信息需求的確定教案

1、信息需求的確定重慶市墊江第二中學(xué)校 譚靜 教材分析：本節(jié)課是在第一章的基礎(chǔ)上，真正融入到信息搜集、加工、處理中。教材在編寫上面采用循序漸進(jìn)的編寫手法，以引言為助力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞“為了解決問題，我們需要什么樣的信息”展開討論。信息需求的確定，融入了前面緒言章節(jié)的內(nèi)容，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊。為了確定信息需求問題，教材從學(xué)生日常生活所關(guān)注的問題出發(fā)，設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到信息的真正作用，什么樣的信息是我們所關(guān)注的，進(jìn)而明確信息社會(huì)到底需要什么樣的人才，怎樣學(xué)才能提高自己的信息素養(yǎng)，才能做到學(xué)以致用。采用問題解決式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是最合

2、適的教學(xué)方法。 教學(xué)目標(biāo)： 知識性目標(biāo)：1、 了解信息的內(nèi)容。2、 了解信息的類型。 技能性目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求。2、 學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題繪制信息需求表。 情感性目標(biāo)：1、 結(jié)合當(dāng)前信息社會(huì)的實(shí)際，能夠辯證地認(rèn)識信息對于我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的影響。2、 從解決問題的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)自覺確定信息要求的意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：信息需求的分析是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)是如何分析具體任務(wù)需求，特別是各種信息類型的優(yōu)缺點(diǎn)。需要從不同的角度對信息內(nèi)容進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)備：有能夠流暢的瀏覽網(wǎng)頁的計(jì)算機(jī)，瀏覽器。學(xué)生：能夠正確瀏覽網(wǎng)頁，會(huì)一些因特網(wǎng)的基本知識。教師：各種教學(xué)用的記錄表和評價(jià)表

3、，主要是信息需求表，活動(dòng)評價(jià)表。教學(xué)過程：根據(jù)對這節(jié)課的教材進(jìn)行的分析，采用學(xué)生自主、教師指導(dǎo)為輔的問題解決式的教學(xué)方法。由教師結(jié)合主題和要完成的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列的引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生有效地開展活動(dòng)。在開展活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列的問題。這些問題可以通過師生有效的交流、溝通和討論來加以解決，通過具體的評價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)主題任務(wù)需求，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識。1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 本節(jié)以“策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”為例展開學(xué)習(xí)內(nèi)容。問學(xué)生自己有哪些人抽煙，抽煙的壞處?？梢苑乓恍┗脽羝?，幻燈片上展示了吸煙后的“黑肺”的恐怖圖片。給出吸煙對人體健康和環(huán)境的影響的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或?qū)嵗?/p>

4、在課堂上調(diào)查學(xué)生、家人、親戚和朋友的吸煙情況。我們順便了解一下學(xué)生對吸煙的態(tài)度：支持、反對、中立。 主要是讓學(xué)生觀察、討論、談?wù)剬ξ鼰熚：Φ恼J(rèn)識。學(xué)生發(fā)表自己對吸煙的態(tài)度，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)吸煙的危害。 為了解決問題，我需要什么樣的問題。我們要明白我們要什么。2、說明各種類型的信息的優(yōu)點(diǎn) 文本：客觀 數(shù)據(jù)：準(zhǔn)確 圖片：直觀 聲音：生動(dòng) 視頻：形象3、 引出活動(dòng)主題 從學(xué)生談的感受和表達(dá)態(tài)度，表明勸告青少年不要吸煙是很重要的。請學(xué)生策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)，分析完成這項(xiàng)活動(dòng)需要獲取哪些信息，這些信息從哪里獲得。4、 分析本次活動(dòng)，分解各自的任務(wù)初步形成一個(gè)怎樣完成和解決任務(wù)的方案。讓學(xué)

5、生思考和分析需要哪些具體信息有利于問題的解決。確定需要的信息內(nèi)容大綱。分析信息的類型。信息的類型就是指信息的載體形式，本活動(dòng)所需要的最合適的信息類型是哪些。設(shè)計(jì)出信息尋求表，梳理信息需求。 行為動(dòng)詞是勸告，勸告的對象是青少年，勸告的目的是不要吸煙，勸告的形式的宣傳活動(dòng)。而不是叫你去當(dāng)面的一對一的語言勸告。我們要達(dá)到的效果是，讓青少年看到了宣傳畫面之后就吸煙的不再吸煙了，沒有吸煙的討厭吸煙了。我們對宣傳活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、對象、參與者、分工等進(jìn)行分解。5、 提出問題，并尋求解決問題的策略與方法。 針對分解的任務(wù)，教師要分別引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，如：你的勸告對象是誰，青少年為什么吸煙，

6、吸煙有什么影響。通過學(xué)生之間的討論、思考、交流，得出相關(guān)信息，設(shè)計(jì)并填入信息需求表中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主分析解決問題的基本信息素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)： 假如你的父母給你4000到5000塊錢，讓你自己去買一臺電腦。面對這個(gè)問題，我們需要怎么做，我們自己去配置電腦你需要了解哪些信息。我們需要獲取電腦的哪些知識。附： 信息需求及其來源的初步設(shè)計(jì)方案過程環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)前評價(jià) 給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評價(jià) 按照評價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答 了解學(xué)生的基礎(chǔ)，決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情景 教師可以給出吸煙對人體健康和環(huán)境的影響的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或?qū)嵗?通過觀

7、察，談?wù)勀銈儗ξ鼰熚：Φ恼J(rèn)識？ 感受、交流 發(fā)言（表明自己對吸煙的態(tài)度） 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)吸煙的危害 引出主題 通過你們的感受和態(tài)度，現(xiàn)在由你們來策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)，需要獲取哪些信息？這些信息的來源有哪些？ 學(xué)生思考 明確本節(jié)課的活動(dòng)主題 分析任務(wù) 根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）為單位進(jìn)行協(xié)作和自主探究設(shè)計(jì)主題信息需求和來源的確定過程方案？ 學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，其中包括互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案 培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析任務(wù)的能力 提出解決問題的策略 請各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù) 各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工 培養(yǎng)學(xué)生針對具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力 分組協(xié)作或自主探究完成 根據(jù)具體的解決策略完成活動(dòng) 每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí)提出所遇到的問題，組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教