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文檔簡介

1、語文園地六課題教學(xué)目標教學(xué)重點語文園地六課型練習(xí)授課1課時時間1. 通過“交流平臺”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文 , 了解人物的思維過程 , 加深對課文內(nèi)容的理解。2. 通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí),學(xué)會和積累理解文言文重點字意思的方法;了解描寫人物感受的方法,并試著寫一寫;掌握修改作文的方法。3. 通過“日積月累”的學(xué)習(xí),了解古代各年齡段的稱謂。了解人物的思維過程 , 加深對課文內(nèi)容的理解;掌握理解文言文重點字意思的方法;了解描寫人物感受的方法 , 掌握修改作文的方法;了解古代各年齡段的稱謂。教學(xué)了解人物的思維過程 ,加深對課文內(nèi)容的理解 ; 學(xué)會和積累理解文言文重點難點字意思的方法。教具課件

2、準備教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、學(xué)習(xí)“交流平臺” 。1. 出示問題:文章中人物的思維過程多種多樣,有的比較直接,有的比較含蓄。閱讀過程中了解人物的思維過程,可以加深多課文內(nèi)容的理解。2.小組交流:在本單元課文的學(xué)習(xí)中,你都了解了哪些人引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)物的思維過程?其思維過程是怎樣的?過課文中的語句了解導(dǎo)入3.小組派代表作匯報發(fā)言,教師評議,引導(dǎo)交流:人物的思維過程,降低(10 ) (1)【出示課件 2】了教和學(xué)的難度。分鐘第一場,田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了,但他不動聲色。一點兒都不著急。接著,第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬,勝了第二場。田忌微微一笑。第三

3、場,田忌用中等馬對齊威王的下等馬,又勝了一場。田忌滿意地笑了。比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。小組交流:這段話描寫的是誰的思維過程?你能用圖表的形式展示其思維過程嗎?小組派代表作匯報發(fā)言,教師評議: 【出示課件 2】田忌賽馬田忌:下上中勝利齊威王:上中下教師小結(jié):學(xué)習(xí)課文田忌賽馬時, 可以了解孫臏制定計策的思維過程他先分析了當時賽馬雙方的具體情況:田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多,而且能分成上、中、下三等。于是,他想到可以通過合理安排馬的出場順序,即“下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬”的方法 , 取得三局兩勝的結(jié)果, 獲得整體的勝利。通過這樣的推理,我們就能理解孫臏

4、為什么想出了這樣的妙計,可以感受到孫臏高超的智慧。(2)【出示課件 4】正在這時候,船長從船艙里走了出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的, 看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準兒子,喊道: “向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白爸爸的話。船長又喊: “向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出 “三!”孩子往下一縱身, 從橫木上跳了下來。小組交流:為救孩子,船長采用了怎樣的方法?他為什么采用這樣的方法?小組派代表作匯報發(fā)言,教師評議,相機小結(jié):學(xué)習(xí)跳水時 , 可以推測船長是怎么想的?當時 , 橫木上的孩子已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了 , 如果要讓孩子往回走 ,

5、再從桅桿上爬下來 , 一緊張 , 很可能就摔到硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進風(fēng)平浪靜的海里 , 反倒相對安全一些 , 畢竟水手們可以馬上把他救起來。結(jié)合船上的各種情況。他立即決定用槍逼孩子跳水,這也是當時唯一可行的方法。這樣分析后,就能知道他的辦法好在哪里了。在很短的時間里 , 船長就果斷地救下了孩子 , 真是機智過人。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用” 。(一)讀讀下面的詞語,注意加點的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?1. 讀一讀,找規(guī)律?!境鍪菊n件 5】吾盾之堅堅固問其故緣故道旁李道路弗能應(yīng)答應(yīng)冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候(1)讀讀上面的詞語, 注意加橫線的字, 你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生通過小組(2)小組交流,小組長整理并記

6、錄小組同學(xué)的意見。交流解決問題,培養(yǎng)了(3)小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機小結(jié):文言文中學(xué)生與他人合作的習(xí)有些字的意思就是這個字組成的詞語。慣和能力。2. 練一練,學(xué)運用。(1)【出示課件 6】譽之曰:吾矛之利 :年九歲:當極明邪:新課失汲道:揠苗助長:教學(xué)狐假虎威:至之市:( 30)分鐘(2)小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。(3)小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機小結(jié):【出示課件 7】譽之曰贊譽吾矛之利鋒利年九歲年齡當極明邪明亮失汲道失掉揠苗助長禾苗狐假虎威假借至之市集市(二)讀一讀,注意加點的部分,你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗寫一寫。1. 讀一讀,找規(guī)律?!境鍪菊n件 8】二十來

7、個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海:四十秒鐘 大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。(1)小組交流:從加點部分你體驗到什么?(2)小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機小結(jié):四十秒鐘,在平 看來的確不算 ,可是,當孩子落入大海之后,他的生命隨 都會有危 , 所以,每一秒 于大家都是煎熬;所以,大家 得 太 。 種感 ,突出了孩子 境的危 ,也表 了人 于孩子的擔(dān)心和不安?!境鍪?件 9】幾十年,幾百年,幾千年, 一 眼就 去了。成千上萬 翅膀的 和八只腳的蜘蛛來了又去了。(1)小 交流:從加點部分你體 到什么?(2)小 派代表作 言,教 相機小 :“幾十年,幾百年,幾千

8、年, 一 眼就 去了” 人感受到 漫 而又 得很快。2. 一 ,學(xué)運用。(1)小 交流:你有 的體 ? 一 當 的情況。(2)小 派代表作 言,教 相機小 :【出示 件 10】?五分 ,十分 ,二十分 ,三十分 考 去了一大半,我才做了幾道小 ,看來 次考 成 又要 底了。?整個下午我焦急地等待爸爸回來,等待爸爸 我 來生日禮物。將近七點 的 候,我走到客 窗前,望著回家的路。七點,七點一刻,七點半爸爸 沒有回來。我 在等不及了,跑到樓下,來到爸爸回家的必 之路。(三)學(xué) 修改作文。1. 引 :材料一 畫像 自葉圣陶先生 一位中學(xué)生修改的作文, 一 ,具體 葉圣陶先生是怎 修改 篇作文的。教學(xué)

9、 大膽放手,2. 學(xué)生自由 ,可以在材料旁 寫一寫自己了解到的方 學(xué)生自 自悟,充分法。 了學(xué)生主體的 3. 小 交流,小 整理并 小 同學(xué)的意 。極性。4. 小 派代表做 言,教 ,相機引 并小 :(1) 把用 不準確的地方改準確。把“一 畫像”改 “一幅畫像”用字的準確?!?皮”改成“包 ”更確切,因 皮可以 是 的封面。作文中寫“我 同桌小 看, 不停地 他 著”,葉老將“不?!备?“悄悄” , 就更符合當 正在上 的 情況。作文中寫“原來拿畫的正是王老 ” ,葉老將“畫”改 “幾何 本” ,因 王老 拿的是 有 畫的 本,并不是一幅畫。(2)把不通 的句子改通 。作文中寫“口里 不住地

10、 喊: 沖啊,向幾何 ! ” 個句子用 不準確, 因 喊是大聲喊叫、 助威的意思,而畫面是不可能出聲的,葉老改 “從口里 吐出來幾個字” 就既符合畫面的意思,又表達確切。作文中 寫道: “我看 他的粗眉 著,像 成了一股黑 ?!薄?成了一股黑 ”比 不當,言 其 ,葉老改成“我看 他 著眉 ” ,不 文字 ,也符合當 的 情況。(3)把 句斷成短句。如,把“那站在 口手里拿著大三角板和大 的王老 ,就是我 的新班主任” ,改 “我 的新班主任王老 站在教室 口,手里拿著大三角板和大 ” 。 把 句斷成短句,不但表達得清楚明白,而且 起來也朗朗上口。(4) 去重復(fù) 唆的 句。如,“我越看他倒越像

11、 新兒女英雄 里的黑老蔡”, 句 得 唆,葉老 去多余的部分,改 “倒像新兒女英雄 里的黑老蔡 ”。再如,“ 知,看得正 ,忽然背后伸出一只手把幾何 本 拿走了”改 “忽然背后伸出一只手把幾何 本 拿走了”。 去重復(fù) 唆的 ,句子就干 多了。(5)增添一些 句,使表達的意思更清楚、更完整。如,葉老把“上 了”改 “上 一響” 。因 “上 了”可以理解成 上 或已 上 一段 了, 改 “上課鈴一響”,意思就清楚明白了。再如,作文中寫“說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來”這里與上文銜接得不好,葉老改為“說完就走上講臺又講起課來” ,這樣,與上文的銜接就比較緊密,意思表達得也比較準確完整了。(6)

12、改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。作文中“象開玩笑似的說”將“像”寫成“象”,葉老加以改正。標點符號方面的修改也比較多,有的逗號改成句號,有的句號改成逗號,還有感嘆號改成句號,這些修改都值得仔細琢磨,都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標點錯誤,如,“說不定真是個復(fù)原軍人呢! ”這句話末尾不能用嘆號,葉老把它改為句號。 “然后鞠躬讓大家坐下”中間要用逗號斷開。 “我得手早癢癢了”一句話未完不能用句號,葉老八局還改為逗號。葉老去掉了“撲騰撲騰”中間的標點。所有這些,葉老都一一加以修改,可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。三、學(xué)習(xí)“日積月累” 。1. 課件出示?!境鍪菊n件 11】豆蔻年華 : 指

13、女于十三四歲的年紀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦及笄 : 指女子年滿十五歲。讀探究,理解意思,受弱冠 : 指男子二十歲左右的年紀。到啟發(fā)。而立 : 指人三十歲。不惑 :指人四十歲,花甲 :指人六十歲。古稀 :指人七十歲。期頤 :指人一百歲。2. 學(xué)生自由閱讀,理解意思。3. 小組合作,拓展交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。4. 小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機小結(jié):(1)豆冠年華豆蔻,是一種植物,約一丈多高,在初夏開花,秋季 成果 和種子。豆 花未大開 就 的非常豐 ,故俗稱 “含胎花”,因此也就成 少女的象征。豆 一 ,典出唐朝杜牧? 二首之一 “娉娉 十三余,豆 梢 二月初。春 十里 州路,卷上珠簾

14、不如?!币馑际?,姿 盈 止 雅正是十三年 ,就像二月初枝 上含苞待放的豆 花??幢M 州城十里 街的青春佳人,卷起珠簾故作 俏的美女沒有人比得上她。 是杜牧在 州期 ,寫下了 首 一位歌女。 中用早春二月初 梢上含苞待放的豆 花,來比 十三 的少女。因此,豆 后來就被用來 以形容十三、四 的年 美少女。豆 ,也可寫作“豆 ” 。(2)及笄 出禮 內(nèi) “女子十有五年而笄” ?!绑恰?, 而用笄 之, 玄注: “ 年 嫁者。女子 嫁,笄而字之,其未 嫁,二十 笄。 ”笄, 簪。后因稱女子年 十五 及笄。表示已到出嫁的年 。(3)弱冠男子 20 稱弱冠。 行冠禮,即戴上表示已成人的帽子,以示成年,但體

15、猶未壯, 比 年少,故稱“弱”。冠,帽子,指代成年。后世泛指男子二十左右的年 ,不能用于女子。古 候,不 男女都要蓄留 的,等他 到一定的年 ,要 他 行一次 “成人禮” 的 式。男行冠禮,就是把 成 髻, 之 結(jié)發(fā) ,然后再戴上帽子,在 文里 : 冠,弁冕之 名也。 之成人。在禮 曲禮上 有 : 男子二十冠而字。意思是, 行冠禮,并 以字。冠 ,意思就是男子二十 了, 明他 到了成人年 ,二十 也稱 “弱冠之年”。 出 禮 曲禮上“( 男子 ) 二十曰弱冠”。(4)而立子曰 : 吾十有五而志于學(xué),三十而立 , 四十而不惑,五十而知天命,六十而耳 ,七孔子十而從心所欲 , 不逾矩。這里的“立”

16、指的是“立德、立言、立身”?!岸ⅰ敝改曛寥瑢W(xué)有成就。后來用“而立”指人 30 歲。(5)不惑不惑 :40 歲。論語為政 : “”四十而不惑。后用作 40 歲的代稱。(6)花甲花甲,指 60 歲?;滓辉~出自中國古代歷法,以六十年為一循環(huán),一循環(huán)稱為一甲子,又因干支名號繁多且相互交錯,又稱花甲。又一種說法是,人的指甲根部有一道白色的痕跡,到了六十歲,隨著身體的愈加衰老, 這道白痕就會消失不見,故而稱作 花甲 。當然也有例外的,比如身體好的人超過六十歲,白痕還在,而有的人身體衰弱,未到六十歲也有可能沒有白痕。(7)古稀古?。?70 歲。杜甫曲江 : “酒債尋常行處有,人生七十古來稀?!焙笠蛴?/p>

17、“古稀”為七十歲的代稱。(8)期頤期頤 :100 歲。禮記曲禮上 : “百年曰期,頤?!睂O稀旦集解 : “百年者飲食、居處、動作,無所不待于養(yǎng)。方氏愨曰 : 人生以百年為期,故百年以期名之。 ”后因稱百歲為“期頤”。5. 拓展閱讀:古代各年齡段的稱謂(1)赤子:初生的嬰兒??追f達疏: “子生赤色,故言赤子?!保?)襁褓:亦作“襁?!?、“強葆”,本意是指包裹嬰兒的被子和帶子。如后漢書桓郁傳: “昔成王幼小,越在襁保?!焙蠼柚肝礉M周歲的嬰兒。(3)孩提:指二三歲的幼兒。 孟子盡心上: “孩提之童?!壁w岐注 : “孩提,二三歲之間,在襁褓知孩笑,可提抱者也?!币嘧鳌昂⒈А?。(4)齠齔:兒童換齒。 韓詩外傳 : “男八月生齒,八歲而齠齒;女七月生齒,七歲而齠齒。 ”即指七八歲的兒童。(5)垂髫:指三四歲至八九歲的兒童。古時童子未冠者頭發(fā)下垂,因此以“垂髫”指童年或兒童。陶潛桃花源記 : “黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。 ”(6)幼學(xué): 10 歲。禮記曲禮上 : “人生十年曰幼,學(xué)?!编嵭?: “名曰幼,時始可學(xué)也。 ”后因稱十歲為“幼學(xué)之年”。(7)總角:指八九歲至十二三歲的少年兒童。 禮記內(nèi)則 : “拂髦,總角?!编嵭?: “總角,收發(fā)結(jié)之。 ”后因稱童年時代為“總角” 。(8)束發(fā):男子 15 歲。古代男孩成童時束發(fā)為髻,因以為

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