《教學相長》ppt課件(17頁).ppt

1、教學相長,禮記,背景資料,禮記是中國古代一部重要的典章制度書籍，儒家經典之一。該書編定是西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀著加以輯錄，編纂而成，共49篇。,禮記的內容主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀，解釋儀禮，記錄孔子和弟子等的問答，記述修身作人的準則。它集中體現了先秦儒家的政治、哲學和倫理思想，是研究先秦社會的重要資料。,讀準字音,嘉肴（ ） 自強（ ） 教學相長（ ）,yo,qing,zhng,教學相長 雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學，不知/其善也。 是故/學/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強也。 故曰：教學/相長也。,解釋下例加點詞語,

2、（1）雖有嘉肴。 （2）弗食，不知其旨也 （3）雖有至道，弗學，不知其善也 （4）是故學然后知不足，教然后知困,雖：即使； 嘉：美好； 肴：用魚、肉做的菜。,“食”，吃。 “其”代詞，指代“食”的對象?！爸肌保睹?。,至道：最好的道理；“至”，達到極點的。 善：好處。良好。,是故：因此，所以； 困：不通，理解不了。,（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也 （6）故曰：教學相長也 （7）“教學相長”,教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。,自反：反，反?。弧白苑础?，意思是反過來要求自己。 自強：“強”，勉勵。自強，自我勉勵。,故：連詞，所以。長：促進。,雖有佳肴，弗食，不知其旨也；

3、 即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道其味道的甘美; 雖有至道，弗學，不知其善也。 即使有最好的道理，不去學習，也不知道它的好處。 是故學然后知不足，教然后知困。 所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。,譯文,知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知困，然后能自強也。 知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵自己。 故曰：教學相長也。 所以“教”和“學”是相互促進的。,合作探究,1、本文主要論述了什么道理？ 作者是怎么論述的？（論證思路）,“教學相長”。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的

4、地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。 教和學是相互促進的，二者相鋪相成。重視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進步與發(fā)展。,2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？,從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。,文章主題,文章應用“類比手法”引出要闡述的觀點，講述了“教學相長”的道理。即教人和學習是相互促進，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。,語言特點,1、多用對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。文章共五句，就有三句采用對偶句。 2、有較強的邏輯性。先是以類比

5、強調學習，要實踐，接下來指出“學”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效（自反和自強），最后得出結論。文氣貫通，層層遞進。,字詞歸納,1、古今異義,A、雖有至道,古義：即使。今義：雖然。,B、不能知其旨也,古義：甘美。 今義：意義。,C、教然后知困,古義：不通，理解不了。今義：困難。,D、教學相長也,古義：促進。今義：增長。,2、詞類活用,A、不知其旨也,名詞作形容詞，甘美。,B、不知其善也,形容詞作名詞，好，好處。,拓展延伸,結合自身的學習經驗，談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？,參考： 1、學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。 2、“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應