小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊乘法分配律名師公開課優(yōu)質(zhì)教案青島版五年制

1、名校名 推薦乘法分配律教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會解答相遇問題，在解答實際問題的過程中理解乘法分配律。2. 借助已有經(jīng)驗和具體運算，初步學(xué)會用猜想、驗證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識。3. 使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。教學(xué)重難點：理解乘法分配律的意義。充分感知并歸納乘法分配律。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。師：近年來我國經(jīng)濟高速發(fā)展，高速公路的建設(shè)對經(jīng)濟發(fā)展起了至關(guān)重要的作用，那你了解我國高速公路的一些情況嗎？山東境內(nèi)有哪幾條主要的高速公路？你知道濟青高速公路的情況嗎？師簡要介紹我國及山東省高速公路發(fā)展情況

2、。師：瞧，兩輛大巴正高速行駛在濟青高速公路上，請同學(xué)們認(rèn)真觀察信息窗 2 的情境圖?？纯磸闹心艿玫侥男┬畔?？根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書：濟青高速公路全長約多少千米？二、合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1解決問題師：“濟青高速公路全長約多少千米？”這個問題怎么解決？下面請同學(xué)們獨立思考，列出算式。全班交流：進一步借助課件或畫出線段圖，表示出解決這個問題的兩種思路。學(xué)生獨立列式計算，集體交流后，（師適當(dāng)板書）一種思路是先求每輛車分別行駛的路程，再求公路的全長。110 2+90 2=400（千米）。1名校名 推薦一種是先求兩輛車 1 小時行駛的路程和，再求2 小時行駛的路程和。（ 1

3、10+90） 2=400（千米）師： 濟青高速公路的建設(shè)大大促進濟南和青島之間的交流與發(fā)展, 每天往返與濟南和青島的人很多,下面是濟南汽車總站發(fā)往青島的客車情況統(tǒng)計請同學(xué)們看大屏幕：課件出示師：你能用不同的方法來解答嗎？學(xué)生交流師板書師：大家同意嗎 ?誰能說說這兩個算式每一步各求的是什么？師：大家看求一個問題從不同的角度思考，得出了兩道式子，這兩道算式的結(jié)果會怎么樣？( 相等 )師：真的相等嗎？用什么辦法驗證？( 計算 )師：請男生計算左邊的算式，女生計算右邊的算式。師：告訴我答案是多少?師：都等于 () 所以（板書 )師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們來觀察一下我們剛才列出的這兩個等式，從上面的兩組算式中

4、你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？師：（驚奇地）你們真的發(fā)現(xiàn)了這些算式中隱含著的規(guī)律，請與你的同桌交流一下，好嗎？師：從大家的神態(tài)和臉部表情中，老師知道你們一定覺得自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么，我能猜到。不過，你們所看到的也許只是一種偶然現(xiàn)象，是一種猜想而已。你們能再舉些例子對自己的猜想進行驗證嗎？生舉例驗證并交流師：從同學(xué)們舉的大量的例子中，可以確定你們的發(fā)現(xiàn)是正確的。師： 剛才你們發(fā)現(xiàn)的這個知識規(guī)律，叫做乘法分配律。 什么叫乘法分配律？你能用文字表述一下嗎？請同桌先交流一下。全班交流師：你們想表達的是這樣的意思嗎？兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘， 可以用兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。師：這叫做乘法分配律。能用字母來表示乘法分配律嗎2名校名 推薦生說，教師板書：（ ab） c=a c b c師：對于乘法分配律，用字母來表示，感覺怎樣（稍等）簡潔、明了。這就是數(shù)學(xué)的美。三、鞏固練習(xí)，形成技能1開火車回答32 25） 4 = 4 464 12） 3 =25（ 4 9） = 75 102 =2自主練習(xí)第一題，學(xué)生獨立完成，訂正時，指生交流是怎么鏈接的，為什么這樣鏈接？3第三題，學(xué)生獨立判斷對錯，在小組內(nèi)交流結(jié)果，說說錯的原因并將錯誤的改正過來。四、總結(jié)評價師：這節(jié)課上你有什么收獲？你能評價一下你和小組同學(xué)的表現(xiàn)嗎？小結(jié)：同學(xué)們，人類歷史上的許多重