九年級語文下冊第四單元13《短文兩篇》教學(xué)課件新人教版.pptx

1、13 短文兩篇,13,1.朗讀課文，理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 2.積累文中經(jīng)典語句和格言，學(xué)習(xí)歸納論證方法及作用。 3.掌握比喻、排比的修辭手法，并靈活運用。 4.學(xué)會掌握舉例論證、比喻論證、對比論證等論證方法，并靈活運用。,（重點）,（難點）,（重點）,學(xué)習(xí)目標(biāo),有人說現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尚。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么，我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。,新課導(dǎo)入,弗朗西斯培根 (15611626年 )，英國哲學(xué)家、作家。作品風(fēng)格是

2、文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。代表作品：新工具論隨筆偉大的復(fù)興等。,作者簡介,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT圖表： PPT下載： PPT教程： 資料下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： PPT論壇： PPT課件： 語文課件： 數(shù)學(xué)課件： 英語課件： 美術(shù)課件： 科學(xué)課件： 物理課件： 化學(xué)課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件：,馬南邨，原名鄧拓，無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩人和雜文家，他還是一位書畫收藏家。作品風(fēng)格是重史實、史論，有針砭時弊的批判性，愛憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙趣橫生，熔知識性、趣味性于一爐。代表作品

3、：燕山夜話三家村札記（與吳晗、廖沫沙合著）等。,談讀書選自玫瑰樹（中國社會科學(xué)出版社 1993 年版）。隨筆是培根在文學(xué)方面的主要著作，它在英國文學(xué)史上占有重要地位。文筆緊湊、老練、銳利，警句迭出。英國本無隨筆，由于培根的示范，始在英國植根，后來寫隨筆的名家輩出，因而隨筆成為英國文學(xué)中有特色的體裁之一，培根對此有開創(chuàng)之功。,寫作背景,不求甚解選自燕山夜話（中國社會科學(xué)出版社 1997 年版）。1961 年，正當(dāng)我國處在暫時經(jīng)濟(jì)困難時期，鄧拓同志應(yīng)北京晚報的要求，遵照毛澤東同志倡導(dǎo)的“百花齊放，百家爭鳴”的方針，開設(shè)了燕山夜話專欄。后來結(jié)集成書。,狡黠 詰難,xi,ji,識讀字音,lin（ ）達(dá)

4、 要ju（ ）,訣,練,掌握字形,使心情愉快。 閱歷多而通達(dá)人情世故。 修飾。 狡詐，刁滑。 詰問，為難。,怡情： 練達(dá)： 藻飾： 狡黠： 詰難：,掌握詞義,覺悟高，天資聰慧，非常聰明。 不通暢。 關(guān)鍵的竅門、重要的訣竅。 勸告人們改正缺點錯誤，警惕未來。 指漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。 搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅局限于文字的推求。,聰穎： 滯礙： 要訣： 勸誡： 高談闊論： 尋章摘句：,形容寫文章或說話枯燥無味。 刻意挑剔毛病，尋找差錯。 形容人十分驕傲自滿。 打開書本 , 總有益處。常用以勉勵人們勤奮好學(xué)，多讀書。,味同嚼蠟： 吹毛求疵： 狂妄自大： 開卷有益：,導(dǎo)思1. 談

5、讀書闡述了讀書應(yīng)有怎樣的正確目的？讀書有哪些益處？,益處,關(guān)鍵詞: 讀書,導(dǎo)思2. 不求甚解一文首先擺出對方什么觀點？提出了自己什么觀點？,觀點,導(dǎo)思3. 不求甚解一文運用了哪些論證方法來批駁錯誤觀點？,方法,導(dǎo)思4.這兩篇短文講了關(guān)于讀書的一些觀點，聯(lián)系你自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬ψx書方法有什么新的認(rèn)識。,認(rèn)知,帶著問題讀課文,請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。 短文兩篇,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。 3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。 4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。,聽讀課文,“讀書足以怡情，足以傅

6、彩，足以長才?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么作用？,運用了排比的修辭手法，“足以足以足以”寫出了讀書作用之大、之多。,課文品析,“讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這句話運用了什么論證方法？有什么作用？,比喻論證?！白匀换ú荨北扔魅颂焐牟鸥?；“修剪移接”比喻讀書學(xué)習(xí)。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻讀書學(xué)習(xí)可以“補天然之不足”，這樣使語言表達(dá)具體形象，論述的道理通俗易懂。,“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”這句話運用了什么論證方法？有什么作用？,此處運用對比論證。“鄙”“羨”“用”三個字極為準(zhǔn)確地分析了不同人對讀書的不同

7、態(tài)度，通過對比突出了正確的讀書目的用讀書。,“詰難作者”“盡信書上所言”“只為尋章摘句”，這樣的讀書態(tài)度會有怎樣的壞處？,這是三種錯誤的讀書態(tài)度，即一味在書中挑刺或完全接受書中觀點或斷章取義地曲解。這會使我們陷入鉆牛角尖、死讀書和片面化的境地，使我們不能真正獲取書中的東西。句中三個“不可”，構(gòu)成排比句式，強調(diào)讀書要有正確的態(tài)度。,“否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！边@句話運用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？,運用比喻的修辭手法。運用比喻說明不是所有的書都可請人代讀，書經(jīng)提煉后易喪失大量精華，使讀者獲得的讀書價值與樂趣降低，形象生動地說明了“代讀”的弊端。,“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，

8、數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”賞析這組排比句的表達(dá)效果。,作者列舉了六門學(xué)科的作用，揭示了讀書能塑造人性格的作用。排比句的使用，增強了說服力和感染力。,“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之?！狈治霎嬀€句子屬于什么論證方法？有什么作用？,運用比喻論證，生動形象地論述讀書可以彌補才智上的缺陷，就像身體百病可以通過相宜的運動除去一樣，更易于讀者理解這個觀點。,這里列舉學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識的作用，有什么表達(dá)效果？,列舉學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識的作用，再一次點明了讀書的重要性。列舉這些事例，更有說服力，論證了如果精神上有缺陷，可以用讀書

9、來彌補的道理。,閱讀方法解密,考點：分析比喻論證的作用。（中考占3-4 ） 答題思路：一般來說，比喻論證的作用是：深入淺出，生動形象地證明觀點，使觀點更為清晰，讀者更易理解。答題模式：使用了比喻論證（1 分），將比作，證明了觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，具有更強的說服力。【比喻論證作用分析法】,考點：分析排比的表達(dá)效果。（中考占3-4 ） 答題思路：一般來說，排比的作用是能表達(dá)強烈的感情，周密地說明復(fù)雜的事理，增強語言的氣勢和表達(dá)效果。具體有：1.用排比來敘事、寫景，能使層次清晰、描寫細(xì)膩、形象生動；2.用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，感情充沛；3.用排比來說理，可以使條理

10、清晰，說服力強?！九疟缺磉_(dá)效果分析法】,第段有什么作用？,開篇擺出批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”并且提出了自己的觀點：“盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。”,分析一下第段的論證思路？,本段從“不求甚解”的出處入手，正面闡述陶淵明的本意是領(lǐng)會書中的要義，體會書中的樂趣，而不必在一字一句上過分地下功夫。接著說明人們曲解了“不求甚解”的意思，陶淵明的讀書態(tài)度是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。“這是何苦來呢”為口語化的語言，如話家常，使人讀起來倍感親切。最后得出結(jié)論：古人的讀書態(tài)度是正確的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。,這一段論述了哪兩個方面的問題？請結(jié)合文段內(nèi)容回答。,這一段論述了以下兩個方面

11、的問題：一是要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣，只有“好讀書”才能談到“不求甚解”這個問題。二是說明讀書的方法，讀書時不要“一下子想完全讀懂所有的書”，讀書的要訣在于“會意”，所以陶淵明每有會意便十分高興。,作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？,一是表示虛心，因為不一定“什么書一讀就懂”，就體會了書中真意，所以就承認(rèn)“不求甚解”。二是說明讀書的方法，“不要固執(zhí)一點”，而應(yīng)前后貫通，以了解大意為主，不要過多地在文字上糾纏。,“列寧就曾經(jīng)多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解?！碑嬀€句子運用了什么論證方法？有什么作用？,舉例論證。作者以普列漢諾夫為例，說他自以為熟

12、讀馬克思的著作，而實際上對此做了很多曲解。作者從反面論證了讀經(jīng)典著作，一定要充分理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)及內(nèi)涵。,“要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)?！痹鯓永斫猱嬀€句子中“死讀”“活讀”的含義？,“死讀”是死摳一字一句，不顧精神實質(zhì)，“活讀”是靈活解讀并運用，舉一反三。本句再次闡明“理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)”才是正確的，“不求甚解”的讀書態(tài)度是正確的。,第段舉諸葛亮的例子有什么作用？,列舉諸葛亮的例子，從正面論證，很多有成就的古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書的，從而證明了“會意”的重要性。,第段能否刪去，為什么？,不能。因為這一

13、段全面解釋“不求甚解”?！爱?dāng)然”筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面說出對不求甚解的曲解，論證全面、嚴(yán)密。所以這一段具有重要作用：使論證更嚴(yán)密；辯證地看待問題，使觀點更客觀；從反面進(jìn)行論證，使論證角度更全面。,文章開頭第段“一般人常常以為”和結(jié)尾第段“經(jīng)驗證明”是插入語，有什么作用？,開頭的插入語表明下面的觀點是引用別人的，不代表自己的意見；結(jié)尾處的插入語表明下面的結(jié)論是自己通過實踐而得出的，不是無中生有，空穴來風(fēng)。,為什么列舉讀書過程中遇到的各種問題？,列舉讀書時有關(guān)影響“會意”的種種問題，意在告訴讀者，不應(yīng)該被這些阻隔，書籍不是一下子就能讀懂的，而應(yīng)該反復(fù)讀，才能開卷有益。,閱讀方法解密,考點：分析議論文開頭

14、段的作用。（中考占3-4 ） 答題思路：議論文開頭段的作用：提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊；提出中心論點；作為文章的道理論據(jù)或事實論據(jù)；增強文章趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！咀h論文開頭段作用分析法】,點撥：（1）運用比喻說理。例如，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象，通俗易懂。,1. 談讀書是一篇隨筆，是一位洞察世事人情的飽學(xué)之士，對世人的諄諄告誡。全文好似一篇談話，富于針對性，從寫法上看，文章是如何說理的？,整體感知,（2）運用排比說理。例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，

15、最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際?！庇秩?，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！边@樣寫，使所說的道理十分顯豁，讓人讀起來富有氣勢，增強了說服力和感染力。,（3）運用對比說理。正面說了，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章的開頭從正面論說了讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種傾向。,點撥：相同點：這兩篇短文在思想內(nèi)容上有相似之處，都圍繞讀書來談，都談到了讀書的態(tài)度、方法；論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證方法靈活多變，有理有據(jù)。,2.說說本課的兩篇文章有何異同。,不同點：（1）兩文論證的方式不同，談讀書是立論，從正面

16、提出觀點，逐層論證；不求甚解是駁論，先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。 （2）論證的方法略有不同。談讀書運用了比喻論證、對比論證等論證方法；不求甚解運用了引用論證、舉例論證等論證方法。 （3）兩文語言風(fēng)格不同。談讀書的語言精練華美，如夏日牡丹；不求甚解的語言嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸，如秋菊傲傲。,讀書的目的怡情、傅彩、長才 讀書的方法 讀書的作用,有懷疑精神：推敲細(xì)想 處理好整體和局部的關(guān)系：孜孜不倦 請人代讀 ：只取摘要,塑造人的性格 彌補精神缺陷,板書設(shè)計,談讀書就讀書的問題發(fā)表了種種看法，闡述了讀書的正確目的、讀書方法，同時歸納讀書的重要作用，以此鼓勵人們多讀書。,文章主旨,不求甚

17、解通過探求“不求甚解”的含義，提出自己關(guān)于讀書問題的見解，認(rèn)為讀書在于虛心和會意，反對死讀和摳字句而忽視精神實質(zhì)，提倡重要的書要反復(fù)閱讀。,1. 思路清晰，語言簡練。 全文圍繞論點，從不同角度去談?wù)撘粋€問題，論述的范圍相當(dāng)廣泛，談?wù)撟x書的目的、態(tài)度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，條理清楚。文章語言簡練，有格言的意味，幾乎一句話就是一個觀點，如“讀書使人充實，討論使人機智”等。,談讀書,賞析藝術(shù)特色,2.運用多種論證方法說理。 如運用比喻論證說理，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，這樣寫，生動形象，將深奧的道理淺顯化，通俗易懂；如運用對比論證說理：“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”，分析了不同人對讀書的不同態(tài)度。對比論證使說理透徹、有力。,3.運用排比說理。 例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際?！边@樣寫，使所說的道理十分顯豁，讓人讀起來富有氣勢，增強說服力和感染力。,1. 運用引證法。 引用陶淵明“好讀書，不求甚