廣東省揭陽市第三中學人教版高一生物必修二精品教案：4.2基因對形狀的控制

1、名校名 推薦揭陽第三中學教案表課題第四章第 2 節(jié) 基因對形狀的控制課型新授課1. 知識方面教學 1 解釋中心法則。目標舉例說明基因與性狀的關系1. 教學重點（ 1）中心法則。重點（ 2）基因、蛋白質與性狀的關系。難點2. 教學難點基因、蛋白質與性狀的關系。教具課時多媒體課件制作1 課時準備安排教學過程與教學內容教學方法、教學手段與學法、學情問題探討閱讀思考回答組織引導提示。引入新課提示1. 水中的葉比空氣中的葉要狹小細長一些。2. 這兩種形態(tài)的葉，其細胞的基因組成應是一樣的。3. 為什么葉片細胞的基因組成相同，而葉片卻表現(xiàn)出明顯不同的形態(tài)？一、中心法則的提出及其發(fā)展引導學生閱讀資料分析閱讀思

2、考回答提示 1. 沒有。實驗證據(jù)指出了原有的中心法則所沒有包含的遺傳學懂中心法則信息的可能傳遞途徑，是對原有中心法則的補充而非否定。2. 遺傳信息從 rna流向 dna、從 rna流向 rna的結論是確信無疑的，而從蛋白質流向蛋白質的途徑是有可能存在的。3 dnarna蛋白質（性狀） 脫氧核苷酸序列核糖核苷酸序列氨基酸序列遺傳信息遺傳密碼二基因、蛋白質和性狀的關系1名校名 推薦旁欄思考題批判性思維技能訓練引導學生閱讀，得出結論。閱讀思考總結（基因控制性狀是通過控制蛋白質合成來實現(xiàn)的，這里要注意充分運用兩學三者關系類遺傳現(xiàn)象的實例來說明。一類是類似豌豆的圓粒與皺粒、白化病和侏儒癥等實例，說明基因

3、通過控制酶或激素的合成來控制細胞代謝過程，從而控制生物性狀；另一類是類似囊性纖維病、鐮刀型貧血癥等實例，說明基因通過控制結構蛋白的合成，從而直接控制性狀。以上分析綜合如下圖。由此可見，基因控制性狀是通過控制蛋白質的合成來實現(xiàn)的。）（1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，如白化病等。（2）基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細胞貧血等。提示：此題旨在引導學生認識基因與生物的性狀并非簡單的一一對應關系。（最后，教師再通過“人的身高”這一事例，說明在自然界中，不僅存在單基因對性狀的控制，而且存在多基因對性狀的控制，以及環(huán)境對性狀的影響等。）提示：此題旨在

4、引導學生客觀全面地評價基因決定論的觀點，認識到性狀的形成往往是內因（基因）與外因（環(huán)境因素等）相互作用的結果。1. 提示：翅的發(fā)育需要經過酶催化的反應，而酶是在基因指導下合成的，酶的活性受溫度、 ph等條件的影響。2. 基因控制生物體的性狀，而性狀的形成同時還受到環(huán)境的影響。第二節(jié)基因對性狀的控制板 1 dnarna蛋白質（性狀）脫氧核苷酸序列核糖核苷酸序列氨基酸序列書2名校名 推薦遺傳信息遺傳密碼2基因、蛋白質和性狀的關系（ 1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，如白化病等。（ 2）基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細胞貧血等。教學本節(jié)教學主要采用資料分析的方法，讓學