上海交通大學 海角公益在線支教平臺_W

1、 目錄1 執(zhí)行總結11.1 海角公益11.2 核心服務11.3 公益服務對象11.4 公益計劃與戰(zhàn)略發(fā)展11.5 組織與人力資源22公益背景32.1 團隊背景32.2 行業(yè)分析32.2.1 在線教育的興起32.2.2 在線支教的缺乏32.2.3 海角公益的出現(xiàn)4核心產(chǎn)品與服務53.2 產(chǎn)品詳述53.2.1 海角網(wǎng)站介紹53.2.2 應用特點93.2.3 應用技術與特點1033.2.4 研發(fā) . 123.2.5 海角公益后續(xù)產(chǎn)品12行動回顧134.1 行動背景134.2 行動步驟及延續(xù)134.2.1“夢想課堂”系列公益講座（2013.11.112013.12.20）134.2.2 滬內(nèi)愛心家教系

2、列活動（2014.01.01 至今）144.2.3 校際遠程教學交流（2014.01.01 至今）154.2.4“愛心支教”在線支教活動前期聯(lián)系（2014.04.072014.04.30）154.2.5 暑期“愛心支教”在線支教活動（2014.06.162014.09.01）164.2.6 吉林集安鄉(xiāng)村教師培訓（2014.06.162014.09.01）164.2.7 甘肅甘谷支教調(diào)研活動（2014.08.082014.8.15）184.2.8 心愿卡征集活動（2014.07.012014.12.31）194.3 行動受益方214.3.1 主要受益方214.3.2 其他受益方224.4 行動要

3、達成的目標224.5 行動資源方分析234.5.1 會涉及的各類資源方234.5.2 資源方的特點、需求及可提供的支持244.5.3 已獲得的資源方264.6 行動可行性分析26“愛心支教”在線支教及鄉(xiāng)村教師培訓264.7 已有行動效果274.7.1 受益方反饋274.7.2 合作機構反饋284I 目錄4.8 預測行動效果284.8.1 受益方反饋284.8.2 資源方反饋28組織管理305.1 團隊建設305.1.1 團隊協(xié)作305.1.2 團隊存續(xù)305.2 志愿者管理315.2.1 志愿者招募需求315.2.2 志愿者招募方法315.2.3 志愿者管理325.2.4 志愿者收益325.2

4、.5 志愿者循環(huán)模式33財務分析346.1 運營模式346.2 利潤來源356.3 彈性分析406.4 凈收入分配416.5 資金及財務管理426.5.1 經(jīng)費預算426.5.2 財務管理43附錄447.1 國家相關政策447.2 團隊介紹457.2.1 團隊名稱及含義457.2.2 團隊的使命457.2.3 團隊的目標467.2.4 團隊的歷史467.2.5 團隊的組織架構477.2.6 團隊主要成員的相關資歷487.3 合作團隊517.4 合作意向書527.5 產(chǎn)品報道647.6 活動照片66567II 1 執(zhí)行總結1 執(zhí)行總結1.1 海角公益海角公益組織是一家以提供線上教育服務為龍頭，研

5、發(fā)完善線上軟件為依托，致力于改善教育分配不均，改善部分地區(qū)教育資源缺失問題的民辦非營利機構。本機構將依托自主研發(fā)的海角雙向互動視頻授課教室技術，為教育資源匱乏地區(qū)的學生群體帶去學習機會，是一家社會公益機構。 現(xiàn)階段海角將專注于線上教育軟件研發(fā)，以“讓愛和教育沒有距離”為組織理念，憑借自身的研發(fā)能力和管理優(yōu)勢，為教育資源稀缺地區(qū)提供高質(zhì)量的線上教育和完善的教育服務。本組織將憑借授課教室技術和名校師資，依托各大高校資源，開展在線支教、愛心家 教、鄉(xiāng)村教師培訓等多項公益活動，進一步提升資源匱乏地區(qū)教育水平，不斷擴大公益范圍， 幫助更多的孩子體驗現(xiàn)代教育。 本公益組織成立已 1 年，已成功與上海交通大

6、學教務處、家教部、生活園區(qū)等部門，教育部易班中心、中國好大學在線、TECC 公益、思源公益等機構，上海交通大學、華東師范大學等 985 名校簽署合作協(xié)議，更有百余所高校陸續(xù)加盟海角公益。我們將不斷吸納高校志愿者并協(xié)助高校開展公益教育項目。海角公益組織將不斷努力為更多需要幫助的孩子創(chuàng)造教 育機會，提供教育資源，努力實現(xiàn)讓愛和教育沒有距離的愿景！ 1.2 核心服務海角公益組織核心服務為提供一對一、一對多在線教育服務平臺。現(xiàn)階段網(wǎng)站累計服務 10 個省市，30 所中小學，服務 1 萬人次，累計視頻授課時間達 3 萬個小時。 該網(wǎng)站主要分為四大部分：課程預約、授課教室、教學反饋和資源庫。學生用戶可以在

7、海角網(wǎng)站上根據(jù)自身情況發(fā)布需求、待志愿教師響應便可開始線上授課。課后，學生用戶還能夠利用“資源庫”繼續(xù)自我充電。教師用戶可利用海角足不出戶完成支教授課，更無須擔心支教結束會與學生失去聯(lián)系。 海角公益還將不斷吸納人才，提升社會知名度，打造公益在線教育品牌；更將繼續(xù)革新技術，開拓網(wǎng)站功能讓更多的孩子可以享受優(yōu)質(zhì)的教學資源和師資力量。 1.3 公益服務對象海角公益自創(chuàng)在線教育新模式，憑借產(chǎn)品、技術、成本等各方面優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)支教所受時間空間等限制，聯(lián)合大學生支教志愿者、各知名高校支教團隊、家教部等組織為需要幫 助的學生提供優(yōu)質(zhì)的在線教學服務，充分滿足孩子的不同教育需求。 為了鼓勵通過貧困生招生計劃進

8、入大學的大學生回饋家鄉(xiāng)，奉獻愛心，海角公益招募 了貧困大學生進行培訓，使他們在學有余力的同時能通過海角在線支教平臺幫助家鄉(xiāng)的小 朋友。 另外，海角公益也為鄉(xiāng)村教師群體提供職業(yè)培訓項目。海角公益依托名校優(yōu)秀教師資源， 邀請全國名師和講師定期在海角開課，為鄉(xiāng)村教師帶去更為專業(yè)的線上職業(yè)培訓課程，幫助其學習先進教育理念與教育方法，全方位提升當?shù)亟逃|(zhì)量。 1.4 公益計劃與戰(zhàn)略發(fā)展海角公益將利用高校資源，開展多項公益項目。2014 年 4 月至 6 月舉行海角公益“愛 1 1 執(zhí)行總結心家教”線上教育活動及校際遠程交流活動。2014 年 6 月至 9 月將聯(lián)合各大高校開展暑期“愛心支教”在線支教活動

9、和鄉(xiāng)村教師培訓計劃并與思源公益合作開展吉林、甘肅、貴州等多個偏遠地區(qū)的在線教育公益項目。基于此，海角公益將不斷豐實自身，改善教育問題，實現(xiàn)社會價值。 為了更好的實現(xiàn)公益目標，維持自身運營，海角公益將發(fā)展可自身維持的運營模式。成立初期組織通過為社會教育機構提供有償入駐、“學霸筆記”資源有償下載等服務獲得收入，中后期依托網(wǎng)站流量吸引廣告商投資并將平臺拓展至公益家教領域，形成可自身維持的運營模式。我們將利用自身資源不斷撬動外界更廣大資源，讓社會各界了解海角、支持海角、參與海角公益。我們將不斷尋找合作伙伴，吸納各界人才，用資源豐度和領先技術確 保海角成為公益線上教育的不二選擇并努力促進教育事業(yè)的發(fā)展。

10、 1.5 組織與人力資源海角公益為民辦非營利機構，機構內(nèi)部設立決策層（理事會、委員會）、管理層（顧問委員會、執(zhí)行主任）和執(zhí)行層（管理團隊、長期志愿者團隊）。 創(chuàng)業(yè)團隊由技術研發(fā)和經(jīng)營管理兩方面人才組成，成員來自上海交通大學機械與動力工程學院、軟件學院、安泰經(jīng)濟與管理學院、媒體與設計學院，研發(fā)團隊由機械與動力工程學院和軟件學院的本科生和研究生組成，均有豐富的項目研發(fā)經(jīng)驗；管理團隊由安泰經(jīng)濟與管理學院和媒體與設計學院的本科生組成，均有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；同時我們還聘請若干專業(yè)領域老師以及企業(yè)作為團隊顧問。團隊成員曾共同參與多項校內(nèi)公益活動，志同道合，配合默契。海角公益有創(chuàng)業(yè)團隊 9 人，技術支持團隊 8 人

11、，注冊志愿者 700 余人，時時關注海角公益現(xiàn)況，支持海角教育事業(yè)。志愿者團隊正在不斷擴充，海角公益也在日益壯大。 2 2 公益背景2 公益背景2.1 團隊背景海角公益組織以“讓愛與教育沒有距離”為組織理念，以實現(xiàn)“教育遍及天涯海角”的團隊使命。我們依托于海角公益豐富資源，秉承高校公益精神，將努力為更多需要幫助的兒童群體帶去教育希望。 海角將始終專注于線上教育軟件的研發(fā)，憑借自身的研發(fā)能力和管理優(yōu)勢，為教育資源稀缺地區(qū)提供高質(zhì)量的線上教育和完善的教育服務。海角公益以在線視頻一對一、一對多教學工具為平臺，連接各大高校的志愿教師和需要教育的兒童。依托各大高校資源，組織開展公益教育項目，進一步改善教

12、育資源不公問題并不斷擴大公益覆蓋范圍，幫助更多的孩子體驗現(xiàn)代教育。 綜上所述，海角公益組織將不斷努力為更多兒童創(chuàng)造教育機會，提供教育資源，最終實 現(xiàn)“教育資源均分配，各地學子無差距”的宏偉藍圖。 2.2 行業(yè)分析2.2.1 在線教育的興起2013 年是視頻在線教育的元年，從大洋西岸的美國開始出現(xiàn)了 Coursera，MOOC，可汗學院，TED 以及其他的在線教育視頻網(wǎng)站，到我國 2010 年出現(xiàn)的網(wǎng)易公開課，騰訊公司主推的騰訊教育。更有甚者的是在美國上市的中國企業(yè)多玩 YY 將在線教育作為下一個公司的增長爆發(fā)點，收購了 100 教育。 我國在線教育快速發(fā)展，近年來，隨著我國信息化程度的不斷提高

13、，在線教育市場規(guī)模呈現(xiàn)加速增長的態(tài)勢。據(jù)尚普咨詢數(shù)據(jù)顯示，2004，我國網(wǎng)絡教育市場規(guī)模約 143 億元，2012年已達到 723 億元，實現(xiàn)了 22.5%的年均復合增長率。2013 年 8 月 15 日，淘寶教育平臺產(chǎn)品“淘寶同學”啟用二級域名 正式上線，該平臺聚合線下教育 O2O 及在線教育視頻直播等功能，全面涵蓋了包含課程輔導、職業(yè)培訓在內(nèi)的主流教育產(chǎn)品及其他非主流教育產(chǎn)品。這一 引發(fā)社會廣泛關注。與此同時，據(jù)國外媒體 Techcrunch 透露，Google 日上線測試了C2C 在線教育平臺Helpout，也有望在下半年正式推出。據(jù)悉，該平臺現(xiàn)在已經(jīng)有計算

14、機、教育、烹飪、健康、興趣愛好、修理以及其他等多個模塊，且任何用戶都可以申請“CreateaHelpout”。淘寶、Google 等互聯(lián)網(wǎng)巨頭進軍在線教育市場，將在吸引用戶群體參與、吸引機構入駐等方面產(chǎn)生巨大影響，行業(yè)空間將迅速擴大，國內(nèi)在線教育市場有望 進入加速發(fā)展期。 2.2.2 在線支教的缺乏近年來，大學生支教已是一股不可忽視的公益力量，每年暑期，他們奔赴全國各地開展活動，為偏遠地區(qū)帶去良好的教育資源。現(xiàn)在，支教的主要形式還是支教志愿者到中小學現(xiàn)場授課，在線支教在國內(nèi)還很空白。然而線下的支教受時間和空間的限制，教學內(nèi)容一般為素質(zhì)教育，主要為了開拓孩子們的視野而沒有關注課本內(nèi)容的教學，對于

15、提升課業(yè)水平?jīng)]有實際效果；教學時間短暫也讓教學效果打了折扣。另外，支教條件較為艱苦、路途遙遠等客觀因素讓許多大學生沒有參與到支教活動，這使得支教活動失去了一大批優(yōu)質(zhì)教師資源。 在線教育在國內(nèi)已經(jīng)開始興起，互聯(lián)網(wǎng)教育不論是公立教育還是私立教育，都出現(xiàn)共享的趨勢。并且出現(xiàn)了慕課、網(wǎng)易公開課等大量的免費課程。然而，這些課程主要針對的是大學生及年輕白領。中小學教育領域，免費課程及平臺很少，目前的在線教育平臺中，只有師 徒在線有支教平臺。因此，在教育不發(fā)達地區(qū)中小學，亟需一種免費在線支教工具。為彌補 3 2 公益背景傳統(tǒng)支教過程當中的種種不足，海角公益組織應運而生。2.2.3 海角公益的出現(xiàn)傳統(tǒng)的支教中

16、收到時間等桎梏，而視頻教育網(wǎng)站單一地錄制教學視頻缺少互動，很難抓住學生注意力。針對此問題，海角公益團隊最終研發(fā)了一款免費遠程支教工具一對一、一對多視頻授課教室，來實現(xiàn)老師和學生在線良好互動。 通過視頻窗口和教學面板，真正確保輕松點擊鼠標就能享受名師面對面授課。海角公益組織建設的是一個線上網(wǎng)絡教育平臺，提供一對一、一對多視頻教學工具，讓支教志愿者可以在線支教，足不出戶獻出自己的愛心。與其他在線教育網(wǎng)站相比，海角公益具有以下優(yōu)勢： 第一，從教師資源來看，海角公益有來自全國近百余所高校的優(yōu)秀大學生及老師志愿者， 其中目前已經(jīng)和上海交大、華東師范大學、西安交大等多所高校公益機構簽訂合作協(xié)議，這些高校成

17、為海角公益的固定用戶和穩(wěn)定師資提供方，教師水平和授課質(zhì)量有保障。 第二，從授課方式來看，海角公益采用一對一和一對多授課，與大班授課的教學方式， 海角公益能夠更有針對性地解決學生的問題，高效率提高學生成績。 第三，海角公益教育平臺具有獨特的評價和監(jiān)督體系。實名邀請制能夠保證志愿者教師的質(zhì)量和水平。教學反饋能夠使學生對老師進行評價，有利于教學質(zhì)量的提高。另外，海角公益還將不定期派出監(jiān)督員使用一對多功能旁聽授課，以確保教學質(zhì)量和學生的安全。 最后，海角公益有著極低的運營成本，靠廣告和傭金基本上可以良好地將公益組織自我維持，從而可以節(jié)約更多的資金用于公益范圍的擴大。 4 3 核心產(chǎn)品與服務3 核心產(chǎn)品

18、與服務3.2 產(chǎn)品詳述3.2.1 海角網(wǎng)站介紹本團隊開發(fā)的海角網(wǎng)站是一個用戶體驗良好、互動性強、操作簡單明了的在線教育平臺。目標是提供一對一、一對多在線教育服務。 (a)(b)圖 3.1 海角公益頁面5 3 核心產(chǎn)品與服務該網(wǎng)站主要分為四大部分：課程預約、授課教室、教學反饋和資源庫，如圖 3.2 所示。海角公益網(wǎng)站課程預約 授課教室教學反饋資 源 庫圖 3.2 網(wǎng)站構成課程預約 學生用戶可以選擇自行查看老師信息和評價，選擇滿意的老師，然后通過網(wǎng)站在線聊天 工具與老師溝通交流，預約老師進行線上授課；或者根據(jù)自己的需要發(fā)布家教請求，等待老師搶應。老師用戶則通過學生評價和教育時長提高星級，查看和接受

19、學生發(fā)布的需求，如圖 3.3 所示。 圖 3.3 預約界面授課教室6 3 核心產(chǎn)品與服務海角網(wǎng)站提供的一對一、一對多視頻教學工具，是網(wǎng)站的核心部分。視頻房間模塊如下 所示。 (a)(b)圖 3.4 授課教室視頻區(qū) 該區(qū)域為視頻時顯示老師和學生頭像區(qū)域。用戶可以自由選擇是否關閉視頻或者音頻。文字聊天區(qū) 輕量級聊天工具，用戶可以在該區(qū)域進行文字交流。電子白板 該區(qū)域模擬現(xiàn)實中的黑板，為學生用戶和老師用戶共享區(qū)域。任何一方在電子黑板上面所做修改，另一方都能馬上看到。在該區(qū)域中，老師和學生雙方可以選擇畫筆隨意書寫，顯 示圖片，載入pdf、ppt 等多種格式資料。 工具欄7 3 核心產(chǎn)品與服務工具欄內(nèi)提

20、供了電子白板能使用的工具，從左至右包括畫筆和文字工具，橡皮擦工具，設置畫筆大小和顏色，共享課件等功能。 教學反饋 在完成了一次在線教學后，學生用戶可根據(jù)自身聽課效果對教師進行星級評價（0 星-5星）并詳述建議。教師用戶可時時查看回復，汲取經(jīng)驗教訓，提高星級。圖 3.5 反饋界面資源庫 海角網(wǎng)站獨創(chuàng)資源庫，匯總各類教學資料，其中主要包含教輔資料、教案資料以及素質(zhì) 教育資料。對于兒童群體來說，這將是非常稀缺的學習資源。他們將有機會得到和城里學校相同的教輔資源和素質(zhì)教育。對于教學資源匱乏地區(qū)的教師，教案資料也將是一大寶庫。另外， 我們計劃與部分書商達成合作意向，以期其提供免費教材與教輔資料試讀版。海

21、角資源庫將注重學生素質(zhì)教育，提供課程資料、英文美文和好書推薦等資源共享，學生及老師可以在閑暇時間中為自己“充電”，同時也可以留言推薦點評。 綜上所述，使用本團隊研發(fā)的海角在線教育網(wǎng)站，對于需要幫助的孩子來說，他們將有機會享受良好教育資源和實時在線教育服務。對于各類在線家教和支教活動志愿者來說，他們可以在家里就完成教育任務而省去許多舟車勞頓。海角真正突破了地域限制并實現(xiàn)學生、 老師互相選擇，更有便捷的師生互評一條龍服務，真所謂在線教育進萬家，足不出戶知天下。 8 3 核心產(chǎn)品與服務圖 3.6 資源庫3.2.2 應用特點操作簡單更易使用 評分體系完善教學反饋及時注重雙向互動體驗 海角課堂應用特點資

22、源庫提供海量資源突破時空限制圖 3.7 海角網(wǎng)站應用特點 新技術注重雙向互動體驗 傳統(tǒng)視頻授課都是讓學生看教學視頻，互動性差，單向被動接受，導致注意力不能長時 間集中，授課效果差。學生團隊經(jīng)過研討認為必須讓老師和學生能夠互動起來，而且互動必須是實時雙向的，只有這樣教學效果才能得到切實提升。因此研發(fā)成員決定采用領先的WebRTC 技術實現(xiàn)網(wǎng)頁雙向視頻，并采用 HTML5 技術自主研發(fā)設計支持雙向同步書寫網(wǎng)頁黑板，實現(xiàn)老師和學生的雙向?qū)崟r互動，而且教學簡單快捷大大提升了用戶的體驗。 老師和學生除了能夠通過網(wǎng)站看到對方的視頻畫面，聽到對方的語音之外，還能在“網(wǎng) 9 3 核心產(chǎn)品與服務頁電子互動白板”

23、上隨意繪畫、演算和擦除，整個授課過程老師和學生都能夠一覽無遺，并 可將教學過程保存為可閱讀文檔進行線下復習，實現(xiàn)足不出戶的面對面教學。 操作簡單讓用戶更易使用 海角公益讓用戶無需下載任何客戶端，打開網(wǎng)頁就可直接使用，目前通過 HTML5 技術 建設網(wǎng)站平臺才能實現(xiàn)在臺式機、平板電腦甚至手機等用戶終端打開即可使用，因此我們按 照這個思路建設了網(wǎng)站服務平臺。學生老師可以在任意終端打開網(wǎng)站服務平臺進行教學活動， 使用線上互動教學黑板和在紙上寫字一樣簡單便于操作，電腦操作水平較低的人群也能輕松 上手，另外網(wǎng)站服務平臺在教材電子化和教學過程回放方面超過傳統(tǒng)線下教學，也將為欠發(fā) 達地區(qū)學生獲得優(yōu)秀教師資源

24、提供極大便利。 評分體系完善教學反饋及時 經(jīng)過調(diào)查，用戶的顧慮主要集中在教學質(zhì)量難以把控。第三版海角網(wǎng)站已更新評分體系 和監(jiān)督體系，在完成每次教學后，學生可以根據(jù)教學體驗給老師評分而老師可以在教學過程中時時監(jiān)督進行點評。根據(jù)評分體系和監(jiān)督體系，我們將保證在線家教和在線支教的教學質(zhì)量，確保孩子學有所成。海角公益認為在線教育最需要獲得校方的認同和信任，除了依靠優(yōu)秀的師資和高校口碑外，更需要在網(wǎng)站中加入完善的互評監(jiān)督體系，保證上課質(zhì)量，激勵學 生、老師用戶繼續(xù)努力。 突破時空限制 海角公益平臺通過互聯(lián)網(wǎng)方式，提供了一對一、一對多視頻教育，克服了地域、天氣等 外界因素的影響，這為以后的志愿者活動帶去更

25、多便捷性，同時減少了資金支出和舟車勞頓。在組織壯大后，我們還將實現(xiàn)教師資源的多樣化和專業(yè)化。因為突破了時空限制，志愿者教師將不局限于大學生，在校老師、社會志愿者也可以利用課余時間愛心支教。這將使教師資 源更具專業(yè)性。 資源庫提供海量資源 海角公益網(wǎng)站獨創(chuàng)資源庫，匯總各類學習資料。對于兒童群體來說，這將是非常稀缺的 學習資源。他們將有機會得到和城里學校相同的教輔資源。對于教學資源匱乏地區(qū)的教師， 這也將是非常重要的幫助。另外，我們計劃與部分書商達成合作意向，以期其提供免費教材與教輔資料試讀版。 3.2.3 應用技術與特點海角公益網(wǎng)站是國內(nèi)領先的一對一、一對多在線視頻教育平臺。網(wǎng)站的構建主要采用了

26、主流的 SSH 框架，授課教室部分采用新一代的 HTML 標準 HTML5 和 WebRTC 來實現(xiàn)。 HTML5 是 HTML 下一個主要的修訂版本，現(xiàn)在仍處于發(fā)展階段。目標是取代 1999 年所制定的 HTML4.01 和 XHTML1.0 標準，以期能在互聯(lián)網(wǎng)應用迅速發(fā)展的時候，使網(wǎng)絡標準達到符合當代的網(wǎng)絡需求。HTML5 添加了許多新的語法特征，其中包括、 和元素，同時集成了 SVG 內(nèi)容。這些元素是為了更容易的在網(wǎng)頁中添加和處理多媒體和圖片內(nèi)容而添加的。其它新的元素包括、和,是為了豐富文檔的數(shù)據(jù)內(nèi)容。新的屬性的添加也是為了同樣的目的。同時也有一些屬性和元素被移除掉了。一些元素，像和被

27、修改，重新定義或標準化了。同時 APIs 和 DOM 已經(jīng)成為 HTML5 中的基礎部分了。HTML5 還定義了處理非法文檔的具體細節(jié)，使得所有瀏覽器和客戶端程序能夠一致地處理語法錯誤。 WebRTC 是一個支持網(wǎng)絡瀏覽器進行實時語音對話或視頻對話的軟件架構。它于 2011年 6 月 1 日開源并在Google、Mozilla、Opera 支持下被包括進網(wǎng)聯(lián)盟的W3C 推薦標準。不同的瀏覽器可通過該技術進行免費的語音和視頻聊天。在Google I/O 大會上，Google 的WebRTC 工程主管Justin Uberti 表示，一周之內(nèi)，WebRTC 將支持超過十億個不同端點。 HTML5

28、與 WebRTC 是未來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要技術之一，所有主流瀏覽器都已支持 10 3 核心產(chǎn)品與服務HTML5 和 WebRTC 的新特性。采用該技術開發(fā)的視頻房間擁有以下優(yōu)勢。 移動設備支持良好 瀏覽器支持良好 更好的互動性圖 3.8 視頻房間的優(yōu)勢 瀏覽器支持良好，使用該技術開發(fā)的授課教室無需安裝插件和客戶端，用戶打開瀏覽器之后就可以直接使用。 移動設備支持良好。該技術開發(fā)的授課教室，在移動設備上也能得到很好的支持，用戶無需使用PC，使用平板等移動設備就可以享受我們的服務。 更好的互動性。HTML5 技術增加了等元素，給用戶提供了互動支持。海角公益主體網(wǎng)站采用 SSH 框架來構建。SSH 為

29、 struts+spring+hibernate 的一個集成框架，是 目前最流行的一種Java Web 應用程序開源框架。相比于其他框架，SSH 有以下優(yōu)勢： 便于敏捷開發(fā)出新的需求，降低開發(fā)時間成本SSH的優(yōu)勢 優(yōu)秀的解耦性 良好的可擴展性 良好的可維護性 圖 3.9 SSH 的優(yōu)勢典型的三層構架 三層構架體現(xiàn) MVC（模型 Model、視圖 View 和控制 Control）思想，可以讓開發(fā)人員 減輕重新建立解決復雜問題方案的負擔和精力。便于敏捷開發(fā)出新的需求，降低開發(fā)時間成 本。 11 3 核心產(chǎn)品與服務良好的可擴展性 SSH 主流技術有強大的用戶社區(qū)支持它，所以該框架擴展性非常強，針對

30、特殊應用時 具有良好的可插拔性，避免大部分因技術問題不能實現(xiàn)的功能。良好的可維護性 業(yè)務系統(tǒng)經(jīng)常會有新需求，三層構架因為邏輯層和展現(xiàn)層的合理分離，可使需求修改的 風險降低到最低。隨著新技術的流行或系統(tǒng)的老化，系統(tǒng)可能需要重構，SSH 構架重構成 功率要比其他構架高很多。 優(yōu)秀的解耦性 很少有軟件產(chǎn)品的需求從一開始就完全是固定的?？蛻魧浖枨?，是隨著軟件開發(fā)過 程的深入，不斷明晰起來的。因此，常常遇到軟件開發(fā)到一定程度時，由于客戶對軟件需求發(fā)生了變化，使得軟件的實現(xiàn)不得不隨之改變。SSH 三層構架，控制層依賴于業(yè)務邏輯層， 但絕不與任何具體的業(yè)務邏輯組件耦合，只與接口耦合；同樣，業(yè)務邏輯層依賴

31、于 DAO 層， 也不會與任何具體的 DAO 組件耦合，而是面向接口編程。采用這種方式的軟件實現(xiàn)，即使 軟件的部分發(fā)生改變，其他部分也不會改變。 3.2.4 研發(fā)從2012 年7 月開發(fā)至今，公益團隊已完成了從學生老師對接到授課結束之間所有功能， 可以投入到正常使用。 2012年7月2013年2月2013年3月2013年10月圖 3.10 產(chǎn)品開發(fā)大 3.2.5 海角公益后續(xù)產(chǎn)品海角公益組織后期的研發(fā)目標之一是設計個性化房間。不同的課程需要輔之以不同的教學工具。比如教授編程課，可以設計出帶有編輯器的授課教室，老師和學生可以在編輯器上面書寫代碼，能高亮相應的關鍵字，甚至可以編譯執(zhí)行，輸出最終的執(zhí)

32、行結果。針對音樂類課程，可以設計帶有五線譜的授課教室，甚至輔之以電子鋼琴等工具，使得教學過程更生動 形象。 122013年10月2014年1月 測試 設計業(yè)務流程，開發(fā)業(yè)務工功能 開發(fā)授課教室 4 行動回顧4 行動回顧4.1 行動背景近年來，大學生支教已是一股不可忽視的公益力量，每年暑期，他們奔赴全國各地開展 活動，為偏遠地區(qū)帶去良好的教育資源。然而線下的支教受時間和空間的限制，教學內(nèi)容一 般為素質(zhì)教育，主要為了開拓孩子們的視野而沒有關注課本內(nèi)容的教學，對于提升課業(yè)水平 沒有實際效果；教學時間短暫也讓教學效果打了折扣。另外，支教條件較為艱苦、路途遙遠 等客觀因素讓許多大學生沒有參與到支教活動，

33、這使得支教活動失去了一大批優(yōu)質(zhì)教師資源。為彌補傳統(tǒng)支教過程當中的種種不足，海角公益組織應運而生。 海角公益組織有兩大背景優(yōu)勢，一是在線課堂服務優(yōu)勢。海角網(wǎng)站具有成熟的技術和優(yōu)質(zhì)的服務。海角網(wǎng)站采用大學生通過自主研發(fā)的“視頻通訊技術”和“雙向互動白板技術” 開發(fā)的在線教學工具，網(wǎng)站已經(jīng)成功運行，用戶反映良好，在技術上完全具有可行性和創(chuàng)新性。同時，與傳統(tǒng)家教相比，海角網(wǎng)站有著巨大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)家教需要面對面進行，遇到天氣、身體、交通等原因造成諸多不便，浪費時間、精力、金錢，并且授課老師接單范圍有限。而海角網(wǎng)站打破了這一局限，讓老師足不出戶，就可以教遍天涯海角的學生。此外，與大批暑期前往偏遠山區(qū)的大學

34、生支教模式相比，海角公益網(wǎng)站節(jié)省了大量的人力、資金，在時間的安排上也更靈活可控，減少不必要的浪費。 二是遍布全國各地的大量優(yōu)質(zhì)在線支教志愿者優(yōu)勢。海角公益聯(lián)合全國各知名高校家教部，為學生提供盡可能優(yōu)質(zhì)的在線一對一教學服務，充分滿足不同客戶的不同需求。在公益組織成立初期，已經(jīng)與上海交通大學、復旦大學、華東師范大學公益組織合作，隨著知名度的提升，將會有更多的大學加入，從而進一步擴充師資完善教學服務。全國即將合作的百所高校均為名牌及重點大學，家教老師的授課質(zhì)量有保障。同時，海角公益有高校的軟件制作技術作為依托，產(chǎn)品得到各大高校學生認證，極優(yōu)的師資資源保證和極高的公眾信任度，將使其他競爭者難以抗衡。

35、海角公益組織擁有穩(wěn)定的軟件技術基礎，聯(lián)合全國百所高校優(yōu)質(zhì)志愿者，滿足廣大偏遠 地區(qū)學生以及弱勢群體對知識的渴求，具有極大的發(fā)展?jié)摿蜕鐣r值。 4.2 行動步驟及延續(xù)4.2.1“夢想課堂”系列公益講座（2013.11.112013.12.20）海角公益在成立初期曾參與思源公益發(fā)起的“夢想課堂”系列公益講座活動，成為思源公益良好的合作伙伴。此公益項目旨在通過大學老師的力其尋找人生方向，放飛人生夢想。 演講和切實體會為更多山區(qū)孩子助2013 年 11 月 11 日海角公益接到思源公益組織邀請，思源公益創(chuàng)始人和團隊成員洽談了合作事宜并鼓勵我們繼續(xù)公益事業(yè)。2013 年 11 月 18 日，遠程教育項

36、目首期系列講座“夢想課堂”啟動儀式在上海創(chuàng)業(yè)公社舉辦。海角公益組織提供核心視頻房間技術，助力講座舉辦。首期系列講座以“夢想”為主題，人文學院團委書記、“2012 全國高校輔導員年度人物”汪雨申應邀擔當?shù)谝惶谜n的主講人，為甘肅三岔中學高二文科班全體學生進行實時視頻遠程教學。 在接下來的一個月中，海角公益共協(xié)助舉辦五場大型講座，請到五位優(yōu)秀教師， 共有貧困山區(qū) 200 位學生參與。 在“夢想課堂”公益活動中，海角公益提供了獨特的在線視頻授課教室技術，在夢想課 堂歷史上第一次實現(xiàn)了視頻教室在線支教，幾位主講老師對海角公益的在線教育軟件提出了高度贊賞并非常期待軟件的進一步升級研發(fā)和網(wǎng)站的正式運營。另一

37、方面，山區(qū)的孩子在聽 13 4 行動回顧過此次講座后，普遍受到啟迪。校方更多次發(fā)出邀請希望我們再次授課。 此次活動也讓我們看到將教育資源合理分配，為更多孩子帶去教育希望的可能。海角公益攜手思源公益還將繼續(xù)公益事業(yè)，共創(chuàng)美好教育未來。 圖 4.1 夢想課堂4.2.2 滬內(nèi)愛心家教系列活動（2014.01.01 至今）2013 年 12 月 23 日海角公益與上海交大家教部正式簽約，從 2014 年 1 月至今，通過海角在線教學房間已成功進行愛心家教 1000 余次。此公益活動旨在幫助滬內(nèi)需要學業(yè)輔導的孩子享受高校師資，體驗現(xiàn)代教育，助力其努力學習奮發(fā)向上。 2013 年 12 月 23 日海角公

38、益與交大家教部正式簽約后，合作研發(fā)新版交大家教部網(wǎng)站， 目前在測試調(diào)整階段。自 2014 年 1 月起，海角公益免費提供核心視頻房間技術助力家教部開展滬內(nèi)在線愛心家教，將以往舟車勞頓的線下家教轉型為線上時時家教。在 3 個月的時間中，成功開展愛心家教 1000 余次，遍布上海 4 個主要城區(qū)、3 個郊區(qū)。 在愛心家教系列活動中，海角公益獨特的視頻教學房間技術獲得志愿老師和受助學生的一致好評，實現(xiàn)了 68 位線下家教用戶轉至線上，獲得前所未有的良好用戶反饋。 愛心家教系列活動還在繼續(xù)進行中，隨著視頻房間的不斷革新，海角公益將提供更為優(yōu)質(zhì)的線上教育體驗和更為優(yōu)質(zhì)的教學資源。海角公益將繼續(xù)尋求與更多

39、高校家教部合作的機 會，努力為各地區(qū)的孩子帶去現(xiàn)代式教學體驗，更為廣大志愿者提供人性化的獻愛心平臺。圖 4.2 愛心家教活動14 4 行動回顧4.2.3 校際遠程教學交流（2014.01.01 至今） 傳統(tǒng)的校際教學交流是教育主管部門為了改變教育資源分配矛盾而提出的措施，是將重點學校與教學力量稍弱的學校進行結對共建。以往的教學交流活動動輒花費半天一天，而很多時間都耗費在路途當中，來回奔波也使參與教師疲憊不堪。隨著海角視頻教室的正式使用， 我們的服務對象不僅僅局限于學生群體，我們也為需要實時視頻交流服務的老師帶去了切實的便利。 通過使用海角視頻教室，方便城區(qū)重點學校的優(yōu)質(zhì)課程資源向近郊師資力量稍

40、薄弱的學校流動，節(jié)省原本校際教學交流活動時所花費的大量的時間、人力與物力，而教學交流活動的實時互動性不減，同時也能夠增加教學交流活動的頻率，提高教學交流活動的效率，促進參與教師教學水平的提高。 在校際遠程教學交流活動當中，海角已經(jīng)覆蓋 10 余所中小學，遍及 5 個區(qū)縣，為參與教師提供了便捷、流暢的在線遠程教學交流活動新體驗，得到了老師們的肯定。未來海角還將與更多的學校聯(lián)系合作，為改善學校間教育資源分配不均繼續(xù)努力。 4.2.4“愛心支教”在線支教活動前期聯(lián)系（2014.04.072014.04.30）4 月 7 日到 4 月 30 日之間將聯(lián)系全國一百所高校的校內(nèi)公益組織，商定暑期“愛心支教

41、”在線支教活動的合作計劃。 首先從上海交通大學出發(fā)，與復旦大學、華東師范大學等上海地區(qū)高校商定活動計劃； 其次擴展至江浙地區(qū)，覆蓋華東區(qū)域的眾所高校；再次與清華大學、北京大學等北京地區(qū)高校聯(lián)系，并與之建立合作關系；然后以江浙滬、北京為兩大中心，逐步覆蓋全國的各大高校， 實現(xiàn)與一百所高校合作的目標。 圖 4.3 合作高校密度分布圖 與各高校的合作將有利于海角網(wǎng)站師資團隊的組建，更有利于我們樹立良好專業(yè)品牌形象。在之后的發(fā)展中，海角公益還將繼續(xù)與高校合作，充分利用高校資源和影響力，不斷擴大公益范圍。 15 4 行動回顧表 4.1 “愛心支教”在線支教活動前期聯(lián)系時間流程表4.2.5 暑期“愛心支教

42、”在線支教活動（2014.06.162014.09.01）2014 年暑期，海角公益將聯(lián)合各大高校開展暑期“愛心支教”在線支教活動并與思源公益合作開展甘肅、貴州等幾十個偏遠地區(qū)在線教育公益項目。 我們將把高校按所在地區(qū)進行劃分，包括華南區(qū)、華東區(qū)和華北區(qū)。以華東區(qū)為例，開 展前期將授權各大高校使用海角網(wǎng)站，依托海角公益對高校合作組織成員進行軟件使用培訓； 活動中期，由各高校合作組織自行制定課表、招募并培訓志愿老師，開展支教活動，我們將 通過線上途徑進行實時跟進；后期收集各高?；顒涌偨Y分析報告以及受眾師生反饋，發(fā)布到 海角網(wǎng)站活動版塊，并進行活動總結會。 暑期“愛心支教”活動將開辟在線支教新篇章

43、，實現(xiàn)實時支教的可能，未來，團隊還將 繼續(xù)與各大高校合作，助力其支教活動。 4.2.6 吉林集安鄉(xiāng)村教師培訓（2014.06.162014.09.01）提升偏遠地區(qū)的教育水平，僅依靠志愿者教師的線上支教作為補充是不夠的，當?shù)亟處煹膮⑴c也是重要一環(huán)。以往教育較發(fā)達地區(qū)的老師很少有時間與機會親身到支教學校開展教學培訓，而在海角，再遙遠的距離都不會是阻礙。海角組織招募一批富有教學經(jīng)驗的高校教師和教育水平相對較高的中小學的優(yōu)質(zhì)教師，經(jīng)過短暫的培訓，通過海角視頻教室為支教地區(qū)的教師進行教學培訓，經(jīng)過一系列課程的培訓，交流先進的教育理念與教學方法，幫助提高當?shù)亟處煹慕虒W水平，切實提升當?shù)氐慕逃|(zhì)量。只有幫

44、助當?shù)亟處熃佑|到更多先進的教育理念與教育方式，才能夠全方位提升當?shù)氐慕逃|(zhì)量，真正實現(xiàn)改善教育資源分配不均的現(xiàn)狀。 16階段 日期 內(nèi)容 備注 第一階段 2014.03.072014.03.20與上海交大商定活動計劃 與復旦大學、華東師范大學等上海地區(qū)高校商定活動計劃 以上海交大帶動上海地區(qū)周邊高校 第二階段 2014.03.212014.04.05與南京大學、浙江大學商定活動計劃 與華東地區(qū)高校建立合作關系 以南京大學、浙江大學為中心帶動江、浙地區(qū)各大高校 第三階段 2014.04.062014.04.17與清華、北大商定活 動計劃 與北京地區(qū)高校建立合作關系 以清華大學、北京大學為中心帶動

45、北京地區(qū)各大高校 第四階段 2014.04.182014.04.29與四川、重慶兩地高校建立合作關系 逐步覆蓋全國的各大高校 以江浙滬、北京為兩大中心， 已聯(lián)系的四川和重慶為輔 第五階段 2014.04.30活動總結及商定持續(xù)方案 4 行動回顧圖 4.4 吉林集安鄉(xiāng)村教師培訓2014 年 7 月 20 日，上海交通大學海角公益組織首期遠程鄉(xiāng)村教師系列培訓課程在海角視頻教室中成功開展，為 200 位來自吉林省集安市 15 所中小學教師帶去遠程在線支教新體驗。首期課程利用海角自主開發(fā)的實時視頻遠程教室與吉林集安當?shù)剡B線，由海角公益組織志愿者為參與在線培訓的鄉(xiāng)村教師講授一堂基礎的學校心理教育課程。課

46、程以積極心理學在學校心理教育當中的應用為題，通過介紹當前學校心理健康教育中普遍存在的問題和積極心理學中的相關理論為教師們在課堂教學及班級管理當中的一些常見情況給出一些建議與指導，幫助教師從心理學角度更深入地理解學生、更有力地激發(fā)學生學習熱情，引導并培 養(yǎng)學生積極的心理素質(zhì)。 圖 4.5 海角志愿者與參加培訓教師合影留念整堂在線課程通過海角實時視頻遠程教室得以實現(xiàn)。海角實時視頻遠程教室以其流暢的 17 4 行動回顧使用體驗與充分的互動性極大地彌補了以往單純的視頻教育互動性不足的缺陷，提升課堂效 果。海角公益組織致力于推廣在線支教這一新興支教模式，通過線下傳統(tǒng)支教與線上支教的結 合，不但能夠豐富支

47、教形式與內(nèi)容，也能夠為參與支教的志愿者提供新的實現(xiàn)途徑打破時間與空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地的支教體驗，使得以往短暫的支教活動能夠轉為長期、系統(tǒng)的知識補充，真實實現(xiàn)為偏遠地區(qū)帶去優(yōu)質(zhì)教育資源的公益理想。 課程結束之后，參與教師及集安市教師進修學院院長紛紛表示對于這一新興的教育方式的青睞，覺得在海角課堂中獲得了許多新的知識與思考，將會引領他們在自己的教師崗位上不斷進取、不斷成長。 本次海角在線教師培訓系列活動得到了集安市教師進修學院的大力支持。首期課程后， 海角公益已與集安教師進修學院建立長期合作關系，未來將繼續(xù)為當?shù)亟處煄ザ鄻拥穆殬I(yè)進修資源。 本次海角公益吉林集安鄉(xiāng)村教師培訓活動相關微博被教育部

48、官方微博、上海交通大學官方微博等轉發(fā)。 4.2.7 甘肅甘谷支教調(diào)研活動（2014.08.082014.8.15）8 月 8 日至 15 日，來自上海交通大學的海角公益組織從上海出發(fā)，經(jīng)過 27 個小時的奔 波，跨越了超過 1713 公里的距離，來到甘肅省天水市甘谷縣，在總門學校等 5 所中小學開展支教及走訪調(diào)研活動。 圖 4.6 海角志愿者與甘谷同學們合影18 4 行動回顧圖 4.7 天水電視臺采訪海角負責人海角公益組織在甘谷縣六峰鎮(zhèn)總門學校開展了為期三天的支教活動，為當?shù)貙W生開設線下及線上兩部分課程，其中線下課程包括英語音標、口語及歌曲學唱，線上課程包括三國選講、我的大學及機器人入門等。其

49、中，海角獨特的線上授課模式以其清晰流暢、互動性強等特點受到同學們的熱烈歡迎。豐富多彩的授課內(nèi)容與生動活潑的授課風格讓總門學子真正體驗到海角在線支教的全新魅力，同學們在課堂上與線上教師開展實時互動，提升課堂參與度從而保障線上課程的教學效果，得到總門學校校方的高度評價。 三天活動的結束并不是海角對總門學校支教的結束，線上支教將成為學生們?nèi)蘸笕粘W習的持續(xù)而有益的補充。本次活動中，上海交通大學海角公益組織成功與甘谷縣六峰鎮(zhèn)的總門九年制學校合作建立了“上海交通大學海角公益組織第一遠程支教點”。今后，來自上海交通大學等多所著名高校的志愿教師會通過海角網(wǎng)站與支教學校開展長期、系統(tǒng)的線上支教課程，利用互聯(lián)網(wǎng)

50、普及的機會為偏遠地區(qū)的孩子們帶去優(yōu)質(zhì)教育資源，在學習之路上為他們助力成長。另外，海角公益組織還走訪調(diào)研了其他 4 所甘谷當?shù)刂行W，受到校方的熱烈歡迎，為將來雙方在遠程支教方面的進一步合作奠定基礎。 本次海角公益甘谷支教行被天水市電視臺采訪并報道，獲得熱烈的社會反響。 4.2.8 心愿卡征集活動（2014.07.012014.12.31）圖 4.8 同學們填寫心愿卡19 4 行動回顧在進行線上支教活動的同時，海角公益開展了心愿卡征集活動。海角公益通過收集偏遠地區(qū)的學生的心愿，并將他們的心愿與他們的一部分個人資料上傳至海角網(wǎng)站的“心愿墻” 欄目，利用海角網(wǎng)站的傳播力幫助偏遠地區(qū)的孩子完成小小心愿

51、。當愛心瀏覽海角網(wǎng)站時便可點開相關欄目，自愿認領學生的心愿并在力所能及的范圍內(nèi)幫助其實現(xiàn)心愿。 目前海角公益組織已收到來自甘肅甘谷縣、鎮(zhèn)原縣，吉林集安市，河南開封市等多個城市地區(qū)的中小學生“海角心愿卡”并投放至網(wǎng)站首頁，引起了廣大愛心的關注。來自山東棗莊的萬碩設備公司為總門學校全體學生捐贈兩臺電腦，先進產(chǎn)業(yè)科學院為甘谷縣部分學生捐贈500 本圖書。愛心仍在繼續(xù)，海角還將繼續(xù)為偏遠地區(qū)的孩子搭建圓夢平臺，讓他們的心聲為外界所聽到。 9 月至 12 月我們將進行半年活動的總結，發(fā)展核心項目和常規(guī)項目，制定完整策劃， 并在江浙滬地區(qū)試推廣。 9 月 7 日之前收集半年來各項目的總結分析報告、受眾反饋

52、調(diào)查、媒體報道等外界反饋評論，進行內(nèi)部討論會議；9 月 21 之前完成半年期總結報告；9 月 25 日之前根據(jù)活動的影響力、覆蓋范圍以及受眾反饋，確定核心項目與常規(guī)項目，其中常規(guī)項目主要在上海市內(nèi)進行日常運作，核心項目將進行更大面積的推廣。10 月 15 日之前完成核心項目與常規(guī)項目完整策劃的修訂；10 月 25 日前向各合作高校聯(lián)系，針對不同的學校對策劃進行微調(diào)，確定策劃最終稿；10 月 26 日起，以江浙滬為試點，開始進行項目推廣。 海角公益團隊擬將“在線家教”作為公益常規(guī)項目，“愛心支教”作為公益核心項目。對于公益常規(guī)項目，首先，在團隊內(nèi)部將建立反饋機制和志愿者招募流程并設將有專人負責此

53、項目的監(jiān)管和項目運營。其次，常規(guī)項目將制定項目推進藍圖，預計在 5 年內(nèi)推廣成全國項目并形成公益網(wǎng)絡和品牌項目影響力。最后，我們將不斷擴大公益范圍，為更多兒童群體服務。 而對于公益核心項目，團隊將做現(xiàn)階段重點項目集中推廣。首先，在團隊內(nèi)部建設長期志愿者教師團隊并設有專門的管理團隊不斷完善反饋機制和培訓機制并時時推進項目改進。其次，對于貧困地區(qū)小學，我們將建立長期幫助關系，與校方進行協(xié)商共同制定課表內(nèi)容和支教時間，確保教學效果和教學質(zhì)量。最后，我們預計在 3 年內(nèi)覆蓋 30 個貧困山區(qū)小學， 幫助超過 50 所中學，每學期至少輔導一門主科課程（語文、數(shù)學、英語）和一門副科（音樂、美術、思想道德）

54、。學期中將不定期穿插勵志講座，邀請各高校老師、社會名人做主題演講，提升學習內(nèi)在動力。學期末，我們將根據(jù)期末統(tǒng)一測試成績和校方反饋，進一步為志 愿教師培訓，不斷提升教學質(zhì)量完善教學計劃。以實現(xiàn)實時在線支教的愿景。 9月7日前收集反饋， 進行內(nèi)部討論 9月25日前確立核心項目與常規(guī)項目10月25日前確定策劃最終稿9月21日前完成半年期總結報告 10月15日前完成核心項目與常規(guī)項目完整策劃的修訂 10 月 26 日起以江浙 滬為試點， 開始進行 項目推廣 圖 4.9 項目總結流程20 4 行動回顧當然這只是前期假設，團隊最終還將以各大公益活動反饋、活動效果等信息綜合考量后 再確定核心項目和常規(guī)項目。

55、 2014年1月至今 助力交大家教部滬內(nèi)愛心家教 2013年11月12月 夢想課堂公益講座2014年4月5月 聯(lián)系各大高校，商定“愛心支教”活動合作計劃 2014年6月9月 開展暑期“愛心支教” 公益項目 2014年6月9月 開展鄉(xiāng)村教師培訓項目 2014年8月 開展甘肅甘谷支教調(diào)研活動 2014年9月12月 進行總結，確定核心項目和常規(guī)項目并在各地推廣 2015年以后 擴展公益在線教育服務覆蓋范圍 圖 4.10 行動步驟4.3 行動受益方4.3.1 主要受益方教育不發(fā)達的偏遠地區(qū)學生及老師 位于教育不發(fā)達的偏遠地區(qū)的學生由于地處偏僻、路途遙遠而無法接觸到足夠的教育資 源。雖然，假期里有時會有團隊去支教，但大批人馬趕過去既