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1、第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo):舉例說(shuō)出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。舉例說(shuō)明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。舉例說(shuō)出生物富集的過(guò)程及其影響。2. 能力目標(biāo):能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問(wèn)題。培養(yǎng)分析問(wèn)題、處理資料的能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):積極參與科學(xué)探究的過(guò)程,認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的意義。形成熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感。二、 教學(xué)重點(diǎn)舉例說(shuō)出周圍的生態(tài)系統(tǒng)。說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的基本成分。舉例說(shuō)明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)出生物富集的過(guò)程及其影響。四、教學(xué)方法網(wǎng)絡(luò)教學(xué);
2、設(shè)疑啟思;情境探究;總結(jié)提升。五、教學(xué)過(guò)程(一)圖片導(dǎo)入森林生態(tài)系統(tǒng);草原生態(tài)系統(tǒng);淡水生態(tài)系統(tǒng);海洋生態(tài)系統(tǒng);教師與學(xué)生共同分析這些生態(tài)系統(tǒng)中有哪些物質(zhì)(成分)組成?分析各成分之間的相互關(guān)系。(二)新課學(xué)習(xí)了解了生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系,然后總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念,教師特別要強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán) 境作用而形成的統(tǒng)一整體。可見(jiàn), 生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互作用、相互影響、密不可分, 它們之間形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。我們把在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境通過(guò)不斷的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng), 互相作用、互相依存而形成的統(tǒng)一整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。講述:一口池塘就是一個(gè)生
3、態(tài)系統(tǒng)。同理,一塊草地,一片森林,一塊農(nóng)田,都可以各自成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的范圍有大有小,小到一口池塘,大到地球上全部生物及環(huán)境,即生物圈。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。圖片展示:生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖;生態(tài)系統(tǒng)概念圖;生態(tài)系統(tǒng)的成分。生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者生物類型綠色植物動(dòng)物和人微生物草食動(dòng)物動(dòng)物肉食動(dòng)物雜食動(dòng)物物質(zhì)變化無(wú)機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物無(wú)機(jī)物光能化學(xué)能作用提 供 營(yíng) 養(yǎng) 物 質(zhì) 和 能參與物質(zhì)、能量的循環(huán)參與物質(zhì)、能量的循環(huán)量,提供食物地位基石,不可缺少不可缺少不可缺少圖片:食物鏈和食物網(wǎng);激趣設(shè)問(wèn):在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間主要是由于什么關(guān)系而聯(lián)系再一起?在生態(tài)系統(tǒng)中, 各種生物之間
4、存在著取食與被取食的食物關(guān)系。 生物間吃與被吃的關(guān)系, 即食物關(guān)系。生物間吃與被吃的關(guān)系。把在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的聯(lián)系,叫做食物鏈。文字資料:食物鏈:生物界普遍存在的由捕食方式而形成的食物鏈,如“大魚吃小魚,小魚吃青蝦,青蝦吃泥巴(實(shí)際上,青蝦吃的是水中的浮游生物)”。生物體內(nèi)以寄生方式而形成的食物鏈,叫做寄生鏈,如馬蛔蟲寄生在馬的體內(nèi),某些原生動(dòng)物又寄生在馬蛔蟲的體內(nèi);專以動(dòng)植物遺體為食物而形成的食物鏈,叫做腐生鏈, 在熱帶雨林這樣的生態(tài)系統(tǒng)中,腐生鏈就占有突出的地位。 捕食鏈中包括初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者,綠色植物體內(nèi)的能量是沿著生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者的途徑流動(dòng)的
5、。在捕食鏈中, 并不是所有的消費(fèi)者都能夠明確地只歸入某一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中。例如, 野豬和熊是雜食性動(dòng)物,它們不僅吃植物的果實(shí),也吃小型的植食性動(dòng)物和肉食性動(dòng)物。又如狐既吃鼠類,又吃漿果,有時(shí)甚至還吃動(dòng)物的尸體。實(shí)際上,絕大多數(shù)動(dòng)物的食性都是多種多樣的,完全單食性的動(dòng)物是比較少見(jiàn)的。強(qiáng)調(diào)( 1)自然界食物鏈的三種類型捕食鏈(普遍存在的,要求掌握的,不特殊強(qiáng)調(diào),寫的都是此種類型的鏈)腐生鏈,寄生鏈。( 2)寫法注意:分解者、非生物的物質(zhì)和能量不能參與食物鏈的組成,起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是不能再被捕食的消費(fèi)者,箭頭有被捕食者指向捕食者。出示圖片:草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈與食物網(wǎng)。討論:該生態(tài)系統(tǒng)中存在幾條食物鏈
6、。讓學(xué)生再寫 食物鏈,在自然界中,一種生物不可能只吃一樣食物。同樣,一種生物不會(huì)只被另一種生物所捕食。因此,生態(tài)系統(tǒng)中各條食物鏈之間相互交錯(cuò)形成了復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò),我們稱之為食物網(wǎng)。講述:肉食動(dòng)物取食草食動(dòng)物,草食動(dòng)物取食植物,生物之間通過(guò)取食的關(guān)系而互相聯(lián)系形成食物鏈。 同時(shí),生態(tài)系統(tǒng)中的各條食物鏈并不是彼此分離的。許多食物鏈經(jīng)?;ハ嘟诲e(cuò),形成一張無(wú)形的網(wǎng)絡(luò),這種復(fù)雜的食物關(guān)系被稱為食物網(wǎng)。食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的生命線,它上的各種生物通過(guò)這條生命線相互影響、相互制約,一環(huán)扣一環(huán)。如果某一環(huán)節(jié)發(fā)生故障,鏈條就會(huì)失去整體性,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂。由此可見(jiàn), 食物鏈對(duì)環(huán)境有十分重要的影響,對(duì)維護(hù)生態(tài)
7、平衡有著重要作用。而且如果人類在各種活動(dòng)中把廢棄物排入環(huán)境,也會(huì)毫無(wú)察覺(jué)地通過(guò)食物鏈把有害物質(zhì)攝入體內(nèi)。圖片: ddt在生物體內(nèi)的富集示意圖。文字資料:污染物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境后, 不是靜止不變的, 而是隨著生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán), 在復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)中不斷地遷移、擴(kuò)散、積累、富集。殺蟲劑 ddt本來(lái)是用于殺滅農(nóng)田害蟲的,但有許多報(bào)告證實(shí),定居在南極洲的企鵝體內(nèi)也檢出了 ddt,在南極洲附近海島的魚體中,也有低劑量的ddt成分, 有 的魚類和鳥類甚至因中毒而死亡。 如美國(guó)舊金山北部的療養(yǎng)勝 地明湖, 由于使用了 ddt,使湖中的魚類和周圍的鳥類大批死亡。經(jīng)分析證實(shí),湖中浮游生物體內(nèi)所含 ddt 是湖水的 265 倍,小魚脂肪中含的 ddt是湖水的 500 倍,食肉魚的脂肪中含的 ddt是湖水的萬(wàn)倍。這就是 ddt沿“湖水 水生植物 浮游動(dòng)物 小魚 食肉魚”的食物鏈逐級(jí)富集 8.5的結(jié)果。 ddt就是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)而進(jìn)行全球擴(kuò)散并沿著不同的途徑進(jìn)入動(dòng)物和人體中的。講述:生物富集是指生物從周圍環(huán)境中吸收并積累某種物質(zhì),使生物體內(nèi)物質(zhì)的濃度不斷增加的現(xiàn)象。生物富集常常伴隨食物鏈而發(fā)生。例如,一項(xiàng)研究表明,一種叫做ddt 的化學(xué)藥劑通過(guò)由浮游生物、小魚、大魚和鷹
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