小議低段寫話教學(xué)

1、小議低段寫話教學(xué)課標(biāo)明確指出：“小學(xué)低年級(jí)要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！币虼耍湍昙?jí)寫作應(yīng)放低要求，貼近生活實(shí)際，注意方法的引導(dǎo)，才能讓孩子們敢寫、樂(lè)寫、從而會(huì)寫。一、豐富寫話內(nèi)容的表現(xiàn)形式德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)就是想象?！钡湍昙?jí)的孩子天真可愛(ài)，愛(ài)幻想，想象力豐富。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話。如：讀了我要的是葫蘆以后，讓學(xué)生想一想：到了秋天，“我”為什么沒(méi)有收到葫蘆？鄰居的勸告有用嗎？等等。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生續(xù)寫我要的是葫蘆。再如：學(xué)了坐井觀天一文后，引導(dǎo)學(xué)生想一想：青蛙跳出井以后，他會(huì)看到什么？會(huì)遇到什么事？還

2、會(huì)和誰(shuí)交朋友？先想、后說(shuō)、再寫，孩子們的想象豐富而有趣，語(yǔ)句妙趣橫生。讀孩子們的寫話，有一種俯首拾來(lái)即是花的感覺(jué)。二、拓展寫話素材的積累空間葉老曾說(shuō)過(guò)：“生活就是源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不停。”所以，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，觀察自然，觀察身邊的人和事，進(jìn)而進(jìn)行寫話訓(xùn)練，使學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。 1、觀察自然，寫兒童眼中的五彩世界大自然美麗而神奇，有潺潺的流水，碧綠的小草，歡快的鳥鳴，新吐絲的柳芽，繽紛的花朵，風(fēng)霜雨雪這一切都為孩子們的寫話提供了素材。適時(shí)地帶領(lǐng)孩子去觀察，先講清觀察的順序和方法，讓孩子們動(dòng)用一切感官去觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，最后再寫

3、下來(lái)，一段一段富有童趣的語(yǔ)言便躍然紙上。如：春天來(lái)了，我領(lǐng)孩子們到校園去走一走，看一看，瞧瞧柳絲、冬青樹發(fā)生了什么變化，月季花的新芽和小花苞是什么樣子的，和嫩綠的小草握握手，聽到小草的問(wèn)候了嗎-然后，讓孩子們把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)?？吹綄W(xué)生們那紅通通的笑臉和充滿生命活力的話語(yǔ)，我深刻感受到了童心和大自然親吻，產(chǎn)生的火花是多么的美麗！2、觀察周圍的人和事，做生活的有心人。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力，特別是有意注意，有意觀察能力較差，不留心身邊的生活，寫起話來(lái)缺乏真切的感受。為此，我在教學(xué)中布置學(xué)生寫觀察日記。如：觀察身邊的人，先從觀察老師開始，自己的老師長(zhǎng)的什么樣，說(shuō)話、講課有怎樣的特

4、點(diǎn)，怎么對(duì)待學(xué)生-每天堅(jiān)持這樣做，久而久之，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。三、讓教材為孩子們的寫話架設(shè)一座彩橋。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從他一來(lái)到這個(gè)世界上的一舉一動(dòng)無(wú)不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿構(gòu)成日后形成思維的準(zhǔn)備。”我們的閱讀教材都是一篇篇精美典范的習(xí)作例文，形象地描寫，準(zhǔn)確地表達(dá)，恰當(dāng)?shù)貪撛~造句，都為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言提供了最有力的幫助和引領(lǐng)。因此，在教學(xué)中，我盡力地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。如：學(xué)習(xí)了泉水一文，讓學(xué)生仿第二三四小節(jié)的寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)：泉水還會(huì)流到哪里？誰(shuí)會(huì)用泉水干什么？泉水又會(huì)怎么說(shuō)？用詩(shī)歌的形式寫下來(lái)。這樣，從句到段，一路走來(lái)，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，習(xí)得了方法，提高了寫話的能力。總之，低年級(jí)說(shuō)話、寫話