我國的氣候類型.ppt

1、湘教版 八年級地理 上冊 第二章 第二節(jié) 中國的氣候,一、說教材,二、說教法與學(xué)法,三、說教學(xué)過程,中國的氣候,一、說教材,1、教材的地位、特點和作用,2、學(xué)情準備,3、重點難點,4、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標,教材沒有引入和過渡，直接將中國的氣候特征“氣候復(fù)雜多樣”用大標題的形式給出，在一定程度上說也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生通過這一標題就會和之后的“季風氣候顯著”“多特殊天氣”、“多氣象災(zāi)害”進行聯(lián)系，從而整體上就能把握我國氣候的整體特點。本課是我國氣候的基礎(chǔ)知識，是為后面氣候的學(xué)習(xí)作鋪墊，同時也能為我們以后的工作和生活帶來方便。因此，本節(jié)課實用性非常強。,一、說教材,1、教材的地位、特點和作用

2、,2、學(xué)情準備,3、重點難點,4、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標,學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，具備了學(xué)習(xí)氣候的基礎(chǔ)知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從圖中提取、分析、歸納地理信息的能力；不過，由于學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)的是大尺度空間的世界氣候分布，學(xué)生能夠從生活周圍體驗到的感性認識還不夠豐富。需要教師進行引導(dǎo)。,一、說教材,1、教材的地位、特點和作用,2、學(xué)情準備,3、重點難點,4、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標,從課程安排上也能看出，這節(jié)課的重點就是我國氣候的特征，但理解起來并不難，因為難點會在之后的課時中進行講解，本節(jié)的難點是引申出的“季風氣候顯著”這一特征。,一、說教材,4、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標,知識與技能目標：

3、 1.掌握了解我國氣候的主要特征。 2.理解我國季風氣候顯著的原因。 3.掌握我國鋒面雨帶的推移規(guī)律。 （設(shè)計意圖：我國氣候的主要特征是本節(jié)課的小標題，所有其他內(nèi)容都是在這些標題下進行的，因此，氣候的主要特征成為了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的首要目標；我國的季風氣候是本節(jié)課的內(nèi)容講解點，了解季風氣候?qū)ζ溆嗵卣鞯膶W(xué)習(xí)幫助很大。） 過程與方法目標：掌握閱讀和分析季風分布圖的方法,學(xué)會分析季風分布圖所呈現(xiàn)的地理現(xiàn)象。 （設(shè)計意圖：對比分析法在地理學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，掌握該內(nèi)容后對于本冊書中我國各個地區(qū)農(nóng)業(yè)工業(yè)等情況分析都能提供思維方式） 情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成主動參與，樂于探究的學(xué)

4、習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。,二、說教法與學(xué)法,（設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)“以學(xué)定教”，任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他們前進，因此，教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法。） 1、說教法 在研究三維教學(xué)目標和學(xué)生實際情況后，我準備采用的教學(xué)方法主要有：情景導(dǎo)入法、目標教學(xué)法（主要體現(xiàn)在課堂導(dǎo)學(xué)提綱中）、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法（主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中）、還有就是對比讀圖法需要加入到學(xué)生自主探究、小組合作討論中去。因為圖多框架大所以本節(jié)課必須結(jié)合多媒體進行授課。 2、說學(xué)法 對于學(xué)生而言主要是自主探究和小組討論以及課堂總結(jié)檢驗。通過以上方法激勵學(xué)生全面參與、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

5、創(chuàng)新能力和實踐能力。,三、說教學(xué)過程,讀“中國東部地區(qū)梅雨期起訖等日期線圖”，回答問題。,（1）在多年平均情況下，福州梅雨起始日是 ，徐州梅雨終止日是 。,5月21日,7月14日,（2）我國東部地區(qū)梅雨起始日期的早晚、梅雨天氣持續(xù)天數(shù)長短的分布特點是：自南向北_；自東向西：_；,東部起始日期早，持續(xù)時間長； 西部起始日期晚，持續(xù)時間短。,南方起始日期早，持續(xù)時間長； 北方起始日期晚，持續(xù)時間短；,（3）上海有的年份梅雨季節(jié)較常年明顯偏長，有的年份梅雨期間雨天很少（這種情況俗稱“空梅”），其原因分別是 。,梅雨期偏長的年份：是由于夏季風勢力偏弱； 梅雨期雨天很少的年份：是由于夏季風勢力較強。,1

6、、氣候復(fù)雜多樣,我國的氣候特點：,熱帶季風,亞熱帶季風,溫帶季風,溫帶大陸性氣候,高山氣候,4、多特殊天氣,1、氣候復(fù)雜多樣,大陸性季風氣候的顯著特點是什么？,2、大陸性季風氣候顯著,我國的氣候特點：,3、雨熱同期多氣象災(zāi)害,我國的季風氣候,我國東部地區(qū)主要雨帶圖,南部沿海地區(qū),長江中下游地區(qū),華北、東北,東部地區(qū)雨帶推移,源地：,風向：,性質(zhì)：,影響范圍：,對氣候的影響：,蒙古、西伯利亞一帶,偏北風（西北風、東北風）,寒冷干燥,除青藏高原、云 貴高原、臺灣、海南島以外 都受影響。,加劇北方的 嚴寒，使南北溫差加大；活 動異常時，帶來嚴寒、大風、 霜凍等惡劣天氣。,源地：,風向：,性質(zhì)：,影響

7、范圍：,對氣候的影響：,太平洋、印度洋,偏南風（東南風、西南風）,溫暖濕潤,大興安嶺陰山 賀蘭山巴顏喀拉山岡 底斯山一線以東以南地區(qū)。,影響我國降 水量的時空分布；活動異常 時易發(fā)生水旱災(zāi)害。,板書設(shè)計： 中國的氣候 一我國的氣候特點 二、季風氣候顯著 1、氣候復(fù)雜多樣 我國東部地區(qū)主要雨帶圖 2、大陸性季風氣候顯著 3、雨熱同期多氣象災(zāi)害 4、多特殊天氣,評價分析 學(xué)生是課堂的主人，本節(jié)課中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自主探索，合作交流，積極參與課堂教學(xué)，主動構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，他們學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，因此學(xué)生的主體地位得到很好地保證。 但由于學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同，

8、以及認知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，所以在整個教學(xué)過程中，都應(yīng)尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中提高思維水平。在學(xué)生回答時，通過語言、目光、動作給予鼓勵與贊許，發(fā)揮評價的積極功能。尤其注意鼓勵學(xué)有困難的學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)表自己看法，肯定他們的點滴進步。對出現(xiàn)的錯誤耐心引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，鼓勵他們改進；對學(xué)生思維的閃光點及時“亮相”，并予以肯定鼓勵 。,（1）根據(jù)雨帶在、地區(qū)的時間，可以推論，在一般年份，雨帶移至上海地區(qū)的時間一般是 （ ） A.4 6月 B.6 7月 C.6 8月 D.5 8月 （2）如在 7月以后，雨帶仍未推移進入地區(qū)，我國東部地區(qū)將可能產(chǎn)生的災(zāi)害狀況是（ ） A.南旱北澇 B.南北皆旱 C.南澇北旱 D.南北皆澇,B,C,1、氣候多樣，使我國農(nóng)作物種類及動植物具有多樣性,2、夏季高溫多雨，雨熱同期，有利于農(nóng)作物的生長,3、夏季全國普遍高溫，使我國種作物種植北界比其他地區(qū)緯度高,4、高原、干旱地區(qū)廣，不利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，資源的開發(fā)。容易荒