人教版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)-

1、Unit1 My new teachers 第一課時(shí)一、 教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 Lets learn 部分的單詞：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句 子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫單詞： old，short，thin，tall，strong。 二、 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn) 入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Lets start 部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此 部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉

2、教材內(nèi)容的 變化。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單 詞卡。 2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） （l） 教師播放 Lets start 下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話 題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三 單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short， thin 等詞，為本課時(shí)聽、說(shuō)、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。 （2

3、）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you! (3) 問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 Nice to see you! T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we

4、 going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？ 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （l）教師出示 Lets start 部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖 的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ （2）出示 Lets learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)： They are S

5、arahs teachers. Describe these teachers引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞： youny，kind old，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教 授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。 （3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確 的讀音。 （4）教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Lets learn 配圖 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and th

6、in完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是 Sarah 的新 教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Lets learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。 （4）試著寫單詞。 教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說(shuō)、 讀、寫 四會(huì)掌握新詞的目的。 3Lets play (趣味操練) （1）Lets find out (找一找) 教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述 Lets find out 部分幾位教師的體 貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張 新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chine

7、se teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。 （2）Lets sing (唱一唱) 教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中 感知新詞。4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）讓學(xué)生做本單元 A Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生模仿 Lets find out 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展 示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這 些教師的外貌特征。 (3)讓學(xué)生參照 Lets find out

8、 部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢?參考以下語(yǔ)言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ (4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。 5. 小結(jié) 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教學(xué)反思： 本課時(shí) Lets learn 部分主要是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)

9、學(xué)生復(fù)習(xí) 已學(xué)過(guò)的 tall, short, thin, strong 等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá) 到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利 用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。課后反思：Unit1 My new teachers 第二課時(shí)一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short.

10、Hes very kind 要 求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。 二、教學(xué)難點(diǎn) Lets try 這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不 能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫 助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初 步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程1Warmup（熱身） （1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并

11、復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。 （2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù) 習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如 下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin. B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！

12、 2 Lets try and talk (操練) Lets try 反復(fù)播放 Lets try 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。 在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖 片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Lets talk 部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好 能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 Lets talk （1）教師播放 Lets learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learn sentences.wav）

13、。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老 師又瘦又矮呢？”出示 Lets talk 部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出 Mr Zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏： Mr Ma Miss Liu這時(shí)先不要求學(xué) 生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。 （2）聽錄音，跟讀 Lets talk 部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao 是 English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是 math teacher。 （3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句 型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？

14、”進(jìn)行操練，先 由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。 Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。 漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位， 家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些 不同需要讓學(xué)生了解。 3Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）讓學(xué)生做 A 部分 Lets talk 的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生默記 Lets talk 部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽。 （3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮 演

15、不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫一寫自己扮演的名字。4. 小結(jié) 句型： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind. 教學(xué)反思： 課文通過(guò)聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生 進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn) 行交談。教師主要

16、參與學(xué)生一開始的聽說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語(yǔ)的技巧， 和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后 的總結(jié)。課后反思：Unit1 My new teachers 第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。 教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含 有這 4 個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào) bl，br 的滑音變化。在 句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)， 正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不

17、強(qiáng)求每位學(xué)生都 能準(zhǔn)確理解意思。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單 詞卡。 2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 4學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） 描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行 描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭 拼讀比賽。 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） Read and write （l）用圖片展示的

18、方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容， 找出不懂的地方，教師答疑。 （3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練 習(xí)。 （4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。 3Lets play (趣味操練) 要求學(xué)生看 Pair work 部分的圖

19、片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片 出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教 師，如 math teacher， music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組， 如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取兩張卡片 并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問 另一人。 4Pronunciation (語(yǔ)音操練) （1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學(xué)生 根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合 ea 和 ee 在這些單

20、詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化 并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。 （2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 5Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （l）讓學(xué)生做 Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation 部分的錄音，讀給朋 友或家長(zhǎng)聽。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母 組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓 勵(lì)。 （3）讓學(xué)生參照 Pair work 說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)

21、計(jì)一些有關(guān)教師或親友的 詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。 6. 小結(jié) 書寫句子： Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 教學(xué)反思： Unit2 My days of the week 第一課時(shí)一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 Lets learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié) 合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英

22、語(yǔ)單詞。理解和 使用各科目的名稱來(lái)表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述 方法，We have。 三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞 卡。 2教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。 3教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） （1）教師播放 Start 部分的歌謠 Lets chant，學(xué)生感知星期一至星期 五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的 Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并 做出相應(yīng)動(dòng)

23、作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以 減輕教與學(xué)的難度。 （2）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class. 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （1）教師結(jié)合 Lets start 的圖片和情景，提問：“What

24、classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較 難掌握的名稱，如 science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看 圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的 全稱是如何拼寫的。 （2）出示 Lets learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名 稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞。可用彩色粉筆標(biāo)出五個(gè)單詞 的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué) 生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼寫單詞競(jìng)賽。最 后讓學(xué)

25、生在單詞卡背面仿寫單詞。 3Lets play (趣味操練) （1）讀課表 讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出 Lets learn 圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。 教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名學(xué)生說(shuō)，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說(shuō)，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說(shuō)，“Its 9:50. Its time for mat

26、h. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說(shuō)，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play 學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型 “What day is it today? Its.”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入 詢問和回答課表的句子，如 What do we have on Monday? We have. （3）Lets sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué) VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù) 教學(xué)實(shí)際情況不在本

27、課選用此部分。 4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （1） 讓學(xué)生做 A Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生聽 Lets learn 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。 （3）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示。 （4）讓學(xué)生參照 Lets Play 部分說(shuō)一說(shuō)，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生 報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。 5. 小結(jié) 教學(xué)反思： Unit2 My days of the week 第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What day is i

28、t today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是 Lets try 部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音， 正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能 夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件。 2教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。 3教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈

29、片等。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身）（1）教師放 Start 部分的歌謠 Lets chant 錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星 期的新單詞和課程名稱。 （2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A：What day is it today？ B：Its Tuesday A：What do you have? B: We have PEclassI like Tuesdays 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （1）教師播放 Lets try 的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖， 并說(shuō)出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成 聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正

30、確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能 理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài) 下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽覺感知。 （2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí) Lets talk 對(duì)話部分的圖片，利用教 學(xué) VCD 或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。要求學(xué)生在聽 的過(guò)程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰(shuí)是聽力王，對(duì) 學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。 （3）反復(fù)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。 3Lets play (趣味操練) （1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ Its.然后引導(dǎo)

31、學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操 練第二組句型：What do you have on？ We have. （2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上?在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過(guò)程中教師要有意識(shí)地 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡 迎的宣讀者。 （3）Group work 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程 和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，

32、在班級(jí) 內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。 4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （1）讓學(xué)生做 A Lets talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽 Lets talk 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。 （3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說(shuō)一說(shuō)喜歡的課程和喜歡星期幾。要特 別說(shuō)的喜歡的理由。 （4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識(shí)介紹給家長(zhǎng)或朋友聽；制作祝?？ńo父 母或朋友。 5. 小結(jié) 句型： What day is it today？ Its. What do you have on Wednesdays？ We have English，scien

33、ce，computer and PEI like Wednesdays 教學(xué)反思：Unit2 My days of the week 第三課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫， 并完成填充句子的練習(xí)。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終 能正確讀出相關(guān)單詞，并

34、發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合 ow，ou 的發(fā)音一定要到 位，cl，cr 的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件。 2教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） （l）師生齊唱本單元 C 部分的歌曲“My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固 有關(guān)星期的單詞。 （2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A：What day is it today？ B：Its Thursday C：I like musicDo we have music today？ D：Yes 2 Presenta

35、tion（新課呈現(xiàn)） （1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問題說(shuō)：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問 題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)原因即可。 （2）看教學(xué) VCD 或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意 思，然后完成填充句子的練習(xí)。 （3）教師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。 3Lets play (趣味操練) （1）Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交

36、換表格中空缺的信息。教師要 引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。 （2）Pronunciation 本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合 ow，ou 的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合 ou 及不含 ou 的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合 ow。教授輔音字母組合 ou 并發(fā)音為 時(shí)要特別強(qiáng)調(diào) cl，cr 的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更 多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做 A Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生聽 Read an

37、d write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或 家長(zhǎng)聽。 （3）讓學(xué)生參照 Pair work 說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表 介紹給大家。可參照語(yǔ)言 I like music and English very muchI have English and music on Mondays 5. 小結(jié) 句型： What day is it today？ Its Wednesdays What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays 教學(xué)反思： Unit2 My

38、days of the week 第四課時(shí)一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 Lets learn 部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和 詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。 二、教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。 三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件。2教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。 3教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 4教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。 四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） （1）聽音跟唱：教師播放本單元

39、 Lets sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期 的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday， Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學(xué)生熟 悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。 （2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A：What do you have on Mondays？ B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？ C：I have art on TuesdaysWhat

40、do you have on Wednesdays？ D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？ 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （1）教師在日?？谡Z(yǔ)練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No教師說(shuō)：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓 學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ) W

41、atch TV，do homework 和 read books。然后問學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué) 生表述自己的周末活動(dòng)。 （2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語(yǔ)，注意在替換句型中操練新 詞。 （3）教師范寫新單詞和短語(yǔ)，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面 仿寫。因?qū)W生已掌握 MondayFriday 五個(gè)單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞 Saturday 和 Sunday。動(dòng)詞詞組中的新詞 homework，watch，read 也需引導(dǎo)學(xué)生 巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰(shuí)記得快”的單詞拼讀競(jìng)賽。 3Lets play (趣味操練)（1）教師播放 B 部分的歌謠，提問學(xué)

42、生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué) 生比較難掌握的 often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì) 意思。 （2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排， 以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。 （3）Story time 本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生 表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通 過(guò)聽錄音或觀看 VCD 理解故事含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù) 習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做 事的良好習(xí)慣。 4Consolidation and ext

43、ension（鞏固與擴(kuò)展） （1）讓學(xué)生做 B Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生聽 Lets learn 部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。 （3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或朋友聽。 （4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可 依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。 （5）讓學(xué)生試著把故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。 5. 小結(jié) 單詞和短語(yǔ)：Saturday， Sunday, books。 教學(xué)反思：Unit2 My days of the week 第五課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What do you do on Saturday

44、s / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn) 用。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外， Lets try 部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄 音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對(duì)話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單 詞卡。 2教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 3教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動(dòng)的照片。4教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。 四、教學(xué)過(guò)程 1Wa

45、rmup（熱身） （1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出， 評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 （2）使用第二、四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考 如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursd

46、ay? A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. 2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）在口語(yǔ)操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí) Lets try 部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)。 （2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。 （3）Lets try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生 觀看教學(xué) VCD 或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí) Lets talk 部分的對(duì)話?？啥嘁龑?dǎo)他 們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。 （4）聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。 3Lets play (趣

47、味操練) （1）Pair work 朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。然后完 成 Pair work 部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在 小組里進(jìn)行交流。 （2）Lets check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性 評(píng)價(jià)。 4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） （1） 讓學(xué)生做 B Lets talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國(guó)家一些沒有固定日期的節(jié)日。如 每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個(gè)星

48、期日，美國(guó) 的感恩節(jié)在每年十一月的第四個(gè)星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第 二個(gè)星期一。我國(guó)現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在 講到這兩個(gè)節(jié)日的來(lái)歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。 5. 小結(jié) 句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 教學(xué)反思： Unit2 My days of the week 第六課時(shí)一、 教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Sat

49、urdays. What abut you? I do my homework. 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如 I watch TV on Saturdays. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單 詞卡。 2教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 3教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動(dòng)的活頁(yè)書。四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身） （l）匯報(bào)周末活動(dòng) 把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“What do you do on

50、 weekends？ I”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。 （2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B：Its Monday C：What do you have on Mondays？ B：I have mathI dont like MondaysI love Sundays A：What do you do on Sundays？ 2 Presentation（新課呈現(xiàn)） （1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn) Zoom 周六活動(dòng)的三張小圖代表 哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。并試著按照 Zoom 的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What does

51、 Aunt Cathy do on Saturdays？請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回答。 （2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然 后填充表格。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行 “誰(shuí)寫得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。 3Lets play (趣味操練) （1）Group work 分小組討論 Amy 和 Wu Yifan 的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛好。然后小 組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在 班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。 （2）Task time 這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完 成。主要任務(wù)是把一

52、周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書，并進(jìn)行小組間交 流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù) 過(guò)程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語(yǔ)去解決問題，交流情況。 4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 讓學(xué)生做 B Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 5. 小結(jié) 句型： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 教學(xué)反思：Unit 3 Whats your favourite foo

53、d 第一課時(shí)一、 教學(xué)重點(diǎn)： lets learn 部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish， potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。 在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。 聽、說(shuō)、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato， eggplant。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato 和 potato 易混淆；eggplant 較 長(zhǎng)；cabbage 的發(fā)音較難；pork 和 mutton 的意思容易混；tofu 的發(fā)音容易被 中文干擾。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)

54、過(guò)程中所需的圖片（lets start）、錄音（lets learn, Lets chant）、課件、動(dòng)畫素材，以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片。 教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 三、教學(xué)過(guò)程： Warm up （ 熱身） 教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元 Lets sing 部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單 元 P73 兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。 教師播放教材 P26 Lets chant 中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí) What would you like for lunch？Id like的問答。 四、Review （復(fù)習(xí)） 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞（Say

55、 some words about food）。提問：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用 Id like回 答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞 pork，fish，tomato，potato 時(shí)，教師要適時(shí) 拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。 五、Presentation (1) 教師播放 lets learn 部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片 mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋 pork 是豬肉，mutton 是羊肉。 引導(dǎo)學(xué)生用 What wo

56、uld you like for lunch？提問，教師分別用 Id like some cabbage. Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正 cabbage 和 tofu 的讀音。 認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans， eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。 教師播放 lets learn 部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。 (2) 教師出示 lets start 的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說(shuō)：Look， heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I? 讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片 tomato，