川教初中歷史七上《第5課西周的興亡》word教案(1)

1、2.5 西周的興亡一、選擇題1.(2014 汕尾學(xué)業(yè)考 ) 制作年代標(biāo)尺是歷史學(xué)習(xí)的有效方法之一，它能將復(fù)雜的歷史較直觀形象地展示出來。下面是一位同學(xué)在復(fù)習(xí)中國古代某一歷史時期政權(quán)更迭時制作的年代標(biāo)尺，其中處應(yīng)該是()a. 夏朝b. 西周c.商朝d.東周【解析】 選b。本題考查學(xué)生的識圖和識記能力。約公元前1046年，西周建立。2. “哪吒”和“二郎神”是中國小朋友很喜歡的兩位神話人物，在封神榜電視劇中，他們幫助一位英明的君王打敗了商朝的暴君，建立了西周。這位君王是()a. 大禹b. 商湯c.周武王d. 周幽王【解析】 選 c。本題考查學(xué)生的識記能力。武王伐紂，滅商建周?！就卣寡由臁可虦珳缦暮?/p>

2、武王伐紂為什么會取得勝利？(1) 夏桀、商 紂的極端殘暴統(tǒng)治激起了人民的不滿和反抗。(2) 商湯和周武王能夠重用賢人，聯(lián)合周邊小國、部落，抓住時機(jī)一舉取勝。(3) 商湯和周武王伐無道，除暴君，深得人心，最終結(jié)束夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治。3. 西安，古稱“長安”，是中國歷史上建都時間最長、建都朝代最多的城市。周武王滅商后，就在今陜西西安西定都，當(dāng)時都城叫()a. 鎬京b. 長安c.陽城d.洛邑【解析】 選 a。本題考查學(xué)生的識記能力。約公元前1046 年，武王伐紂，建立西周，定都鎬京，鎬京位于今陜西西安西。4.(2011 南充中考 ) 西周諸侯的產(chǎn)生方式是()a. 奴隸制b. 世襲制c. 分封制d.

3、禪讓制【解析】 選 c。本題考查學(xué)生的識記能力。為控制全國廣大的地區(qū)，西周實(shí)行分封制，封國的統(tǒng)治者叫諸侯。【拓展延伸】 西周的禮樂制度：西周的禮樂制度就是等級制度，是用作統(tǒng)治人民和鞏固貴族內(nèi)部關(guān)系的一種手段。目的在于維護(hù)其宗法制度和君權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)，具有維護(hù)貴族的世襲制、等級制和加強(qiáng)統(tǒng)治的作用。當(dāng)時許多經(jīng)濟(jì)和政治上的典章制度，常常貫串在各種禮的舉行中，依靠各種禮的舉行來加以確立和維護(hù)。到春秋后期，就出現(xiàn)了“禮崩樂壞”的局面。( 附：西周禮樂制度等級表 )等級樂隊樂舞王四面八佾諸侯三面 ( 缺北面 )六佾卿大夫二面 ( 缺北和東 )四佾士一面 ( 只有南面 )二佾5. 荀子一書中說：“ (

4、 周公 ) 兼制天下，立七十一國，姬姓獨(dú)居五十三人?！边@段材料能夠說明西周分封的主要對象是()a. 周王的親族b. 在戰(zhàn)爭中立功的將士c. 周王的姻親d. 商朝的王族和貴族【解析】 選 a。本題考查學(xué)生的理解能力。周武王叫姬發(fā)，姬姓封國占封國的一大半，進(jìn)一步說明了西周推行分封制的原因，意在進(jìn)一步鞏固姬姓的統(tǒng)治。6. 如下圖，鎬京與衛(wèi)的關(guān)系是()a. 王都與封國都邑 b. 均為封國都邑 c. 王都與王都 d. 部落與部落【解析】 選 a。本題考查學(xué)生對分封制的理解。鎬京是西周的都城，衛(wèi)是西周的封國，兩者應(yīng)是王都與封國都 邑的關(guān)系。7. 宜侯夨 (c ) 簋 (gu )( 下圖 ) 是目前國內(nèi)唯一

5、明確記載西周分封制的青銅器，記載了周康王冊封夨為宜侯的情景。下面與它有關(guān)的敘述不正確的是()a. 周天子把土地和人民分給宜侯b. 宜侯必須服從周天子的命令，向天子納貢c. 宜侯必須帶兵隨從天子作戰(zhàn)，定期朝覲天子d. 宜侯沒有統(tǒng)治權(quán)【解析】 選 d。本題考查 西周分封制的內(nèi)容，通過所學(xué)可知，a 是分封的內(nèi)容，b、c 是受封者向周王承擔(dān)的義務(wù)。受封的諸侯管理當(dāng)?shù)氐氖聞?wù)，享有統(tǒng)治權(quán)，故d 錯誤。8. 西周統(tǒng)治末期，所面臨的矛盾有()階級矛盾民族矛盾統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾國與國之間的矛盾a. b. c. d.【解析】 選 c。本題考查學(xué)生的分析能力。西周末期，階級矛盾、民族矛盾和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾都尖銳起來

6、。9. 從夏、商、西周衰亡之中，我們得到的歷史教訓(xùn)是()a. 發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高國力【解析】 選 d。本題考查學(xué)生的理解、歸納能力。夏、商、西周的滅亡都是由于統(tǒng)治者殘暴，激化社會矛盾所致，給后 人留下的歷史教訓(xùn)是統(tǒng)治者要勤政愛民，構(gòu)建和諧社會。二、非選擇題10. 閱讀下列材料：材料一封建親戚，以藩屏周。( 原文大意：將同姓子弟親屬封為地方諸侯國，作為保護(hù)周王室的屏障。)左傳材料二請回答：(1) 兩則材料反映出西周實(shí)行什么政治制度？(2) 材料一說明西周實(shí)行這一制度的目的是什么。(3) 依據(jù)材料二，寫出下列內(nèi)容：武王伐紂的地點(diǎn)(a) ：西周都城 (b) ：主要封國：a.b.c.d.(4) 封國的統(tǒng)治者叫什么？他們應(yīng)對周王盡哪些義務(wù)？【解析】 本題主要考查學(xué)生的識記能力。第 (1) 題，由材料一中的“封建親戚”和材料二圖例中的“封國都邑”，可看出是西周的分封制。第 (2) 題，由材料一中的“以藩屏周”可看出是為了控制全國，加強(qiáng)統(tǒng)治。第 (3) 題，考查識圖能力。第 (4) 題，考查識記能力，結(jié)合所學(xué)知識即可回答。答案： (1) 西周實(shí)行分封制。(2) 鞏固和加強(qiáng) 周朝對全國的統(tǒng)治