《英語(yǔ)寫作縱談》PPT課件.ppt

1、英語(yǔ)寫作教學(xué)縱談,鄭 超,外語(yǔ)成就三部曲,不能當(dāng)聾啞人士 不能當(dāng)半文盲 不能才疏學(xué)淺,大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí),第一年 側(cè)重聽說(shuō) 第二年 強(qiáng)化寫作 第三年 苦練翻譯 第四年 綜合提高,外語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極成就,熟練、精到的口筆譯能力 這是建立在久經(jīng)錘煉的說(shuō)、寫能力之上的,當(dāng)務(wù)之急,寫 加速平時(shí)習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)向應(yīng)用層面轉(zhuǎn)化； 變被動(dòng)詞匯量為主動(dòng)詞匯量； 自己為自己創(chuàng)造語(yǔ)境，自己逼著自己從語(yǔ)境中走出來(lái)，自己逼著自己進(jìn)入英語(yǔ)思維； 只有高質(zhì)量的寫才能保證高質(zhì)量的說(shuō)； 讓學(xué)生把大把的時(shí)間放到寫上面 這就是二年級(jí)其他課程排得不太緊的原因。,三大誤區(qū),多說(shuō)少寫 先短后長(zhǎng) 學(xué)以應(yīng)考,X X X,大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）,

2、書面表達(dá)能力：能就一般性主題比較自如地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強(qiáng)。能用英語(yǔ)撰寫所學(xué)專業(yè)的技術(shù)報(bào)告、論文。能在半小時(shí)內(nèi)寫出200詞的說(shuō)明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達(dá)清楚。 推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到6500個(gè)單詞和1700個(gè)詞組，其中3000個(gè)單詞為積極詞匯 。,美國(guó)本科生主要公共基礎(chǔ)課：,英語(yǔ)寫作 (相當(dāng)于語(yǔ)文課，側(cè)重教 Close-form writing ） 高等數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)科學(xué) 基礎(chǔ)社會(huì)科學(xué) 外語(yǔ) （指英語(yǔ)以外的語(yǔ)言） 體育,寫作能力是研究生考試最側(cè)重的能力。,A 段重點(diǎn)： 喚起創(chuàng)作靈感 豐富表達(dá)方式,教學(xué)設(shè)計(jì) 從作者中心到讀者中心 建立幽默感

3、- 今后才能妙筆生花,提倡精寫精改 作文是反映作者水平的一面鏡子。 第一稿肯定會(huì)有些語(yǔ)言錯(cuò)誤和中式英語(yǔ)。 過(guò)幾個(gè)星期回過(guò)頭來(lái)看，就會(huì)覺(jué)得自己寫得比較幼稚，要不斷地改，改就是磨練純正英語(yǔ)的最佳過(guò)程。,在詞匯層面狠下功夫 要讓自己逐漸做到任何意思都能表達(dá) 例： I looked at the huge sum of money, with ambivalent feelings. （心理矛盾的） Eventually he was employed by a powerful company which lacked new blood in the nick of time. （剛好在這時(shí)候）,

4、多把學(xué)過(guò)的好的表達(dá)法拿出來(lái)用 Her regret knew no bound. 自己創(chuàng)作好的句子 Since man shouldnt be a slave of another person, they made themselves into slaves of money. Stories went on as days went by.,由長(zhǎng)到快,10分鐘寫100詞以上 盡量不犯語(yǔ)言錯(cuò)誤,出口成章,分組交換寫作思路(brainstorming) 即時(shí)口頭作文,競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),為什么在A段老師講得少？ 等待你們把歷年學(xué)到的知識(shí)用出來(lái)。 讓你們體會(huì)到自己就是寫英語(yǔ)的“料子”。 逼你們?nèi)タ磿?、?/p>

5、詞典 最好的詞典：朗文、牛津兩大本英漢雙解詞典 詞典中的例子能打通你思維上的盲區(qū)，例： Do you see any green in my eyes? 你以為我幼稚可欺嗎？ 最壞的詞典：漢英詞典 都是定義，難找對(duì)等詞 電子詞典：昂貴、有錯(cuò)、例子簡(jiǎn)陋、培養(yǎng)懶惰,本學(xué)年結(jié)束前辦一期課程雜志,以寫促學(xué) Write to Learn,下學(xué)期成立寫作網(wǎng)站編輯部,大量?jī)?yōu)秀作文將分課發(fā)表在網(wǎng)上 小筆吧里的內(nèi)容將在網(wǎng)上無(wú)限擴(kuò)張,小筆吧中的防火墻專欄(Fire wall), 每次指出一個(gè)同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤，如： 1.動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)決不能用于描寫過(guò)去發(fā)生的事情！ 2.情態(tài)動(dòng)詞后面的動(dòng)詞永遠(yuǎn)不會(huì)有屈折變化！ 3. “t

6、here be” 句型中已有動(dòng)詞 “be”, 主語(yǔ)后面不能再跟謂語(yǔ)動(dòng)詞。 4. “while” 不能用于并列兩個(gè)句子。 5.英語(yǔ)中的可數(shù)名詞出現(xiàn)時(shí)要么“戴帽子”， 要么“拖尾巴”。 6. Same的前面要帶定冠詞。 這些錯(cuò)誤在考試時(shí)犯要加重扣分。,B段要領(lǐng),立論謀篇 筆隨題動(dòng),B段要領(lǐng),核心突破 五段式議論文 先8級(jí)，后4級(jí)， 加上長(zhǎng)篇論述技 能，樣樣搞定。,Close-form writing,Introduction Body development 1 Body development 2 Body development 3 conclusion,Organization,Hook T

7、hesis statement Topic sentence Support: development illustration Wrap-up Thesis restatement So-what,Check your own paper,Can you find a main idea in each paragraph? Are you wordy/vague?,Check your own paper,Is there any repetition in your paragraphs? Have you cited some examples?,Check your own pape

8、r,Have you used some diamond words? Which sentence do you feel proud of?,B段要領(lǐng)回顧,Rhetorical modes Narration Description Example Definition Classification Comparison/contrast Cause Effect Process,還有別的謀篇格式,If the world lacked emotion Teachers and actors,Hookthesistopic sentencesubtopicdevelopment illus

9、trationwrap-upthesis-responseso-what,Methods of training,Imitate the sample structures Refinement,描紅,煉句,寫長(zhǎng)法全程實(shí)驗(yàn),以敘述文為突破口從作者中心到讀者中心 繼而轉(zhuǎn)攻論述文從主題句到八級(jí)五段式的擴(kuò)充應(yīng)用 模仿 “時(shí)代周刊”的特寫文體，針對(duì)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問(wèn) 題，展開調(diào)查，寫成夾敘夾議的報(bào)告。 同時(shí)在文體上從粗放到精細(xì)。 大量描紅，提高描寫技巧 互評(píng)互改，改出精品,對(duì)學(xué)生的要求,把新近學(xué)到的生動(dòng)的表達(dá)法用藍(lán)筆劃上線，以引起老師的主意。 認(rèn)真思考老師用紅筆畫出的語(yǔ)法錯(cuò)處，總結(jié)教訓(xùn)。 把自己最喜歡的作文

10、改成精品。,我們的改革 以寫長(zhǎng)法突破制約外語(yǔ)能力發(fā)展的瓶頸 （主持：王初明，鄭超等） 全國(guó)高等教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題 新世紀(jì)廣東省高等教育教學(xué)改革工程 2004年廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng),關(guān)于教材 下學(xué)期初將出版正式教材 本學(xué)期的最優(yōu)秀作文將作為學(xué)生佳作編入教材,教師引進(jìn)門，修行在各人,看大家有沒(méi)有決心寫出水平，改出水平 看大家是否積極投入，充分利用學(xué)校提供的圖書、網(wǎng)站、活動(dòng)條件 我們的教學(xué)宗旨： 以學(xué)生為中心 以任務(wù)為主導(dǎo),外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程,寫 與 學(xué),中高級(jí)階段的三大步跨越,變被動(dòng)詞匯為主動(dòng)詞匯 面向意義的再詞匯化 語(yǔ)境辨識(shí),第一步,變被動(dòng)詞匯為主動(dòng)詞匯,詞

11、語(yǔ)信息貧瘠,I looked at him. He was thin, short and dark. His hair was like a bundle of straw. His dirty clothes and tired look were clearly signs of a long travel. His clothes were made of cheap cloth. The coat was too short and the trousers too loose. And he wore a pair of rubber shoes, which were very

12、unfashionable. He did not look like a smart freshman at all. “A yokel, “ I concluded. from My New Roommate 英語(yǔ)寫作范文中國(guó)青年出版社,一位我校二年級(jí)學(xué)生對(duì)該段的潤(rùn)色,I saw, with a feeling of dislike, a skinny, tatty, dark-skinned boy. His bushy, tousled hair, filthy clothes and weary look all suggested a long journey. His cloth

13、es were cheap and shabby, and his trousers baggy and faded. His horribly dowdy rubber shoes indicated a dull cheerless freshman. The boys appearance clearly spelled “yokel” to me. 陳婷,另一位的潤(rùn)色,I had a glimpse at him: thin, short as well as dark, with hair like a bundle of straw, dirty clothes made of c

14、heap cloth and a tired look, he must have just finished a long journey; short coat, loose trousers and a pair of rubber shoes distanced him from the smart circle. “A yokel,” I concluded. 廖豪清,第二步,面向意義的再詞匯化過(guò)程,研究面向意義的活動(dòng),在兒童的母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，首先是從意義出發(fā)使用一些由語(yǔ)境編碼的樣品來(lái)進(jìn)行交際，然后進(jìn)入句法化的過(guò)程，在詞匯基礎(chǔ)上習(xí)得的語(yǔ)言重新組織為句法基礎(chǔ)，在這個(gè)時(shí)候以規(guī)則為基礎(chǔ)的系

15、統(tǒng)才得以發(fā)揮作用。經(jīng)過(guò)句法化后，又重新詞匯化，詞匯可以出現(xiàn)在不同的樣品中，而且在功能上可以獨(dú)立運(yùn)作。,面向意義的再詞匯化過(guò)程: 措辭,打腫臉充胖子，吃虧的是自己。If you get beyond your depth, youll suffer. (打腫臉充胖子get beyond your depth) 無(wú)知是恐懼的根源，也是傾慕的根源。 Ignorance is the mother of fear as well as of admiration. (根源 mother),面向意義的再詞匯化過(guò)程: 詞性變換,他們每天長(zhǎng)時(shí)間工作，吃的是粗茶淡飯，住的是冰冷的窯洞，點(diǎn)的是暗淡的油燈。 Th

16、ey worked long hours on meager food, in cold caves, by dim lamps. (動(dòng)詞轉(zhuǎn)介詞),面向意義的再詞匯化過(guò)程:確立中心詞,我走在厚厚的地毯上，一點(diǎn)腳步聲也沒(méi)有。 The thick carpet killed the sound of my footsteps. （中心詞帶動(dòng)的命題重組）,確立中心詞,她留學(xué)的錢還是她未婚夫出的。 Her fianc even financed her studies abroad. 英語(yǔ)句中的改變： 1）從OSV到SVO 2) 動(dòng)詞改變,The change of the key word driv

17、es the change of the sentence structure. 重視第二語(yǔ)言核心詞語(yǔ)的特征研究，是擺脫第一語(yǔ)言思維干擾的一條光明大道。,面向意義的再詞匯化過(guò)程:突顯性,我興奮得說(shuō)不出話來(lái)。 Excitement deprived me of all power of utterance.,面向意義的再詞匯化過(guò)程:突顯性,一看到那棵大樹，我就會(huì)想到童年的情景。 The sight of the big tree always reminds me of my childhood.,中心詞驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)重組,我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 Words fail me. She escaped m

18、y notice. 我沒(méi)注意到她。 今年的圣誕節(jié)是星期一。 Christmas Day falls on a Monday this year.,中心詞驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)重組,他上了年紀(jì)了，記憶變得模糊了。 The L1-influenced translation by intermediate English learners in China: He was getting older in age and began to lose memories. The better translation through head-resetting: Age clouded his memories. The new head