初中學(xué)生心理健康教育問題

1、初中學(xué)生心理健康教育問題，是隨著社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的深入，而逐步成為教育課題的，已有不少的教育理論工作者展開過較為廣泛的研究，在理論層面富有許多有價值的成果。同時也有不少教育同行作了一些有益的實(shí)踐探索，但在廣大的中西部地區(qū)相關(guān)研究起步較晚。我們于2001年2月至2005年6月，歷經(jīng)4年多，從初中學(xué)生心理健康教育活動的視野展開了研究，取得了顯著的教育教學(xué)效果和社會效益，于2005年10月獲得瀘州市人民政府普教成果二等獎。現(xiàn)將我們的研究情況概要的呈現(xiàn)如下，以求教于專家同行。初中生心理健康教育實(shí)踐活動研究的原因心理健康就是青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往和自我教育的動態(tài)的

2、發(fā)展過程中的個體化的社會適應(yīng)。首先，初中生心理健康教育是素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。其次，心理健康與德育的關(guān)系十分密切，是新時期下德育工作的延伸和補(bǔ)充。健康的心理有助于學(xué)生的健康成長，有助于學(xué)生形成正確的世界觀，從而促進(jìn)社會主義精神文明的建設(shè)。第三，心理健康教育與新課程改革的理念、目標(biāo)和方法不謀而合，是實(shí)施新課程改革的重要途徑，也是一種重要的課程資源，是關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的以人為本的教育觀的體現(xiàn)。第四，初中學(xué)生心理健康教育是學(xué)校生存發(fā)展的迫切需要。初中學(xué)生具有半幼稚、半成熟；半獨(dú)立、半依賴：自覺性和幼稚性錯綜矛盾的特點(diǎn)。我校為城鄉(xiāng)接合部的一般普通高完中，初中學(xué)生中留守子女

3、多，父母離異家庭子女多，下崗家庭子女多，學(xué)困生多，學(xué)生有很多的困惑和問題行為，單靠老思路老辦法不能較為妥善、徹底的解決這些問題。只有有效的開展心理健康教育實(shí)踐活動，才能更好地處理好這些問題，才能促使學(xué)校走上持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展之路。二、初中生心理健康教育實(shí)踐活動研究的目標(biāo)我們把研究的目標(biāo)分為三個層次，即研究的核心目標(biāo)，是探索初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動的內(nèi)容、途徑和方法?？偰繕?biāo)是改善初中學(xué)生的心理健康水平，提高全體初中學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。相關(guān)目標(biāo)是通過初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動的開展，提高教師心理健康教育的能力，從而促進(jìn)教師的專

4、業(yè)化成長。三、初中生心理健康教育實(shí)踐活動研究途徑和方法我們主要是以正常學(xué)生為主，重點(diǎn)在學(xué)生的發(fā)展和預(yù)防。主要途徑有四種，即開展團(tuán)體的、小組的、個體的心理健康教育實(shí)踐活動、開設(shè)心理健康活動課等。方法是有計劃、有系統(tǒng)的開展教育實(shí)踐活動。研究中采用的基本方法有：行動研究法。輔助的研究方法有：實(shí)驗研究法、有文獻(xiàn)檢索、觀察研究、問卷調(diào)查、教育測驗、教育實(shí)驗、個案研究等方法。四、初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動的管理體系我們以德育處、教務(wù)處和教科室等為主要管理機(jī)構(gòu)。班主任兼輔導(dǎo)員，常設(shè)管理機(jī)構(gòu)是德育處，課題研究常設(shè)機(jī)構(gòu)是教科室，設(shè)有心理教師兩人。建立健全研究的組織制度、培訓(xùn)交流制度、心理健康教育實(shí)施制度等。五

5、、初中生心理健康教育實(shí)踐活動研究取得的成果（一）對欠發(fā)達(dá)地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，有了清楚的把握為了了解初中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，我們大量采取了項目檢核量表、評定量表、軼事記錄、自述法、會談和測量等方法，收集了較為豐富的初中學(xué)生心理健康狀況的資料。我們以瀘州石油中學(xué)、瀘州八中、瀘州市鄰玉鎮(zhèn)鎮(zhèn)中初中學(xué)生為樣本，對欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中學(xué)生心理健康情況作了測試調(diào)查。選用了天津師范大學(xué)沈德立2000年編制MAMS70問卷（中學(xué)生適應(yīng)不良行為問卷）調(diào)查表。在2001年9月進(jìn)行了測試，收回問卷203份，合格問卷202份。根據(jù)教育統(tǒng)計方法，利用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。從調(diào)查可以看出，在對202名學(xué)生適應(yīng)不

6、良率的調(diào)查中，97名學(xué)生不存在心理健康問題，占48.0，而105名學(xué)生存在不同的心理問題，占52.0，中度以上的52名，占25.5。（二）建立了心理健康教育實(shí)踐活動的操作體系1、開設(shè)講授課和心理健康活動課。講授課主要是心理健康常識課、健康教育課和心理衛(wèi)生講座。我們以心理健康活動課作為初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動的一個核心工作。主要功能是促進(jìn)個體的身心健康，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、生活、社會適應(yīng)與發(fā)展的技能。實(shí)施程序與一般的認(rèn)識類課程不同，教學(xué)步驟為：“引言創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑討論感悟延伸?！?2、開辦學(xué)生行為矯正班，實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)在矯正班中開設(shè)了理論課、活動課和

7、實(shí)踐課三類課程，比如，“行為反思”、“行為矯正”、“心理健康教育”等，共8門課程。每期矯正班的學(xué)生由班主任推薦，安排心理健康輔導(dǎo)員作教師，學(xué)生人數(shù)710人。教學(xué)的形式主要有集體談話、個別交談、案例討論、角色扮演、室外活動、身體訓(xùn)練等等。廣泛運(yùn)用了強(qiáng)化法、代幣獎勵法、行為塑造法、行為限制法、示范法、消退法、處罰法、刺激控制法等心理健康教育的方法，改變學(xué)生的問題行為。教學(xué)上做到有計劃、有目標(biāo)、有記載，并且培訓(xùn)后有跟蹤。3、建立師生、生生互助的常規(guī)機(jī)制，首先建立我校教師聯(lián)系學(xué)生制度，明確班科教師聯(lián)系的對象、任務(wù)，把關(guān)注學(xué)生心理健康的狀況作為重要內(nèi)容，改善師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，消除心理健康的學(xué)習(xí)隱患

8、。其次，建立學(xué)生的自助和互助機(jī)制。在班級建立內(nèi)心理健康互助小組。4、建立了解學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查機(jī)制。通過實(shí)施心理健康問卷測試，設(shè)立心理健康咨詢箱，閱讀學(xué)生日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白等了解學(xué)生生活經(jīng)歷和內(nèi)心世界，多渠道的了解心理健康學(xué)生狀況。5、建立有利于學(xué)生心理健康的教學(xué)機(jī)制。健全制度，加強(qiáng)管理，提高了教學(xué)質(zhì)量，有效的減少了因?qū)W習(xí)問題引起的心理健康問題。6、建立優(yōu)化學(xué)生心理健康的外部環(huán)境機(jī)制。多方協(xié)調(diào)，治理校園周邊環(huán)境，減少學(xué)生與校園內(nèi)外不良因素的接觸。促進(jìn)家長與教師、家長與學(xué)校的互信，特別做好留守兒童的教育工作，聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛、管理，形成教育合力。7、建立與新課程相

9、適應(yīng)的發(fā)展性評價機(jī)制。廣泛采取賞識教育，實(shí)施發(fā)展性評價，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找到自信的支點(diǎn)。8、建立對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的工作機(jī)制。對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)意識教育，職業(yè)道德的滲透，就業(yè)形式的介紹，做好與職業(yè)技術(shù)學(xué)校溝通實(shí)施“2.5+0.5”的分流工作，促使學(xué)生多渠道的發(fā)展。9、建立通過特長教育優(yōu)化學(xué)生心理健康水平的機(jī)制。開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會、學(xué)生書畫展、演講比賽，軍訓(xùn)、課外科技活動、研究性學(xué)習(xí)小組、學(xué)科興趣小組、辦心理健康黑板報、校園廣播站、校園文學(xué)社，定期培訓(xùn)藝體特長生等等活動。實(shí)踐證明特長教育有效地提高了學(xué)生心理健康水平。10、建立獎學(xué)助學(xué)機(jī)制。通過實(shí)施助學(xué)金、獎

10、學(xué)金制度，幫助貧困的學(xué)生解決生活困難，使其完成學(xué)業(yè)。從而有效減少學(xué)生因生活問題引起的心理健康問題。（三）梳理出有特色的個案研究方法我校做了較大量的個案研究工作。編寫了一些較有特色的個案。個案編寫的主要有以下要素：“案例名稱個案簡況問題行為調(diào)查資料收集原因分析輔導(dǎo)措施輔導(dǎo)成效?！币韵旅姘咐f明我們研究的情況：案例名稱：一個性格孤僻猜疑的學(xué)生的矯治個案簡況：陳，性別：男，年齡：14歲，初二上期。問題行為： 該生對集體活動有畏懼感。成績好。上課基本上不回答老師的問題，或者其回答根本聽不清楚；曾因躲避體育課的集體活動，藏到一個建筑工地旁的樹下被掉下的磚頭砸傷了頭部；據(jù)老師和同學(xué)反映該生基本上不與人打招

11、呼。而該生經(jīng)常向老師反映有同學(xué)說他的壞話，甚至上廁所時，別人嬉笑他就認(rèn)為是在笑他；班上女同學(xué)小聲談話，他認(rèn)為是在議論他。該生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，逃學(xué)，老師走家訪，他躲在他家屋后的倉庫里，讓老師等了2個小時不出來，而老師在他家說的話他都聽得一清二楚。該生說自己經(jīng)常失眠。資料收集：人格測驗結(jié)果對該生進(jìn)行卡特爾15種人格因素測驗，發(fā)現(xiàn)其心理健康得分僅為13分，大大的低于22分的平均標(biāo)準(zhǔn)。與該生談話通過談話，認(rèn)為該生具有木訥、孤僻、猜疑，但理解力強(qiáng)、自傲又自卑等特征。該生說別人經(jīng)常笑話他，對他不友好孤立他。家庭情況該生家住在一個兵工企業(yè)的彈藥試驗基地，鄰居很少、獨(dú)生子，父親為倉庫管理員，母親無職業(yè)，雙親文

12、化低。父親不善言談，母親性格豪放，比較溺愛孩子。該生小時候玩耍時生殖器曾經(jīng)受過傷，但據(jù)其父母說對其發(fā)育沒有影響。成績一直很好。原因分析：該生由于家庭居住環(huán)境較為封閉，比較內(nèi)向。交往能力較差，運(yùn)動能力，藝體能力差，所以對于集體活動有抵制心理，有自卑感，從而逃避交往、逃避活動。由于其生殖器曾受過傷，所以總疑心別人議論自己。因成績好又有些自傲。輔導(dǎo)措施：教師對該生進(jìn)行疏導(dǎo)，使其認(rèn)知重組。首先針對他疑惑的事件一一分析，剖析原因，使其能夠正確的歸因，消除他心中的疑云。其次，以偉人的事跡，老師的獻(xiàn)身說法，同學(xué)中的事例，有針對性的說明心胸開闊、性格開朗對于人際交往，對于人生的重要性。通過事例讓其領(lǐng)會到人不必

13、十全十美，要求他放低對自己某些方面的期望值，接受、悅納現(xiàn)實(shí)的自我，不要過于在乎別人怎樣看待自己。老師動員其家長對該生作一個體檢，向他出具醫(yī)院的結(jié)論，消除他對自己身體懷疑。采取心理支持法等方法進(jìn)行矯正。在教師認(rèn)為該生已經(jīng)具有了較為正確的認(rèn)知的條件下，再次找他談話，傾聽他的敘說，盡量讓他表達(dá)得完整充分一些，多給些鼓勵，讓他找到點(diǎn)自信。再在班上舉辦“我說我的優(yōu)點(diǎn)”、“我說我的缺點(diǎn)”和“學(xué)會贊美”等心理健康活動課，讓其傾訴，同時接受他人真誠的贊美。采取同伴互助的方法。利用他成績好的特長，要求他幫助一個與他家相對較近的、成績較差的同學(xué)，同時這個同學(xué)也幫助他提高運(yùn)動、藝體技能，更重要的是使其在互助的過程中

14、學(xué)會與人和諧相處。自我教育法。要求他寫心理日記。當(dāng)他懷疑別人又在議論自己時，讓他多方面思考，先給自己提出10個支持的觀點(diǎn)，然后寫出10個反對的觀點(diǎn)，再進(jìn)一步觀察哪些正確或不正確；然后寫出即使別人在議論自己對我有什么影響（正面和負(fù)面）。并且寫出他對自己的看法。通過這樣的自我反省，使其逐步認(rèn)識到認(rèn)知上的矛盾，從而改組對事物的看法。采取自我行為訓(xùn)練。針對他不愿、不善與人交往，采取提出要他關(guān)注他人，每天與同學(xué)多交流的要求，并記錄每天的次數(shù)，定期向老師匯報，等等方法。與家長溝通，要求多與孩子交流，多些感情交流，行為上多些指導(dǎo)，周末、節(jié)假日多陪孩子游玩等。輔導(dǎo)效果：人際關(guān)系：能自然的與教師打招呼，與同學(xué)關(guān)系較為和諧。行為方面：較為關(guān)注班上的事情，能大膽回答問題，或與同學(xué)討論問題，有時也能與同學(xué)開玩笑。與女生交往也顯得自然了。情緒方面：較為穩(wěn)定、日趨開朗。學(xué)業(yè)方面：以考入重點(diǎn)高中的成績畢業(yè)，曾在學(xué)校演講比賽中獲得三等獎。（四）形成了一些理論認(rèn)識和實(shí)踐操作認(rèn)識研究成果我們出版了中小學(xué)心理健康教育論文集，教師撰寫