞中國古代詩歌的語言（語文）全國版

1、第二章 中國古代詩歌鑒賞 第一節(jié) 第一講 鑒賞中國古代詩歌的語言,第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩句簡析。,考題1,【解析】 本題考查煉字。完成此類題，首先要對(duì)全詩的內(nèi)容進(jìn)行解讀，其次要了解一些答題常識(shí)和答題技巧。 這首驟雨詩非常真切地寫出了農(nóng)村中夏日急雨的壯觀景象。一個(gè)家住溪西水灣里的牧童，大清早騎著牛來到溪北放牧。正在放牧的時(shí)候，風(fēng)雨驟至。,考題1,【解析】 詩歌就從暴雨將至的一剎那寫起。在牧童的身后，烏云密布，一片陰沉。在他的眼前，暴雨已經(jīng)傾瀉下來。波濤頃刻間卷上了沙灘，轟鳴的瀑布如同十萬軍隊(duì)發(fā)出喊聲。讓原先心情悠閑早早出門的牧童慌忙冒雨渡溪，誰知天突然又晴了，山又

2、綠了。,考題1,【參考答案】 “卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)?！昂稹睆穆犛X角度，寫出驟雨聲勢(shì)之大。,考題1,本詞描寫燕子形神俱似，活靈活現(xiàn)，達(dá)到了“窮妍極態(tài)”的境地，請(qǐng)結(jié)合“飄然快拂花梢，翠尾分開紅影”一句具體分析。,考題2,【解析】 本題考查鑒賞古代詩歌語言的能力。要求結(jié)合全詞，品味詞人是如何描寫雙燕的。全詞通篇不出“燕”字，而句句寫燕，極妍盡態(tài)，神形畢肖。詞人通過描寫雙燕對(duì)塵冷舊巢欲住而又猶豫，軟語呢喃商量，銜泥筑巢，多姿飛翔，陶醉美景，飛游觀光等活動(dòng)，成功地刻畫了燕子雙棲雙宿恩愛羨人的優(yōu)美形象。,考題2,【解析】 把燕子擬人化的同時(shí)，描寫它們的動(dòng)態(tài)與神情，又處處力求符合燕子

3、的特征，達(dá)到了形神俱似的地步，真的把燕子寫活了。解題時(shí)剖析原詞的具體描寫的語言，緊扣“飄然快拂花梢，翠尾分開紅影”一句中的重點(diǎn)詞具體分析即可。,考題2,【參考答案】 本詞用人格化的描寫將雙雙燕的心理、神情寫得惟肖惟妙，觀察細(xì)膩，用詞精刻。“飄然快拂花梢，翠尾分開紅影”生動(dòng)寫出了燕子雙雙飛舞、戲弄春光的情景?！帮h然”繪出燕子輕盈的體態(tài)與舞姿，“快拂”，在花梢上飛快掠過。既有快活、無憂無慮之意，也反襯了閨中人的憂傷。,考題2,【參考答案】 “紅影”緊承“花梢”而來，又與“翠尾”相襯映，色彩十分鮮明?！胺珠_” 的翠尾像一把張開的剪刀掠過“花梢”，有力而藝術(shù)。上句寫輕快，下句寫矯健。至此，雙雙燕的形象

4、十分豐滿突出。,考題2,試析“燃”字的妙用。,考題3,【解析】 本詩中詩人分別從視覺、聽覺和觸覺的角度描寫初夏之景，看到了枝葉繁茂的槐樹，高大的柳樹，碧紗窗下香爐中升騰著的沉香的裊裊輕煙，以及微雨后像要燃燒起來的火紅榴花，聽到了濃綠深處的新蟬鳴聲乍歇，寂靜中的棋聲驚起，感受到了怡人的熏風(fēng)(和風(fēng))。,考題3,【解析】 在如此美好的景色中，晝眠驚醒的女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水，水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮。真切地展示了女主人公喜悅、興奮的心情。,考題3,【參考答案】 榴花本是靜物，但用了一個(gè)“燃”字，又使它仿佛動(dòng)了起來，化靜為動(dòng)。從而表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生氣。對(duì)活

5、躍氣氛、豐富畫面無疑起了有益的作用。同時(shí)也烘托出女主人公的喜悅心情。,考題3,理解古代詩歌語言，是讀懂詩歌的前提，鑒賞詩歌語言則又是詩歌解讀的深化。在詩歌中，有些語言在特定的語言環(huán)境中又有特定的含義，在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境等方面有著突出的效果。,詩歌語言的考查，一般有以下幾種形式。 1分析詩眼。 2推究煉字。 3賞析關(guān)鍵句。 4品味語言風(fēng)格。,鑒賞古代詩歌語言一般包括： 1分析作品語言的形象性、抒情性、含蓄性、精準(zhǔn)性，揭示語言所表示的具體意義。 2分析作品運(yùn)用的修辭格及其作用與效果。 3分析作品語言的主體風(fēng)格及其藝術(shù)魅力。,1分析“詩眼”方法指導(dǎo)。 (1)尋找和斷定“詩眼”，要注意詞語

6、或句子的以下特征： 統(tǒng)攝全篇的情調(diào)； 深化詩句的意境； 集中體現(xiàn)作者的情感。 (2)答題要點(diǎn)：分析“詩眼”要著眼全篇，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，看怎樣強(qiáng)化詩歌的情調(diào)氛圍，如何體現(xiàn)詩歌的思想主旨。分析“詩眼”要立足于情感主旨。,1分析“詩眼”方法指導(dǎo)。 【例】 如2011年重慶卷，明朝張弼渡江：“揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。”(“客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括),1分析“詩眼”方法指導(dǎo)。 【例】 本題的詩眼就是“客愁”，客愁為羈旅愁思，宿建德江也有“日暮客愁新”句，如果我們知道這是漂泊在外的愁思，那

7、么我們就不難理解諸如“奔波忙碌”(幾問津、忙于我)，“孤身在外”(孤枕)，“思念家鄉(xiāng)”(鄉(xiāng)國夢(mèng))，“朋友零落”(交游落落)這樣的遭際是作者愁的原因了。,2推究“煉字”方法指導(dǎo)。 (1)命題形式：對(duì)古詩“煉字”的考查，命題形式一般是要求從某句中找出“最生動(dòng)傳神的字”，然后分析其運(yùn)用之妙；或指出某字“歷來為人們稱道”，分析好在哪里。 (2)答題要點(diǎn)：推究“煉字”的妙用，不可把分析之字孤立來談?wù)摚旁谠娋渲?，結(jié)合全詩的內(nèi)容或語句的表意來分析。答題步驟一般為：第一步判斷；第二步釋句；第三步表達(dá)效果。,2推究“煉字”方法指導(dǎo)。 【例】 古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳

8、神的那個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。,2推究“煉字”方法指導(dǎo)。 【例】 “詩眼”分別是“咽”“冷”(第一步判斷)。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲(第二步釋句)。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷(第三步表達(dá)效果)。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地(形象)顯示出了山中幽靜孤寂的景象(意境)(動(dòng)詞的表達(dá)效果：形象、意境)。,3賞析名句方法指導(dǎo)。 名句是整首詩歌的精華所在。它們往往在景、情、意(理)方面有被人們稱道的地方。根據(jù)具體的句子，可三者皆說，也可側(cè)重一個(gè)方面。 (1)命題形式：指出某個(gè)被后人稱道的句子，要求分析其

9、妙處；或解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系；或找出詩中意蘊(yùn)豐厚的句子，說出它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。,3賞析名句方法指導(dǎo)。 (2)答題要點(diǎn)：解讀關(guān)鍵語句中所包含的詩句的含意、色彩、情味、效果等方面，要結(jié)合詩句中的詞語來答題，尤其是詩句中精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞以及疊詞、修飾語的運(yùn)用，另外還要注意詩句的語法現(xiàn)象以及修辭手法。一般的形式是解讀詩句的內(nèi)涵，結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析，指出詩句在創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感上的作用，或是蘊(yùn)涵怎樣的理趣。,3賞析名句方法指導(dǎo)。 【例】 賞析薛寶釵詠白海棠與林黛玉詠白海棠 詠物詩講究形神兼?zhèn)?。以上兩詩，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。 “胭脂洗出秋階影，

10、冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。,3賞析名句方法指導(dǎo)。 【例】 倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致；“洗”“招”二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性。,3賞析名句方法指導(dǎo)。 【例】 “偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，前句以花蕊之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來”“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。,4品味詩歌

11、的語言風(fēng)格。 品味詩歌的語言風(fēng)格，是對(duì)詩歌語言的綜合性考查。命題形式為概括詩歌語言特色并評(píng)析。這類試題不是要求揣摩個(gè)別字詞的巧妙，而是要求抓住關(guān)鍵語句品味整首詩呈現(xiàn)出來的語言特點(diǎn)。,4品味詩歌的語言風(fēng)格。 怎樣分析詩歌的語言風(fēng)格呢？ 例如：試賞析杜甫登高頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的語言風(fēng)格。,4品味詩歌的語言風(fēng)格。 (1)多角度思考。 語言層面：對(duì)仗工整。 畫面特征：雄渾(“無邊”“不盡”)。 意象特征：悲涼(“落木”)。 情感特征：沉郁。 語言錘煉：頓挫(疊詞“蕭蕭”“滾滾”)。,4品味詩歌的語言風(fēng)格。 (2)多要點(diǎn)概括：沉郁頓挫(情感語言)、沉郁悲涼(情感意象)、沉郁雄渾(情感

12、畫面)、雄渾悲壯(畫面)、凝練沉郁(語言情感)。 (3)分析步驟： 第一步，概括語言整體風(fēng)格； 第二步，具體分析(重點(diǎn)詞釋義重點(diǎn)詞表達(dá)效果畫面特征情感)。,4品味詩歌的語言風(fēng)格。 【參考答案】 (示例)這句詩，語言上有雄渾悲壯的特點(diǎn)(“概括”)?！笆捠挕睌M落葉之聲，使人如聽落葉之窸窣(“重點(diǎn)詞釋義”)；“滾滾”擬長江之音，使人如見長江之無窮(“重點(diǎn)詞表達(dá)效果”)。落葉“無邊”見其壯闊，長江無窮見其深遠(yuǎn)(“畫面特征”)。落葉已下，長江永逝，更令人感慨的是詩人那韶華不再、壯志難酬的苦楚(“情感”)。,題一：春寒 陳與義,（1）本詩第二句中的“怯”字用得好，請(qǐng)簡要賞析。,【參考答案】 “怯”字既描繪

13、出漂泊異鄉(xiāng)的詩人在春寒未盡時(shí)節(jié)，對(duì)料峭春寒難以忍受的畏懼；也寫出了對(duì)朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際的擔(dān)憂。,題一：春寒 陳與義,(2)三、四兩句寫出了海棠的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的性格特征？,【參考答案】 寫出了海棠“不惜”損毀胭脂容色，不畏春寒，獨(dú)立于細(xì)雨之中的孤高絕俗的特點(diǎn)；表達(dá)了詩人在朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際，勇于在這樣艱難的世事中傲然挺立的性格特征。,題二： 端居李商隱,(1) 這首詩第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞？請(qǐng)簡述理由。,【參考答案】 不能換成“對(duì)”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了

14、詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對(duì)”或其他詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。,題二： 端居李商隱,(2)這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。,【參考答案】 (示例)在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩人借助對(duì)“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫、賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。從其他角度(如互文、擬人等手法)回答，言之成理也可。,題三：江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫,(1)古人寫詩講究“煉字”，“羈旅長堪醉，相留畏曉鐘”一句中哪個(gè)字用得最好？有怎樣的表達(dá)效果？,【參考答案】 (示例1)“長”字用得最好?！伴L”意即永遠(yuǎn)

15、沉醉不愿醒來(釋義)，只有在這樣的境界中，才能忘卻飄零之苦，暫得歡愉(解說)；側(cè)面表現(xiàn)了流離的痛苦(作用)。,題三：江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫,(1)古人寫詩講究“煉字”，“羈旅長堪醉，相留畏曉鐘”一句中哪個(gè)字用得最好？有怎樣的表達(dá)效果？,【參考答案】 (示例2)“畏”字用得最好?！拔贰笔钦f害怕聽到報(bào)曉的鐘聲(釋義)，鐘聲一響，朋友就要告別這里了(解說)。曲折地表達(dá)了不忍與朋友分別的心理，傳達(dá)了對(duì)友情的珍視和漂泊在外的凄楚(作用)。,題三：江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫,(2)清代學(xué)者王國維在人間詞話中說“一切景語皆情語”，請(qǐng)?bào)w會(huì)并說出“風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲”一句描繪了怎樣的情景，表達(dá)了怎樣的感情。,【參考答案】 這兩句通過烏鵲的驚動(dòng)和秋蟲的悲鳴表現(xiàn)了夜色的沉寂和凄涼。抒寫了身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寓有懷鄉(xiāng)思親的悲涼況味。,題四：浣溪沙湯胤績,(1)古人作詩