2012年高考語文專題 文學(xué)類文章分析與綜合(33)精品課件

1、考試大綱關(guān)于本講的內(nèi)容要求為：篩選并整合文中的信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。 “篩選并整合文中的信息”，就是圍繞閱讀目的，按考題要求從文中尋找出符合要求的信息，并將相關(guān)的語言材料綜合起來，轉(zhuǎn)述出來。,把握文章思路，就是把握文字按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。分析文章結(jié)構(gòu)是指了解文學(xué)材料的組織和安排。 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，是對文章局部或整體內(nèi)容進(jìn)行梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，目的在于使豐富具體的內(nèi)容變得條分縷析，簡潔明了。概括中心意思，是對文章整體內(nèi)容進(jìn)行綜合的把握，是在歸納要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，作更進(jìn)一步的濃

2、縮、深化，目的在于透過具體內(nèi)容，把握其核心和實質(zhì)。,“分析作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度”，就是判斷符合作者在文中對客觀存在的人、事、物、現(xiàn)象、表現(xiàn)等所持有的主張或看法，或是了解作者不同意某種說法的原因，或是掌握作者在語句或文段中的看法和態(tài)度。,“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”，是指文章本身沒有提供現(xiàn)成的結(jié)論，而要通過間接的推斷才能得出來。推斷與想象既有區(qū)別，又有聯(lián)系。“推斷”就是推測斷定，即要求根據(jù)已知的信息對事物的發(fā)展趨勢作出預(yù)測或?qū)赡墚a(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行判斷，它屬于抽象思維，具有抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)；“想象”就是在原有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和改造，從而創(chuàng)造出新的形象，它屬于形象思維，具有形象性、

3、生動性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。這兩種能力都是考查從已知信息發(fā)現(xiàn)未知信息的能力。,信息的篩選和整合可按以下三個步驟進(jìn)行： (1)通讀全文，觀其大略 只有通讀全文，觀其大略，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會在做題時犯斷章取義、以偏賅全的錯誤。 整體入手，理清文章脈絡(luò)。 閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。,了解背景，透視創(chuàng)作歷程。 作品是社會生活的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。因此，了解文章的相關(guān)背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。快速總體把握全文主要內(nèi)容的捷徑：一看文題和扣題文句，二看文后注釋。,(2)對

4、照題干，定點(diǎn)掃描 閱讀題干，找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入“掃描”階段。以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”，尋找答題點(diǎn)。 認(rèn)真讀題，明確要求。 散文閱讀中題目的設(shè)置總是和文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)，但具體題目的要求又各不相同。一定要反復(fù)認(rèn)真地讀題，明確題目的具體要求。這樣，才能對號入座，對癥找“藥”。,對應(yīng)題干，明確區(qū)間。 有些題干的本身或相關(guān)語境就暗示了答題所涉及的方面或答題要點(diǎn)，暗示了信息點(diǎn)所在區(qū)間，應(yīng)加以注意。必須細(xì)加辨析，對應(yīng)題干要求。,(3)領(lǐng)悟意圖，明辨信息 明辨同一的信息。 文章中不同的說法，表示完全一樣的信息，就是同一關(guān)系，即某句話就是另外的某句話。 尋找遙遠(yuǎn)的信息。 在一篇文章中，提出同一觀點(diǎn)的地

5、方可能相距較遠(yuǎn)；或者能支持某觀點(diǎn)的句子、名言、例子相距較遠(yuǎn)。這些信息并不聚在一處，閱讀中要善于尋找遙遠(yuǎn)的信息，并把它們拉近，使其聚在一起。,發(fā)現(xiàn)隱蔽的信息。 文章中有些信息是明擺著的，叫做“明示信息”。有些則藏在不引人注意的地方，如副標(biāo)題、題記、文中的括號內(nèi)的文字、落款(標(biāo)屬寫作日期地點(diǎn))、后記、注解等等。在這些不顯眼的地方可能隱蔽著重要的信息，稍不注意就可能被漏掉。,挖掘潛在的信息。 “潛在”或是言在此意在彼，或是有隱含的話，亦即話外之音。如果離開具體的語境，該句就不再是這個意思了。隱含信息常常隱含在普普通通的文字之中，不善于挖掘?qū)㈠e失重要的信息，正因為如此，考查也常常在此處命題。,剔除虛假

6、的信息。 有文章中的真實信息，也有命題者編擬的作為錯誤選項的“虛假信息”。要反復(fù)認(rèn)真分析比較，去偽存真，對信息做出正確的判斷。 組合分散的信息。 有些重要的信息不一定集中在一個段落中，常常分散在文章的各個部分；這些分散的信息組合在一起，恰恰說明某一個問題；或者某幾句組合起來，說明的是一個問題，另幾個句子組合起來，說的是另一個問題。閱讀中，應(yīng)該學(xué)會將分散的信息組合，或分類組合。,確認(rèn)重要的信息。 說話或?qū)懳恼聲r，反復(fù)照應(yīng)一般都是為了強(qiáng)調(diào)。因此從反復(fù)強(qiáng)調(diào)、照應(yīng)的詞句段中，確認(rèn)重要的信息，不失為一條重要經(jīng)驗。,(4)歸納整合，明晰表達(dá) 直接提取文中的信息。這類題目的指向明確，甚至注明用文中的話回答，

7、篩選的范圍又不大，因此難度較低。 從搜索到從有關(guān)信息中提取關(guān)鍵詞句，適當(dāng)?shù)丶庸ぞC合，使答案簡明扼要，準(zhǔn)確到位。 有的文章無法直接提取其中信息，就要用自己的語言，將文中透出的信息進(jìn)行概括、整合并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。,(2008高考湖北卷)閱讀下面的文字，完成第1題。 霧 季羨林 我從來沒有喜歡過霧。,抵達(dá)加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個個都戴著一頂頂?shù)陌酌弊?，這些都是萬古雪峰，在陽光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡直像小孩子一般地喜悅?，F(xiàn)在大霧遮蔽了一切，連那些萬古雪峰也隱沒不見，一點(diǎn)影子也不給

8、留下。,旅館后面的那幾棵參天古樹，在平常時候，高枝直刺入晴空，現(xiàn)在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國古代的畫。昨天抵達(dá)旅館下車時，我看到一個尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上?，F(xiàn)在我看到一個男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但是當(dāng)他走得近了一點(diǎn)時，我才發(fā)現(xiàn)那一堆紅紅的東西簌簌抖動，原來是一束束紅色的鮮花。我不禁自己笑了起來。,正當(dāng)我失神落魄地自己暗笑的時候，忽然聽到不知從哪里傳來了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當(dāng)我傾耳細(xì)聽時，又不知從哪里傳來了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬萬沒有想到，我在加德滿都學(xué)會了

9、喜歡的兩種動物鴿子和狗，竟同時都在濃霧中出現(xiàn)了。難道濃霧竟成了我在這個美麗的山城里學(xué)會欣賞的第三件東西嗎？,世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國倫敦的大霧是頗有一點(diǎn)名氣的。有一些作家寫散文、寫小說來描繪倫敦的霧，我們讀起來覺得韻味無窮。對于尼泊爾文學(xué)我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會多的，其中原因我不甚了了，我也沒有那種閑情逸致去鉆研探討。我現(xiàn)在在這高山王國的首都來對濃霧大唱贊歌，也頗出自己的意料。過去我不但沒有贊美過霧，而且也沒有認(rèn)真去觀察過霧。,我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美。

10、霧能把一切東西，美的、丑的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種朦朧的美，一種模糊的美。,一些時候以前，當(dāng)我第一次聽到模糊數(shù)學(xué)這個名詞的時候，我曾說過幾句怪話：數(shù)學(xué)比任何科學(xué)都更要求清晰，要求準(zhǔn)確，怎么還能有什么模糊數(shù)學(xué)呢？后來我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數(shù)學(xué)的內(nèi)容。我一反從前的想法，覺得模糊數(shù)學(xué)真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。在人類社會中，在日常生活中，在社會科學(xué)和自然科學(xué)中，有著大量模糊的東西。無論如何也無法否認(rèn)這些東西的模糊性。承認(rèn)這個事實，對研究學(xué)術(shù)和制訂政策等等都是有好處的。,在大自然中怎樣呢？在大自

11、然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很多東西，在很多時候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地，縱橫六合，神馳于無何有之鄉(xiāng)，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了什么樣子，比那些一清見底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對一清見底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。,我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中了。這時窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對它的贊揚(yáng)。它無法說話，只是呈現(xiàn)出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。

12、 (選自中華散文珍藏本叢書季羨林卷，有刪節(jié)),1“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？”根據(jù)第自然段的內(nèi)容，談?wù)勛髡哌@樣說的理由。 答：_,解析在第自然段中，作者談到因為這樣，更能制造幻象，有更多的自由去想象，從而給人以美感。 答案因為朦朧模糊的東西有時反而更美。 因為模糊的東西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由地想象，從而增強(qiáng)審美情趣。,(1)辨明文體，把握文章的外在特征 文章因文體不同而具有不同的結(jié)構(gòu)和思路模式，要善于根據(jù)它們不同的特點(diǎn)進(jìn)行具體的分析。 記敘文、散文、小小說常按時間、空間、人物、事件組織結(jié)構(gòu)，議論文常按引論(提出問題)、本論(分析問題)、結(jié)論(解決問題)組織文章結(jié)構(gòu)，

13、本論部分的結(jié)構(gòu)層次大致有并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式四種；說明文或者按時間、空間及事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系組織結(jié)構(gòu)，或者按人們認(rèn)識事物的規(guī)律組織結(jié)構(gòu)。,(2)了解主旨，把握文章的內(nèi)在實質(zhì) 文章的結(jié)構(gòu)和思路安排是為表達(dá)中心服務(wù)的，所以分析結(jié)構(gòu)和思路要從整體著眼，首先對文章有一個從內(nèi)容到形式的完整認(rèn)識。表現(xiàn)主旨是目的，結(jié)構(gòu)和思路是手段，目的明確了，手段也就容易辨析了。,(3)尋標(biāo)志句，把握文章的行文線索 文章的結(jié)構(gòu)和思路總會在文中留下種種痕跡，如記敘文時間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，議論文論證層次的遞進(jìn)等。要注意發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)文章思路、顯示結(jié)構(gòu)層次的標(biāo)志性信息，如過渡句、領(lǐng)起句、總括句、照應(yīng)句以及標(biāo)點(diǎn)符號(特別是分號、句

14、號)等。,閱讀下面文字，完成第2題。 (原文見“小試牛刀1”) 2本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。 _,解析第自然段說不喜歡霧，第、自然段說到了加德滿都開始喜歡霧，第、自然段引發(fā)了作者聯(lián)想與思考，第自然段說陶醉在幻象中。 答案作者開篇說“不喜歡”霧。 來到加德滿都后，作者開始“喜歡”、“欣賞”、“贊美”加德滿都的霧景。 霧引發(fā)了作者的理性思考。 作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。,“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”和“概括中心意思”，一個分門別類，逐一列舉，重在“分”；一個立足整體，綜合概括，重在“合”。歸納、概括的對象可以是整篇文章，也可以是一個段落或?qū)哟巍?(1)歸納內(nèi)容要點(diǎn) 對段落內(nèi)容的歸納

15、 找中心句。有的段落有中心句，即有直接說出本段主要意思的句子。找到了中心句，也就抓住了整個段落的中心意思。中心句一般位于段落的開頭或結(jié)尾，也有位于段落中間的。 分析句間的關(guān)系。有的段落沒有中心句，要準(zhǔn)確歸納段落的意思，必須弄清各個句子的意思以及彼此之間的關(guān)系。段落內(nèi)部各個句子之間的關(guān)系大致可分為聯(lián)合和偏正兩大類型。歸納段落的意思時，聯(lián)合結(jié)構(gòu)要兼顧并存的內(nèi)容，不能偏廢任何一方；偏正結(jié)構(gòu)要以正句為主，不能舍本逐末。,對層次內(nèi)容的歸納 注意承上啟下的過渡句、過渡段。有的過渡句、過渡段不僅概括了前一個段落的內(nèi)容要點(diǎn)，同時還指出下一個段落的要點(diǎn)。 分析段落之間的關(guān)系。段落之間的關(guān)系包括并列、對照、層進(jìn)、

16、總分等，并列關(guān)系、對照關(guān)系要把各個段落的意思有機(jī)地結(jié)合起來，層進(jìn)關(guān)系要突出后者，總分關(guān)系要抓住總說部分。,對全文內(nèi)容的歸納 歸納全文的內(nèi)容，除采用上述歸納段落層次內(nèi)容的方法外，還應(yīng)注意： 注意文章的標(biāo)題。文章的標(biāo)題具有總括全文、吸引讀者的作用，比如許多議論文的題目就是文章論述的中心，抓住了題目也就基本抓住了文章的內(nèi)容要點(diǎn)。,注意開頭與結(jié)尾。文章的開頭和結(jié)尾一般具有總領(lǐng)下文和總結(jié)上文的作用，準(zhǔn)確把握開頭和結(jié)尾所寫的內(nèi)容及其在文中的地位，也能幫助我們有效地歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 注意文章的體裁。不同體裁的文章，內(nèi)容要點(diǎn)也不同。,(2)概括中心意思 中心意思是作者的見解、觀點(diǎn)、主觀意圖在文中的體現(xiàn)，是

17、貫穿全文的最主要、最基本的核心思想。概括文章的中心意思一般采用以下幾種方法： 抓住關(guān)鍵部位。 包括文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、文中議論抒情的句子等。,綜合層次內(nèi)容。 一篇文章層次的安排，是服從表達(dá)中心需要的。所以劃分文章的段落層次，概括各個層次的意思，并將其進(jìn)行綜合，是歸納文章中心意思的一種常用的辦法。 注意文體差別。 不同的文體，內(nèi)容要點(diǎn)不同，歸納中心意思的著眼點(diǎn)也不同。記敘文應(yīng)看它記了什么事，寫了什么人，表現(xiàn)了什么人格、精神。寫景抒情文應(yīng)看它寫了什么景，抒了什么情或闡發(fā)了什么哲理。議論文應(yīng)看它肯定什么，否定什么，表明了什么樣的觀點(diǎn)態(tài)度。說明文應(yīng)看它說明了什么，在日常生活中起什么作用等。,注意寫

18、作背景。 歸納文章的中心意思，有時還需要了解、分析文章的寫作背景，了解文中的事件、人物活動的時代環(huán)境、作者寫作的意圖等。,了解答題格式。 一般要求概括寫出本文的主旨，即通過怎樣的敘述或描寫，表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)，抒發(fā)了作者怎樣的感情。如2009年江西卷要求概括文章的主旨，答案表述為：文章通過對幾千年前孔子及其弟子“木車的激情”的懷想和高科技時代人們精神現(xiàn)狀的反思，抒發(fā)了作者對“木車的激情”的崇敬之情，表達(dá)了對現(xiàn)代人心靈缺失現(xiàn)狀的憂思和批評。,閱讀下面文字，完成第3題。 (原文見“小式牛刀1”) 3文章的第、自然段中著重寫到了關(guān)于鮮花和動物的細(xì)節(jié)。從本文的主旨來看，這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了霧的哪些主要

19、特點(diǎn)？ _,解析第自然段作者將鮮花誤認(rèn)為是紅磚，是因為在大霧籠罩下，清楚的東西模糊了，突出了模糊性；第自然段作者說“濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音”，突出了遮蔽性。 答案霧的主要特點(diǎn)：模糊性和遮蔽性。,作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，是通過語言、材料及闡釋過程來傳達(dá)給讀者的，因此，可以從以下角度入手進(jìn)行分析概括。 (1)從標(biāo)志詞語入手分析概括 有些文章，一些標(biāo)志性詞語直接表明了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，如：“認(rèn)為”、“以為”、“感到”等詞，它往往直接領(lǐng)起表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度的詞句，抓住有這些標(biāo)志性詞語的句子，就抓住了作者在文中的思想動態(tài)。,(2)從中心內(nèi)容入手分析概括 作者寫文章往往是圍繞一個中心，表達(dá)某種

20、感情。文中所表達(dá)的思想感情，表明了作者看問題的角度，某種程度上體現(xiàn)了作者的立場，尤其是文章的主旨，更是直接體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而在閱讀時，把握住中心內(nèi)容就可以辨識和把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。,(3)從表達(dá)方式入手分析概括 記敘描寫類的文章，有關(guān)段落如出現(xiàn)議論、抒情的句子，閱讀時就要注意把握這些句子。因為它直接或間接地表達(dá)作者的思想感情，體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在議論文中，對中心句或關(guān)鍵句，或論據(jù)前后的總括性句子也要特別重視。,(4)從感情傾向入手分析概括 有的文章，作者不直接表現(xiàn)自己的傾向，而是寓愛憎褒貶于敘事寫景之中。對這類文章要仔細(xì)品讀，抓典型細(xì)節(jié)，抓景物特征，抓含義深刻的詞句，對一些關(guān)鍵詞語

21、所創(chuàng)設(shè)的基調(diào)、氛圍進(jìn)行揣摩，讀出字里行間隱含的信息，把握作者的感情傾向。,(5)從比較鑒別入手分析概括 有的文章，作者的觀點(diǎn)態(tài)度往往分散于各個段落、層次，滲透在字里行間，作者對文章中引述的別的材料和觀點(diǎn)，也分散于各個“角落”間，這就需讀者進(jìn)行分析、比較、鑒別、綜合。,(6)從背景材料入手分析概括 背景材料往往包括作者寫作的背景、動機(jī)。特別是文學(xué)作品，作者的觀點(diǎn)態(tài)度表現(xiàn)得非常委婉含蓄，有的甚至有意曲意為文，言在此而意在彼，在分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度時就必須聯(lián)系有關(guān)的背景材料來幫助理解。,閱讀下面文字，完成第4題。 (原文見“小試牛刀1”) 4請用一句簡潔的話，概括文章第自然段的主要觀點(diǎn)，不超過20字

22、。 _,解析作者由模糊數(shù)學(xué)進(jìn)而談到在日常生活中、在社會科學(xué)和自然科學(xué)中，有著大量模糊的東西。 答案在社會生活和科學(xué)中都有模糊性。,根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象，必須在理解文句、分析文章內(nèi)容、準(zhǔn)確把握文章的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進(jìn)行合理的推測，最后做出正確的判斷和想象。推斷的形式多種多樣，如由表及里，由此及彼，由實及虛，因果推斷(由因及果或由果及因)，歸納推斷(由個別到一般)，演繹推斷(由一般到個別)等等。但不管屬于哪一種推斷，都有一定的方法可循。,(1)推斷和想象的原則 以原文為基礎(chǔ)合理延伸 進(jìn)行推斷和想象，應(yīng)該以原文提供的信息為基礎(chǔ)，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的

23、推斷和想象。但是，推斷與想象在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能拘泥于原文，想象要有一定的創(chuàng)見性。在解答有關(guān)的選擇題的時候，可以根據(jù)各個選項的內(nèi)容，先回到原文中去找到相關(guān)信息，然后進(jìn)行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結(jié)論。通過對照就可以排除干擾項，確定正確的選項了。,依據(jù)特定情景展開想象。 展開想象，是指通過想象創(chuàng)造出來新的形象，它是在原文語境材料提供的信息的基礎(chǔ)上做出的符合情理的創(chuàng)造，它要符合原型發(fā)展的趨勢，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。想象不是胡編亂造，不能隨意扭曲原型，不能違背事物發(fā)展的規(guī)律。只有依據(jù)原型提供的思維方向，按照事物內(nèi)部的聯(lián)系及其規(guī)律，把握形象的發(fā)展趨勢，才能做出合理的想象，從而引申出新

24、事物，創(chuàng)造新形象。,根據(jù)文體特征規(guī)范答題。 這類試題有客觀選擇題和主觀表述題兩種。在解答主觀表述題時，要根據(jù)文章的不同特點(diǎn)從時間、空間、人物、事件、心理、感情等多個角度進(jìn)行推斷和想象，想象的內(nèi)容要與原文在感情色彩、語體風(fēng)格上保持一致。答案的語言要與原文的語體特征相符，力求準(zhǔn)確規(guī)范簡潔明快。,(2)推斷和想象的方法 理解文章的整體內(nèi)容。 首先應(yīng)在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點(diǎn)態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點(diǎn)之間的區(qū)別及作者對它們的評論或看法。讀通了全文，掌握了主旨，做題才會準(zhǔn)確。,抓住文中的隱含信息。 挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息，對某一方面的問題沒有明確的說法，或

25、者是作者對問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換了一個角度，或者在文章的分析總結(jié)中臨時借用了某方面的材料、觀點(diǎn)，或者是時間、地點(diǎn)等因素的變換，等等。,注意文中的語言標(biāo)志。 語言形式的提示作用很重要，應(yīng)密切關(guān)注，抓住了某些關(guān)鍵詞語也就可能找到重要信息。如表時間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括等的語句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。,掌握必要的推斷方法。 這主要指一般的邏輯推理方法，如分析綜合、歸納、演繹等。在閱讀理解過程中，注意通過聯(lián)想、想象、判斷、推理等思維活動，準(zhǔn)確地獲取和加工信息。,閱讀下面的文字，完成第5題。 有這樣幾幅圖畫： 第一幅是一片鮮艷的紅，上沿呈鋸齒狀，不知

26、何物。 第二幅畫上立著一只雙目圓睜的大公雞，金黃色的喙，綠色的翅膀撲閃著，那片紅原來是它的冠。 第三幅畫上顯示原來這只公雞站在一堆木頭上，兩個小男孩趴在窗臺上緊緊盯著它，躍躍欲試。,第四幅畫顯示這是一個農(nóng)家的院子，院子里有5只羊、3只雞，一只小白狗在追著雞子滿院子跑，院子的小主人即那兩個小男孩，一心一意要逮住那只雞。 第五幅畫：鏡頭拉遠(yuǎn)，原來上述這些都是玩具做的，一個扎著馬尾巴辮子的小女孩在認(rèn)真地擺弄著它們。 第六幅畫：一個老人，花白的頭發(fā)，在看電視。仔細(xì)看，上面所有的畫面竟然是電視里的一個鏡頭。,5請發(fā)揮你的想象，下一幅畫面會是什么？(表述不超過40字) 答：_,解析做此題必須通讀全部畫面，

27、分析其變化規(guī)律，可以看出前面是所有畫面的一部分，而且都是實物，不是想象，另外給人以意想不到的效果。 答案第七幅畫：(1)畫面顯示這里是一個繁華的城市，一輛電車緩緩駛過，老人與電視原來是電車上貼的廣告畫。(2)沙漠邊上的小鎮(zhèn)，郵差正在把一封信交給一位夫人。以上顯示的畫面，原來是信封右上角郵票上的圖案。,點(diǎn)撥“分析綜合文中的信息”有什么誤區(qū)？ (1)對作品的重心把握不準(zhǔn)，忽略文中哲理思辨的內(nèi)容。高考所選閱讀文本一般都有較為深刻的內(nèi)涵。有的考生對作品的重心把握不準(zhǔn)，往往把注意力過多地放在對生活層面的種種生動描寫上，而忽略文中哲理思辨的內(nèi)容。 (2)缺少對題意的理解與把握，不能準(zhǔn)確地加以回答。這也是考

28、生易犯的錯誤。有的考生未能明了題意，不去聯(lián)系文中特定的語境(特定的論斷前提)，這樣答雖然不完全錯，但顯然不準(zhǔn)確，不完整。,(3)不能按照試題的要求來確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間。這是做此類試題的最大誤區(qū)，要知道：篩選務(wù)必按試題的要求來尋覓擇取。試題的要求規(guī)定了范圍，只有在確定的范圍里進(jìn)行篩選，才是有用功。 (4)不能以閱讀要求對篩選出的信息一一辨別，進(jìn)而作恰當(dāng)?shù)恼稀１鎰e是針對客觀題而言，辨別是要能找準(zhǔn)對應(yīng)點(diǎn)，從語意重點(diǎn)、修飾限制語的范圍程度、正反方向等角度去辨別；整合是針對主觀題而言，整合時要能提取要點(diǎn)，理出順序，恰當(dāng)表達(dá)。,(5)拘泥于某些文句，概括不夠全面準(zhǔn)確。文學(xué)作品閱讀，往往需要考生能從文段中找出關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞作為答案。但有時也要求考生對文章中某個文段、某個意思加以概括、提煉，用最準(zhǔn)確的詞語或