電大中等教育論文唯物辯證法思想在高考政治試題解題過程中的應(yīng)用

1、電大中等教育論文唯物辯證法思想在高考政治試題解題過程中的應(yīng)用摘要：本文從高考試卷中選擇題和主觀題的角度分析唯物辯證法思想在高考政治試題解題過程中的應(yīng)用。 關(guān)鍵詞：唯物辯證法；聯(lián)系；發(fā)展；矛盾；解題方法 高考政治試題主要考查學(xué)生獲取和解讀有效信息的能力、描述和闡釋事物的能力、調(diào)動運用知識的能力、論證和探討問題的能力。這就要求學(xué)生不僅要夯實教材基礎(chǔ)知識，還必須具備解題的方式和技巧，而運用馬克思主義唯物辯證法這一科學(xué)的世界觀和方法論能為我們解決高考政治試題提供了科學(xué)的方法論的指導(dǎo)。唯物辯證法認(rèn)為：事物內(nèi)部各要素以及事物之間相互影響，相互制約，構(gòu)成聯(lián)系。由于事物的聯(lián)系引起了事物的變化，推動了事物的發(fā)展

2、。而事物變化發(fā)展的根本動力是矛盾，因此我們要用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看問題，反對孤立地、靜止地、片面地看問題。唯物辯證法這一科學(xué)的世界觀和方法論為我們解決高考政治試題提供了科學(xué)的方法論的指導(dǎo)。下面就以 2011 年高考政治試題（全國卷）為例對政治試題的解法談一些粗淺的認(rèn)識。一、選擇題的解法政治高考選擇題是一種選拔性強，能有效防止受評分教師主觀因素影響而造成評分誤差，從而保證評分公正的客觀題型。在近幾年全國高考政治試題和綜合能力測試題中占有較大的比重。要提高選擇題的得分率，除了要夯實教材基礎(chǔ)知識以外，還必須分析、掌握選擇題的解答技巧。從形式上看選擇題由題干、題肢兩部分構(gòu)成；從內(nèi)容上看有立意、

3、情景、問題設(shè)置三部分。在解題過程中應(yīng)找準(zhǔn)題干的關(guān)鍵詞、提取立意（中心思想），抓住設(shè)問，運用聯(lián)系的、發(fā)展的、矛盾的觀點將題干和題肢認(rèn)真比對分析，從中找出最佳選項。 例 1：（ 2011 全國卷 28）全球氣候變暖的危害日益凸顯，各國都在尋求應(yīng)對之策。我國科學(xué)家研究了氣候變暖條件下熱量資源變化對糧食生產(chǎn)的影響。1981 年以來，我國一年兩熟、一年三熟糧食作物種植界限明顯北移，在其他條件不變的情況下，前者糧食產(chǎn)量平均可增加 54106，后者可增加 27 58。該研究為我國合理調(diào)整農(nóng)作物區(qū)域布局提供了科學(xué)依據(jù)。這從一個側(cè)面表明科學(xué)認(rèn)識具有自覺選擇性，能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，化害為利；具有能動創(chuàng)造性，能夠

4、推測未來，創(chuàng)造理想世界；能夠揭示事物演化規(guī)律，指導(dǎo)實踐活動，推動社會發(fā)展；基于實踐活動，體現(xiàn)了主體的能動性、創(chuàng)造性和目的性；abcd解析：本題設(shè)問的關(guān)鍵詞是”科學(xué)認(rèn)識”本題的立意是“我國科學(xué)家研究了氣候變暖條件下熱量資源變化對糧食生產(chǎn)的影響，并根據(jù)該研究成果合理調(diào)整農(nóng)作物區(qū)域布局”。題意體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點，聯(lián)系教材認(rèn)識論知識：“人的認(rèn)識源于實踐，并對人的實踐活動具有指導(dǎo)作用”。故只有 d，符合題意。不符合題意；夸大人的主觀能動性，無視人的主觀能動性的發(fā)揮受客觀規(guī)律的制約，題肢錯誤。例 2：（ 2011 全國卷 26）近年來，我國東部沿海地區(qū)不少企業(yè)出現(xiàn)“招工難”現(xiàn)象。要解決“招工難”問題，企業(yè)可

5、以采取的措施有提高員工的工資和福利；到勞動力資源豐富的地區(qū)設(shè)廠；消除農(nóng)民工流動的體制性障礙；提高對員工的技能要求；abcd解析：唯物辯證法告訴我們：矛盾具有特殊性要求我們想問題辦事情要具體問題具體分析。本題設(shè)問的主體是企業(yè)，而不是問政府或者是其他市場主體。是政府應(yīng)努力解決的問題，不符合題意。中的做法只會使招工難的問題變的更難，也不符合題意，故此題只能選a。二、主觀性試題的解法-第一步：審題，抓關(guān)鍵詞眼唯物辯證法告訴我們，在復(fù)雜事物發(fā)展過程中有諸多矛盾，我們把處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾叫做主要矛盾，而把其他處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾，叫次要矛盾。主次矛盾相互聯(lián)系、相

6、互依賴、相互影響，在一定條件下還會相互轉(zhuǎn)化。這就要求我們要善于抓住重點，集中主要力量解決主要矛盾。同樣的道理，在解答主觀性試題的過程中，我們也必須掌握題干的關(guān)鍵，抓住“關(guān)鍵詞”，這對于分析解決問題有至關(guān)重要的作用。例如： 2011 年全國卷第 38 題第（ 1）問，閱讀材料，完成下列各題。材料一：1951 年，西藏和平解放，為西藏與全國一起實現(xiàn)共同進(jìn)步與發(fā)展創(chuàng)造了基本前提。1959 年，西藏掀起異常轟轟烈烈的群眾性民主改革運動，廢除了政教合一的封建農(nóng)奴制度，解放了百萬農(nóng)奴和奴隸，開創(chuàng)了西藏人民當(dāng)家作主的新時代。1986 年，西藏自治區(qū)成立，標(biāo)志著民族區(qū)域自治制度在西藏全面確立。昔日的農(nóng)奴和奴隸

7、有了平等參與管理國家事物和自主管理本地區(qū)和本民族事物的政治權(quán)利。西藏自治區(qū)不僅享有一般省級國家機關(guān)制定地方性法規(guī)的權(quán)力，而且享有廣泛的自治權(quán)。 1965 年以來，共制定了 250 余件地方性法規(guī)和具有法規(guī)性質(zhì)的決議、決定，有效的維護(hù)了西藏人民在政治、經(jīng)濟和社會生活各方面的特殊權(quán)益，促進(jìn)了西藏各項事業(yè)的發(fā)展。問題：結(jié)合材料一，說明西藏實行民族區(qū)域自治的根據(jù)，并分析民族區(qū)域自治對西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的作用。（12 分）在這個題中對解題有提示作用的“關(guān)鍵詞”有：“西藏實行民族區(qū)域自治的根據(jù)”、“民族區(qū)域自治對西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的作用”。第二步：情境反射，聯(lián)系教材隨著素質(zhì)教育改革的大力推進(jìn)，近幾年的高考題著

8、重考察學(xué)生的知識遷移能力和分析解決實際問題的能力?？梢哉f“題在書外，答案在書內(nèi)”。這就要求學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞眼的基礎(chǔ)上聯(lián)系教材知識去思考，這個問題在教材什么地方介紹過？是如何介紹的？如上題知識在政治常識第四課中介紹過，具體內(nèi)容如下：1. 民族區(qū)域自治的含義：是指在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居地方實行區(qū)域自治，設(shè)立自治機關(guān)，行使自治權(quán)，使少數(shù)民族人民當(dāng)家作主，自己管理本自治地方的內(nèi)部事務(wù)。 2. 民族區(qū)域自治的地位：是中國解決民族問題的基本政策，也是中國的一項基本政治制度。 3. 實行民族區(qū)域自治是尊重歷史、合乎國情、順應(yīng)民心的必然選擇。 - 第一，從歷史傳統(tǒng)來說，統(tǒng)一多民族國家的長期存在，是

9、實行民族區(qū)域自治的歷史淵源。第二，從民族關(guān)系來說，在中華民族多元一體格局中，各民族之間密切而廣泛的聯(lián)系，是實行民族區(qū)域自治的經(jīng)濟文化基礎(chǔ)。第三，從民族分布來說，中國各民族的大雜居、小聚居的狀況，以及自然、經(jīng)濟、文化的多樣性和互補性，是實行民族區(qū)域自治的現(xiàn)實條件。4. 實行民族區(qū)域自治的優(yōu)越性：- 第一，有利于把國家的集中、統(tǒng)一與各民族的自主、平等結(jié)合起來。第二，有利于把國家的法律政策與民族自治地方的具體實際、特殊情況結(jié)合起來。第三，有利于把國家的富強民主文明和諧與各民族的團結(jié)進(jìn)步繁榮發(fā)展結(jié)合起來。第四，有利于把各族人民熱愛祖國的感情與熱愛自己民族的感情結(jié)合起來。第三步：立足教材、兩個結(jié)合、精心

10、做答、有所創(chuàng)新經(jīng)過前兩個步驟，答題就有了思路。但不能簡單生硬地照搬教材原理。因為試題是以不斷變化發(fā)展的政治、經(jīng)濟、教育、科技、文化等社會現(xiàn)實情況為背景材料。所以答題就必須立足教材、結(jié)合背景材料、時事資料，精心組織好語言，盡量忠于教材知識，并能就材料的問題發(fā)表一些新觀點、新看法。有了這種解題思路，上題答案應(yīng)為：西藏實行民族區(qū)域自治的根據(jù)：民族區(qū)域自治制度是我國一項基本政治制度，在西藏實行民族區(qū)域自治符合我國國情和西藏實際，是國家的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和西藏自治區(qū)的有機結(jié)合，有助于增強中華民族的凝聚力，促進(jìn)國家富強和西藏的繁榮，維護(hù)國家的統(tǒng)一和安全。作用：使西藏實行民族區(qū)域自治充分地享有廣泛的自治權(quán)，保障了西藏人民當(dāng)家作主的權(quán)利。能夠自主管理本地區(qū)、本民族的內(nèi)部事務(wù)，提高了對公共事務(wù)的管理效能，鞏固和發(fā)展了平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系，促進(jìn)了西藏經(jīng)濟社會的發(fā)展。參考文獻(xiàn)： 1趙英杰 . 唯物辯證法思想在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2002(1). 2 楊建娥 . 例談初中政治開放性試題解題技巧 j.中學(xué)政治教學(xué)參考， 2005(6).abstract:thispaperanalyzestheapplicationofmaterialisticdialecticsthoughtinpoliticsproblem-sol