2018年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第6課《生命之線》課件3滬教版.pptx

1、生命之線,珠穆朗瑪，你高聳在人心中，你屹立在藍(lán)天下，你用愛(ài)的陽(yáng)光撫育格桑花，你把美的月光灑滿喜瑪拉雅，我多想彈起神奇的弦子，向你傾訴著不老的情話，我愛(ài)你珠穆朗瑪心中的珠穆朗瑪,資料交流,你所了解的喜馬拉雅山是怎樣的？,高聳入云,終年積雪,瑰麗非凡,登山者的向往之地,分布在中國(guó)西藏和巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金和不丹等國(guó)境內(nèi)，其主要部分在中國(guó)國(guó)和尼泊爾交接處。,粗讀課文,讀課文題目，你想要從中了解什么?,1、散讀課文，概括課文內(nèi)容。,2、請(qǐng)你復(fù)述故事情節(jié)。,“我”和馬爾在登山時(shí)摔下冰崖，在馬爾的幫助和鼓舞下，我頑強(qiáng)地與困難作斗爭(zhēng)，我們終于獲救了，我也感受到了人類最美的情感。,兩次登山經(jīng)歷的異同,

2、1985,1992,遭遇險(xiǎn)情，生死考驗(yàn),西蒙,馬爾,砍斷繩索,救助、勸慰,栽入冰隙,成功獲救,討論交流,文中哪些內(nèi)容表明馬爾和“我”在身受重傷的情況下，心里牽掛著對(duì)方并鼓勵(lì)、幫助對(duì)方的？,1、我大喊：“馬爾，抓住！”,2、“得趕快去救他！”,3、一股希望的暖流涌入全身：馬爾還活著。,1、馬爾也受了傷，他臉上全是血，但他用沉著的聲調(diào)說(shuō)：“別胡思亂想了，你會(huì)沒(méi)事的。”,2、馬爾喘息著說(shuō)：“我去鏟一塊平臺(tái)，搭個(gè)小帳篷?！彼麚嵛康嘏牧伺奈业募绨颍骸安槐?fù)?dān)心，我馬上回來(lái)?！?3、“好了，我已經(jīng)搭好了帳篷?！瘪R爾勸慰我說(shuō)。,4、馬爾把我拖進(jìn)帳篷里，我漸漸蘇醒過(guò)來(lái)，他不停地跟我說(shuō)著話，調(diào)動(dòng)自己全部的精力和經(jīng)

3、驗(yàn)使我保持生命火焰不過(guò)早的熄滅。,5、馬爾做著下山的準(zhǔn)備工作。,感悟體驗(yàn),文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明了“我”對(duì)馬爾救人的感受？,他就像溫暖的太陽(yáng)照在人身上，秘魯之行的遭遇將不可能再現(xiàn)。同樣被困高山，身受重傷，一籌莫展，然而這一次，“我”的同伴將會(huì)用繩索和他的精神力量，給人勇氣，助人下山。,那舉世罕見(jiàn)的壯麗景色，那常人難以經(jīng)受的艱難困苦，那患難之時(shí)來(lái)自同伴的無(wú)私幫助，能讓人感受和經(jīng)歷這世間最美麗的情感。,同甘共苦,決不放棄同伴,無(wú)私幫助,秘魯之行的遭遇是怎樣的？為什么要寫這件事？,“我”和西蒙在攀登秘魯安第斯山脈時(shí),同伴西蒙在“我”身陷絕境的情況下放棄對(duì)“我”的救助，砍斷了繩索，“我”一下子栽入40米深的

4、冰隙里，三天后，我爬進(jìn)了帳篷。,插敘,文章用對(duì)比的手法使馬爾的形象更高大，他的精神更讓敬佩。,從文中看一個(gè)登山運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該具備什么素養(yǎng)、品質(zhì)？,強(qiáng)健的身體；,登山的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；,不怕苦、不怕累；,要有與同伴同甘共苦、生死與共、團(tuán)結(jié)互助的精神；,沉著冷靜,拓展延伸,明確課題,讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)課題“生命之線”的含義了嗎？,1、連接登山者身體的繩索，是有形的物質(zhì)之線；,2、登山者抱定的生死與共、團(tuán)結(jié)互助的信念，是 無(wú)形的精神之線。,該片由曾執(zhí)導(dǎo)奧斯卡最佳記錄片九月的一天（1999）的Kevin MacDonald導(dǎo)演，由登山親歷者辛普森和西蒙耶茨講述，并由演員Brendan Mackey和 Nicholas Aaron重現(xiàn)當(dāng)時(shí)驚險(xiǎn)情景，故事極其震撼人心，情節(jié)緊張令人難以置信，是一部媲美驚險(xiǎn)故事片的記錄片。該片與冷山、戴珠耳環(huán)的女孩、塵世之間和真愛(ài)至上同獲2003英國(guó)電影學(xué)院獎(jiǎng)(BAFTA)年度最佳電影提名。大家可以去