2012高二政治 1.1.1《體味文化》說(shuō)課稿 新人教必修3

1、體味文化說(shuō)課稿,一、說(shuō)教材,1、教材理念： 新教材以生活主題為出發(fā)點(diǎn)，以達(dá)成基本觀點(diǎn)為落腳點(diǎn)，從而賦予“過(guò)程”以特定的使命，充當(dāng)連接這兩個(gè)端點(diǎn)的“橋梁”。而架設(shè)橋梁的過(guò)程，就是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)自主獲取性質(zhì)的態(tài)度和能力的過(guò)程。故本教學(xué)基本環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)“學(xué)習(xí)過(guò)程為主導(dǎo)”而不是“教學(xué)過(guò)程”為主導(dǎo)。,2、教材的地位和作用 從全書(shū)的結(jié)構(gòu)體系來(lái)看文化的概念的界定為全書(shū)使用文化概念提供了規(guī)范基礎(chǔ)。 從本單元、本課的來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確把握文化的概念及力量是理解文化與社會(huì)、與生活、與人的關(guān)系的必要準(zhǔn)備。,3、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文化的內(nèi)涵，理解文化是人類特有的現(xiàn)象，理解文化是一種社會(huì)精神力量

2、。 （2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生歸納分析能力、合作探究和實(shí)踐參與能力。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)文化與生活的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地區(qū)、家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生不斷提高自身的文化素養(yǎng)，從而提高整個(gè)民族的文化競(jìng)爭(zhēng)力的使命感。,4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）重點(diǎn)：文化的內(nèi)涵；文化的力量。重點(diǎn)成因：文化的內(nèi)涵是全書(shū)的規(guī)范基礎(chǔ)；文化的力量是全書(shū)的落腳點(diǎn)之一。 （2）難點(diǎn)：文化的內(nèi)涵。難點(diǎn)成因：作為學(xué)習(xí)過(guò)程，概念的定義不是恒定的，也不存在劃一的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是人文社會(huì)學(xué)科，概念的內(nèi)涵和外延都會(huì)因?qū)W科背景、教學(xué)對(duì)象、課程性質(zhì)的不同而有所不同。,二、說(shuō)教法,本著貫徹回歸生活、處理好生活主題與學(xué)科

3、知識(shí)，生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系、注重學(xué)習(xí)過(guò)程而非教學(xué)過(guò)程的教學(xué)理念，在教學(xué)中采取了以下方法： 1、體驗(yàn)式教學(xué)法： 設(shè)置街舞表演、最喜歡的文藝節(jié)目、參加過(guò)的學(xué)校(或社區(qū)）活動(dòng)、家鄉(xiāng)美、感受文化的力量等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)，利用各種機(jī)會(huì)去看、去聽(tīng)、去觸摸，了解各種文化現(xiàn)象。,2、啟發(fā)式教學(xué)法： 通過(guò)多媒體展示圖片，有針對(duì)性地提出“原始的石筍定海神針是文化嗎？將石筍定海神針開(kāi)辟成旅游區(qū)或拍攝成藝術(shù)作品能稱得上文化嗎？?jī)烧哂惺裁磪^(qū)別？” 等問(wèn)題，讓學(xué)生思考問(wèn)題，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，挖掘?qū)W生的思維潛能。,三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法,1、學(xué)情分析： 本課內(nèi)容所面向的對(duì)象是高一的學(xué)生，且本框題作為文化生活的

4、第一課第一框，學(xué)生對(duì)于文化生活還缺乏系統(tǒng)化、理論化的理解，所以本課一個(gè)非常重要的任務(wù)是把生活主題與學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系，突出“體驗(yàn)”“實(shí)踐”兩大原則。,2、學(xué)法分析： 鑒于以上情況，在學(xué)法指導(dǎo)上主要著眼于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 首先，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、收集生活中的實(shí)際例子并能透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，從感性現(xiàn)象中獲取理性認(rèn)識(shí)。 其次，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的合作探究，提高自主獲取新知、構(gòu)建知識(shí)體系的能力。,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,（一）表演設(shè)置，導(dǎo)入新課（2-3分鐘）,設(shè)置小表演：請(qǐng)班上幾位街舞愛(ài)好者到講臺(tái)上表演精彩街舞。,以學(xué)生身邊的文化活動(dòng)這種鮮活、生動(dòng)、直觀的方式導(dǎo)入新課引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)新教材重體驗(yàn)、以生

5、活主題為出發(fā)點(diǎn)以及樂(lè)學(xué)好教的理念。,（二）主動(dòng)參與、合作探究（35分鐘）,設(shè)置展示教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，處理好生活主題與學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。,1、文化“萬(wàn)花筒” 首先，以小組的方式分享“我和我的家人所喜歡的文藝節(jié)目”調(diào)查情況并進(jìn)行歸類。 （教師在課前可以作業(yè)的形式，安排學(xué)生做準(zhǔn)備，讓每個(gè)同學(xué)將自己及家人平時(shí)喜歡的文藝節(jié)目列一個(gè)清單，在小組內(nèi)進(jìn)行討論歸類，并選派一名代表進(jìn)行班級(jí)交流，表格如下）,我及我的家人喜歡的文藝節(jié)目調(diào)查,思考：有人認(rèn)為文化就是音樂(lè)、戲劇、電視等藝術(shù)，你是否贊同這種看法？,？,教師點(diǎn)撥：綜合同學(xué)們的觀點(diǎn)，文化包括音樂(lè)、戲劇、電視等藝術(shù)，但是除

6、此之外文化還有非常多的形式，所以（1）文化形式可以說(shuō)是多種多樣。,聊聊：你參加過(guò)學(xué)校和社區(qū)的哪些哪些文化活動(dòng)？能說(shuō)說(shuō)參加這些活動(dòng)的感受嗎？,原始圖騰,現(xiàn)代的信息高速公路,2、文化現(xiàn)象無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在,家鄉(xiāng)美城鄉(xiāng)文化大家談,來(lái)自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的同學(xué)暢所欲言，進(jìn)行不同地區(qū)文化特色對(duì)比。,教師歸納：俗話說(shuō)一方水土一方文化，（3）不同的區(qū)域，有不同的自然環(huán)境，也有不同的文化環(huán)境，呈現(xiàn)出不同的地域特色。,本環(huán)節(jié)通過(guò)所喜歡的文藝節(jié)目調(diào)查、家鄉(xiāng)美等 貫徹了回歸生活的教學(xué)理念，也引導(dǎo)學(xué)生從不同視角對(duì)本課重難點(diǎn)：“文化的概念”進(jìn)行了初步探究。,這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突破這一重難點(diǎn)，我采用啟發(fā)

7、式提問(wèn)、合作探究等方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，自主獲取新知的態(tài)度和能力。 學(xué)生小組內(nèi)討論并派代表發(fā)言：你們認(rèn)為文化到底是什么？ 教師點(diǎn)撥：有人認(rèn)為文化就是受教育程度，也有人認(rèn)為文化就是文明，（1）我們講文化生活，這里的“文化”是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。其中，既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語(yǔ)言和文字等非意識(shí)形態(tài)的部分。,2、文化是什么,原始的石筍定海神針是文化嗎？將石筍定海神針開(kāi)辟成旅游區(qū)或拍攝成藝術(shù)作品能稱得上文化嗎？?jī)烧哂惺裁磪^(qū)別？,探究思考,這是黃龍洞景區(qū)的標(biāo)志景點(diǎn)，全高192米，圍徑40公分，為黃龍洞最高石筍，兩頭粗中

8、間細(xì)，最細(xì)處直徑只有10厘米，黃龍洞景區(qū)1998年特地為“定海神針”買(mǎi)下一億元人民幣保險(xiǎn)。,定海神針,（2）文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象 ，文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的。純粹“自然”的東西不能稱為文化。,中國(guó)人陋習(xí)大調(diào)查 你認(rèn)為中國(guó)人身上普遍存在哪些陋習(xí)？,你自己身上存在多少陋習(xí)？ A、我一項(xiàng)都沒(méi)有 B、我?guī)缀鯖](méi)有（1-3項(xiàng)） C、我有一部分項(xiàng)（4-9項(xiàng)） D、我有很多（10-15項(xiàng)）,照鏡子：我們的文化素養(yǎng)有多高？,你認(rèn)為改掉身上的陋習(xí)難不難？ A、雖然難，但我已經(jīng)努力在改 B、不難，想改馬上就能改掉 C、從小養(yǎng)成，非常難改 D、從沒(méi)試過(guò)去改,教師歸納：（3）每個(gè)人所具有的文化素養(yǎng)不是天生的，

9、而是后天培養(yǎng)的。人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化，也在社會(huì)生活中獲得和享用文化。,（4）人們的精神活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體。,探究共享,文化作為人的一種精神活動(dòng)和產(chǎn)品，是不是一種“純”精神活動(dòng)和“純”精神產(chǎn)品？舉例說(shuō)明。,小結(jié)：2、文化是什么,（1）文化的內(nèi)涵 （2）文化是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象； （3）個(gè)人所具有的文化素養(yǎng)不是天生的； （4）人們的精神活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體； （5）文化具有非常豐富的形式，包括靜態(tài)的，如思想、理論、信念、信仰等，動(dòng)態(tài)的如文化生產(chǎn)、傳播、積累的過(guò)程。,本環(huán)節(jié)為了突破重難點(diǎn)，采用了體驗(yàn)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、歸納總

10、結(jié)法，讓學(xué)生從多方位、廣角度更全面地理解文化的內(nèi)涵。,3、感受文化的力量,剛剛面世的中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議，首次以罕見(jiàn)大篇幅著力論述文化規(guī)劃。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文化研究中心副主任張曉明接受中新社記者專訪時(shí)表示，這本身就表明了一種官方態(tài)度。 建議指，“繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。堅(jiān)持一手抓公益性文化事業(yè)、一手抓經(jīng)營(yíng)性文化產(chǎn)業(yè)，始終把社會(huì)效益放在首位，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益有機(jī)統(tǒng)一。”,我們都是一家人 作者：佘致迪 這些天啊，我的心 遭遇了突如其來(lái)的特大地震！ 我的鄰居四川，我的汶川父老鄉(xiāng)親， 此刻還在廢墟下呻吟 那撕肝裂肺的呼喚救援的聲音， 揪動(dòng)著共和國(guó)每一根神經(jīng)！

11、 成片的房屋變成了一堆瓦礫， 成群的親友在曠野上飄零。 慈祥的母親尋找失去的嬰兒， 街頭的孤兒尋找掩埋的雙親。 我的汶川沒(méi)有沉淪， 我的比鄰依舊清醒。 地震中斷了所有的信息， 阻隔不了牽掛的親情。 地震摧毀了連接的道路， 阻擋不了飛奔的身影！ 我們來(lái)了，帶著新鮮的血液， 在你的血管里奔騰； 我們來(lái)了,駕著高舉的鐵臂， 橫掃你頭頂?shù)某钤啤?我們來(lái)了，托著嶄新的棉被， 溫暖你重創(chuàng)的心靈 我的鄰居四川，我的汶川父老鄉(xiāng)親， 此刻正在與災(zāi)難抗?fàn)?那五湖四海的長(zhǎng)城內(nèi)外的關(guān)愛(ài)， 支撐著天府之國(guó)不倒的精神！ 一排排帳篷抵擋著黎明的寒冷， 一縷縷炊煙飄揚(yáng)著西部的風(fēng)景。 鮮紅的國(guó)旗與朝霞同時(shí)升起， 美麗的家園在重

12、建中恢復(fù)青春！ 我的汶川擦干眼淚， 我的比鄰拂去傷痕。 地震震驚了昨夜的夢(mèng)境， 天空依然閃耀北斗金星。 我們來(lái)了，空降兵投下食品， 我們來(lái)了，醫(yī)療隊(duì)住進(jìn)山村， 我們來(lái)了，專家們指導(dǎo)抗震， 我們來(lái)了，志愿者們仆仆風(fēng)塵， 我們來(lái)了，帶著一家人的問(wèn)候， 我們來(lái)了，滿含一家人的愛(ài)心。 天災(zāi)考驗(yàn)了一個(gè)民族 他的團(tuán)結(jié)他的執(zhí)著他的堅(jiān)定 天災(zāi)造就一代英雄 他的豁達(dá)他的寬容他的冷靜 啊！四川地震震動(dòng)了我的心靈 再?zèng)]有往日的寧?kù)o 我放飛心中的憧憬 我祝愿你在災(zāi)難中崛起！ 我祝愿你在痛苦中新生！ 這是震蕩后的片刻寧?kù)o， 我在寧?kù)o中抒寫(xiě)豪情， 祝你風(fēng)調(diào)雨順春常在， 我們都是一家人。,“出自己的力、流自己的汗、自己的事

13、情自己干”、“有手有腳有條命，天大的困難能戰(zhàn)勝”，貼在村民住房上的兩條標(biāo)語(yǔ)引起溫家寶的思考，他對(duì)隨行干部說(shuō)：“這是老百姓的話，抗震救災(zāi)要靠這種精神；重建家園、恢復(fù)生產(chǎn)要靠這種精神；使災(zāi)區(qū)將來(lái)發(fā)展得更好，也得靠這種精神?！?小悅悅事件,小結(jié)：3、文化的力量,教師點(diǎn)撥：文化的力量應(yīng)注意把握三點(diǎn)： 一般意義上，文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量； 文化力量的作用會(huì)因不同文化的性質(zhì)表現(xiàn)為正負(fù)兩面性； 文化力量的影響既表現(xiàn)在個(gè)人成長(zhǎng)的歷程中，更表現(xiàn)在民族國(guó)家的發(fā)展歷史中。,本環(huán)節(jié)主要通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)法、引入時(shí)事熱點(diǎn)等方法加深學(xué)生對(duì)文化的力量的體會(huì)，幫助他們理解文化的力量，培養(yǎng)增強(qiáng)民族文化力的責(zé)任感。,（三）課堂總結(jié)與板書(shū)設(shè)計(jì)（3分鐘）, 、課堂總結(jié)：強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題：第一、文化“萬(wàn)花筒”；第二、文化的內(nèi)涵；第三、文化的力量。 、板書(shū)設(shè)計(jì)：體味文化 一、文化“萬(wàn)花筒” 1、文化形式多種多樣 2、文化現(xiàn)象無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在 3、文化具有區(qū)域的特色 二、文化是什么 1、文化的內(nèi)涵 2、文化的特點(diǎn) 3、文化具有非常豐富的形式 三、文化的力量文化是一種精神力量,（四）知識(shí)鞏固、課堂拓展,1、課堂練習(xí)： 通過(guò)精選的兩道