一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀(guān)察、推測(cè)、操作等活動(dòng)讓學(xué)生能找出簡(jiǎn)單事物的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生合作交流意識(shí)。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重難點(diǎn)：能找出簡(jiǎn)單事物的變化規(guī)律，并能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；跳棋；白紙；水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、以趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，請(qǐng)聽(tīng)：“一張圖，六個(gè)角，三群小猴來(lái)賽跑，有的走來(lái)有的跳，比比賽賽誰(shuí)先到?！鄙?zhēng)先恐后的舉手）：我知道，我知道是跳棋。（評(píng)析：教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，教師不能照本宣科

2、，被動(dòng)的使用教材，而要以“用教材”而不是“教教材”的新理念為指導(dǎo)思想，合理處理教材，挖掘生活素材，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）二、動(dòng)手操作，自主探究、玩跳棋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學(xué)們可真聰明啊，一下就猜到了，（師出示跳棋）這就是同學(xué)們經(jīng)常玩的跳棋，你會(huì)下跳棋嗎？（師指名生上臺(tái)展示走跳棋的過(guò)程。）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他是怎么走的？生1：他是隔著一顆就往前跳一步。生2：他是挨著一顆一顆的跳過(guò)去的。生3：他是隔子跳的。師：原來(lái)走跳棋也有一定的規(guī)律呀，今天我們就來(lái)找找跳棋的規(guī)律。（師板書(shū)課題：找規(guī)律）、看跳棋，尋找規(guī)律師：有個(gè)小朋友還玩出了新的花樣，我們

3、來(lái)看看。（課件出示：紅黃紅黃紅黃紅）師：想一想，下一顆珠子是什么顏色的？（師指名生回答，并說(shuō)出理由。）生1：我認(rèn)為應(yīng)該是黃色的，因?yàn)榍懊娑际羌t黃紅黃的這樣擺的。生2：我也認(rèn)為是黃色的，因?yàn)槎际羌t一顆黃一顆這樣擺出來(lái)的。生3：我也是這樣想的。師：還有不同的想法嗎？生：沒(méi)有。師：我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示：黃珠子。生齊聲歡呼）師：同學(xué)們可真了不起??！發(fā)現(xiàn)這些珠子是按照顏色的規(guī)律來(lái)排列的?？?，按規(guī)律擺出來(lái)的珠子可真漂亮。再請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)小腦筋來(lái)想想下面的珠子又是按什么規(guī)律排列的呢？（課件出示：紅藍(lán)綠紅藍(lán)綠紅藍(lán)綠紅）師：誰(shuí)愿意大聲的說(shuō)出自己的想法?生1：這個(gè)后面應(yīng)該是藍(lán)珠子和綠珠子，因?yàn)榍懊媸羌t藍(lán)綠這樣的

4、規(guī)律來(lái)擺的。生2：這行珠子的規(guī)律是紅藍(lán)綠，所以這個(gè)后面也應(yīng)該是紅藍(lán)綠。師：我們一起來(lái)看一看（課件出示：正確答案）你說(shuō)對(duì)了嗎？說(shuō)對(duì)了的請(qǐng)舉手。師：我們除了按照一定的規(guī)律把跳棋盤(pán)里的珠子擺的漂漂亮亮的，有個(gè)小朋友還想出了更有意思的規(guī)律呢！我們一起來(lái)看看。（課件出示：）師：先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，它的規(guī)律是什么？（生分組說(shuō)出想法）師：誰(shuí)來(lái)發(fā)表一下自己的看法？生1：這個(gè)的規(guī)律是三角形、圓形和正方形，所以這個(gè)后面應(yīng)該這樣繼續(xù)擺下去。生2：我也是這樣想的。師：同學(xué)們可真會(huì)觀(guān)察，我們來(lái)看一看正確答案。（評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀(guān)察，探究其中的規(guī)律。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的情景，使學(xué)生在這

5、一程序中開(kāi)展觀(guān)察、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步體會(huì)教學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。）三、創(chuàng)造規(guī)律，激發(fā)想象師：看了這么多，你想不想自己來(lái)擺一擺？師：請(qǐng)同學(xué)們2個(gè)人一組按規(guī)律來(lái)擺一擺跳棋子，并將你們擺的圖形的規(guī)律在紙上記錄下來(lái)。比一比哪些同學(xué)擺的方法多，誰(shuí)畫(huà)的快。（生分小組活動(dòng)。并將自己的擺法記錄在紙上。）師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)展示你們擺的圖形？生1：我們組是這樣擺的，紅1顆白1顆綠1顆這樣的規(guī)律。師：哦，你和老師一樣是按顏色的規(guī)律擺的。生2：我們是這樣擺的，按白的2顆綠的2顆這樣的規(guī)律。師：你們也是按顏色擺的，哪個(gè)組還有和他們不同的規(guī)律？生3：我們組和

6、他們擺的不一樣，我是第一行擺紅的1顆，第二行擺紅的2顆，第三行擺紅的3顆，第四行擺了4顆，可是紅色不夠了所以擺了藍(lán)色的，后面應(yīng)該是5顆、6顆這樣的。師：這個(gè)組擺的可和大家的不一樣呢，誰(shuí)看出來(lái)他的規(guī)律了？生4：他擺的是一行比一行多一顆。師：原來(lái)他是按個(gè)數(shù)的規(guī)律來(lái)擺的。真有創(chuàng)意！生5：我們組也是按個(gè)數(shù)擺的，但和他們的不一樣，我們是先擺1顆紅的，再擺1顆藍(lán)的，接著擺1顆紅的2顆藍(lán)的，然后是1顆紅的3顆藍(lán)的，1顆紅的4顆藍(lán)的這樣擺的。師：同學(xué)們看他們擺的好看嗎？（生紛紛點(diǎn)頭）他們也是按個(gè)數(shù)的規(guī)律擺出來(lái)的，真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子！（評(píng)析：學(xué)齡兒童總是希望自己是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，渴望參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師

7、設(shè)計(jì)讓學(xué)生以小組形式動(dòng)手操作，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，利用集體力量，共同解決問(wèn)題，有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，協(xié)作能力，使各層次學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。）四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律師：同學(xué)們可真了不起！用跳棋珠子就擺出了這樣多的規(guī)律。其實(shí)在我們的身邊有很多的地方運(yùn)用了規(guī)律。讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示：1、江邊的石柱，2、斑馬線(xiàn)，3、馬路護(hù)欄）師：你還知道我們的身邊哪些事物是有規(guī)律的嗎？生1：我們多功能教室的地板磚是有規(guī)律的。師：你能把地板磚的規(guī)律說(shuō)具體點(diǎn)嗎？生1：它是一個(gè)方框一朵花一個(gè)方框一朵花排列的。師：真會(huì)觀(guān)察，它的花型是按形狀變化的規(guī)律排列的，

8、還有誰(shuí)有不同的發(fā)現(xiàn)？生2：鋼琴上的按鍵也是有規(guī)律的，它是黑白黑白的。生3：它還是2個(gè)黑的3個(gè)黑的，然后又是2個(gè)黑的3個(gè)黑的這樣排列的。師：真了不起，發(fā)現(xiàn)鋼琴鍵盤(pán)上既有顏色的規(guī)律也有個(gè)數(shù)的規(guī)律。生4：紅綠燈也是有規(guī)律的。師：是嗎？你能把它的規(guī)律給大家說(shuō)清楚嗎？生：可以，紅綠燈總是紅、黃、綠這樣亮的。師：你的意思是說(shuō)它的燈閃爍時(shí)是有規(guī)律的，對(duì)嗎？生：是的。師：你可真是個(gè)細(xì)心的孩子呀！五、照相排隊(duì)，應(yīng)用規(guī)律師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真不錯(cuò)啊，老師想和大家一起來(lái)照張相，照相要站隊(duì)，請(qǐng)你想想我們可以怎么有規(guī)律的排隊(duì)呢？和小組的同學(xué)商量一下。生：我們可以按高矮來(lái)站。生：我們可以按男女來(lái)站。生：還可以按照衣服的顏色交*的站。生：還可以讓個(gè)穿校服的中間站一個(gè)沒(méi)穿校服的這樣來(lái)排列。生：還可以讓一個(gè)人朝前，一個(gè)朝后站。師：你的意思是按方向來(lái)排列。生：我們班的男生少，可以個(gè)男生個(gè)女生然后個(gè)男生個(gè)女生，個(gè)男生個(gè)女生這樣站。師：同學(xué)們想的方法可真不少啊，我們就按同學(xué)們說(shuō)的辦法來(lái)站。（整隊(duì)出教室，按他們說(shuō)的規(guī)律試著站隊(duì)。學(xué)生興趣高漲。）（評(píng)析：現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵來(lái)“