生物科學(xué)畢業(yè)論文翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用論文

1、翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用論文1 翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢分析1.1 翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空局限在我國新課程教學(xué)改革的前提下 , 傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的局限性 , 在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了更好的完善高中生物教學(xué) , 在具體的教學(xué)活動(dòng)中 , 重視翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用 , 能夠有效的突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空局限 , 有效的改善了學(xué)生由于生病或者學(xué)習(xí)能力較差導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率差的問題。翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用 , 可以使學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求, 通過微視頻的方式進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí) , 直到自己完全學(xué)會為止。1.2 翻轉(zhuǎn)課堂重視教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)

2、中 , 教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是指在教學(xué)的環(huán)境中 , 教師、學(xué)生、教材以及學(xué)習(xí)資源四要素相互作用的內(nèi)容以及形式的匯集。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中 , 主要以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu) , 已經(jīng)不能很好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展 , 所以通過翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行改變非常重要。翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用 , 使高中生物教師更加重視以學(xué)生為中心 , 尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位 , 并注重教學(xué)的整個(gè)過程 , 對學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全新的構(gòu)造 , 促使學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.3 翻轉(zhuǎn)課堂重視樹立全新的教學(xué)理念不斷的教學(xué)實(shí)踐表明, 翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用,有有利樹立全新的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中, 主

3、要依靠教師對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備 , 再在課堂中完成課本知識的呈現(xiàn)、傳授以及整理 , 忽視了學(xué)生的主體地位 , 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用 , 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式 , 通過給學(xué)生觀看教學(xué)視頻及影音資料 , 為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供了可能。通過教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展 , 樹立全新的教學(xué)理念。2 翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用在我國教育改革事業(yè)的發(fā)展過程中, 對新課程下的高中生物教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在高中生物教學(xué)中 , 激發(fā)學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣 , 是新課程改革中的要求之一 , 也是翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢之一。學(xué)生只有對生物知識產(chǎn)生興趣 , 才

4、會積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用, 促使生物教師可以利用視頻教學(xué)、影音教學(xué)的方式 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。其次 , 理論知識與實(shí)踐相結(jié)合也是新課程下高中生物教學(xué)的要求 , 在實(shí)踐基礎(chǔ)上 , 通過翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用 , 增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會非常重要。此外 , 在新課程改革的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生重視生物學(xué)科與其他學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系 , 也有利于學(xué)生全面的學(xué)習(xí)生物知識。2.1 翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)的課外應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用, 在高中生物教學(xué)的課外應(yīng)用方面發(fā)揮了一定的積極作用。在高中生物學(xué)習(xí)中, 需要涉及到很多的實(shí)驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂在高中

5、生物教學(xué)中的應(yīng)用 , 在生物教師對教學(xué)課程進(jìn)行分析后 , 針對生物知識的學(xué)習(xí)需求 , 學(xué)生可以通過觀看視頻教學(xué) , 利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。這對于學(xué)生深刻的理解生物知識以及增加知識的運(yùn)用能力都非常有意義。2.2 翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用 , 有利高中生物教師為學(xué)生創(chuàng)造一種全新的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生可以在生物知識的學(xué)習(xí)過程中 , 隨時(shí)動(dòng)手完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究 , 并在遇到學(xué)習(xí)問題的時(shí)候 , 可以通過自主觀察教學(xué)視頻以及有關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行解決。通過學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí) , 可以無限的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 , 提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力 , 并為逐漸改善高中生物教學(xué)的模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3 結(jié)語綜上所述 , 目前隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展 , 傳統(tǒng)的教育理念及教學(xué)模式 , 都暴露出了一些弊端 , 嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中生物教學(xué)活動(dòng)中 , 生物教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中存在的具體問題 , 重視翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用 , 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題 , 有效的完善高中生物教學(xué)中存在的