初中物理學(xué)情分析

1、.物理學(xué)情分析姜艷玲本人從事初中物理教學(xué)工作已經(jīng)有好幾年的時(shí)間了，總是感覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中普遍存在著許多困難，特別是在初二新學(xué)年開(kāi)始的幾個(gè)月中，一些初一各科成績(jī)尚可以的學(xué)生，由于在新開(kāi)課程物理的重壓下，引發(fā)學(xué)習(xí)自信心的喪失，造成學(xué)習(xí)總體水平直線下滑，拖到初三變得跌跌撞撞甚至于不可收拾的局面。并且本人在所教年級(jí)的學(xué)生中，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一大批學(xué)生物理成績(jī)較差，或相比其它學(xué)科較差，究其原因，除極少數(shù)確屬厭學(xué)以外，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度都很好，但為什么有好的學(xué)習(xí)欲望卻沒(méi)有好的結(jié)果呢？ 本人認(rèn)為這首先與物理學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)有關(guān)。物理語(yǔ)言特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅，含義明確，準(zhǔn)確精練，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。經(jīng)過(guò)

2、調(diào)查，很多學(xué)生反映，物理課挺好聽(tīng)挺有意思的，而且感覺(jué)也不太難，但一到獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)便感到十分困難，有時(shí)甚至根本瞧不明白題意或不完全理解題目所考察的物理內(nèi)容?？墒?，當(dāng)教師分析題意后，他們就能很快理解并解決問(wèn)題。而物理概念、規(guī)律及解題方法在課堂上已經(jīng)講得很清楚了，并且也進(jìn)行了解題訓(xùn)練，可為什么還有那么多學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生有各種各樣的問(wèn)題，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，對(duì)物理語(yǔ)言的理解。 物理學(xué)要求解題時(shí)能準(zhǔn)確地理解物理事物的本質(zhì)和規(guī)律，并對(duì)題目給出的物理?xiàng)l件、對(duì)象及結(jié)論，能進(jìn)行嚴(yán)格推敲，抓住文字語(yǔ)言所表達(dá)的物理含義，逐字逐句理解，才能正確應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。物理語(yǔ)言理解不了，物理成績(jī)從何提高

3、。初中生學(xué)習(xí)物理的心理和思維特點(diǎn)分析： 1、興趣特點(diǎn)： 初中生學(xué)習(xí)物理的興趣特點(diǎn)大致有四種不同的層次： （一）是對(duì)物理學(xué)習(xí)只有直覺(jué)層面的興趣。他們只是被新奇的物理現(xiàn)象所吸引，因此特別喜歡看生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，比如教師演示實(shí)驗(yàn)：水是熱的不良導(dǎo)體。把金魚(yú)和水裝入試管中，當(dāng)把試管中上部的水加熱沸騰時(shí)，金魚(yú)還在試管的下部游來(lái)游去。這種現(xiàn)象和學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的估計(jì)大不相同。因而他們對(duì)此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，感到十分新鮮。但這種興趣往往只停留于現(xiàn)象本身，他們并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象內(nèi)在原因的欲望。 （二）是對(duì)物理學(xué)習(xí)有操作性興趣。他們喜歡通過(guò)自己的操作活動(dòng)對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果施加影響，有些同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，甚

4、至達(dá)到廢寢忘食的地步。但實(shí)驗(yàn)操作完了，他們的學(xué)習(xí)興趣就隨之消失。這部分學(xué)生是對(duì)實(shí)驗(yàn)本身感興趣，而對(duì)探究物理的原理、性質(zhì)及規(guī)律等并不感興趣。初中階段的多數(shù)男生還處于這種興趣狀況。 （三）是對(duì)物理學(xué)習(xí)具有探究因果聯(lián)系的興趣。這部分學(xué)生不僅要求了解某種物理現(xiàn)象，而且還要求進(jìn)一步探究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，他們對(duì)探究事物的因果關(guān)系特別感興趣。 （四）是具有概括認(rèn)識(shí)的興趣。他們要求通過(guò)分析個(gè)別事物的因果聯(lián)系來(lái)尋找和掌握一般規(guī)律。因此他們具有較強(qiáng)的綜合分析能力，他們喜歡做有一定難度的綜合性物理習(xí)題，但這部分學(xué)生為數(shù)不多。 精品.2、學(xué)習(xí)方法分析在解題過(guò)程中還有幾種有問(wèn)題的思維方法需要引起警惕。 第一生搬硬套。

5、有些同學(xué)對(duì)物理公式只滿足記住它的形式，而對(duì)公式所包含的深刻內(nèi)容了解甚少。具體地講，就是不明白公式中各量的意義。不明確公式成立的條件。不明確公式中各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不明確公式的適用范圍。 第二顧此失彼。很多學(xué)生在面對(duì)物理題目時(shí)，對(duì)題目所提供的各個(gè)物理?xiàng)l件、參數(shù)，對(duì)問(wèn)題中的多個(gè)相關(guān)因素只能抓住其中的1個(gè)方面，而忽視了其他因素，或只能抓住次要因素，而沒(méi)有抓住主要因素的能力。以及對(duì)多解問(wèn)題沒(méi)有全面考慮，答案不完整詳細(xì)等等現(xiàn)象。 第三主觀臆想。表現(xiàn)在問(wèn)題學(xué)生在面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)，不認(rèn)真研究題目的性質(zhì)、特點(diǎn)，不進(jìn)行深入細(xì)致地分析題目所考查的物理方向，沒(méi)有自覺(jué)地針對(duì)題目調(diào)用物理知識(shí)，而是似是而非，以想當(dāng)然主觀臆想

6、來(lái)代替客觀事實(shí)，憑直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行解題。 在物理學(xué)習(xí)中還有幾種思維錯(cuò)誤影響了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。 第一形象思維淡漠。學(xué)生在分析題目所給出的特定條件下的物理現(xiàn)象和過(guò)程時(shí)，在頭腦中沒(méi)有建立起正確的形象和途徑，難以把物理知識(shí)與題目聯(lián)系起來(lái)，更難以進(jìn)行分析、推理、判斷等邏輯思維活動(dòng)，所以教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力是提高學(xué)生解題能力的前提。 第二逆向思維缺陷。逆向思維解題的特點(diǎn)是以未知為起點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)概念，遞進(jìn)推理，確定解題的分析途徑。如在浮力問(wèn)題、電學(xué)功率問(wèn)題中，通過(guò)逆向思維解題會(huì)取得很好的解題效果，而不少學(xué)生恰恰缺乏逆向思維的能力。 第三思維僵化。在物理學(xué)習(xí)中思維僵化對(duì)問(wèn)題的分析、理解存在著相當(dāng)大

7、的影響，如“浮力”中質(zhì)量不同體積相同的物體浸沒(méi)于水中所受浮力是否相同？“牛頓第一定律”的理解等，有些學(xué)生總是憑借通常經(jīng)驗(yàn)或慣性思維來(lái)學(xué)習(xí)、分析，給正常的物理思維過(guò)程帶來(lái)了障礙。3、學(xué)習(xí)興趣分析絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣。物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講授相結(jié)合，不僅有利于學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的正確確立，深刻理解和牢固掌握，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視觀察，法

8、拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有觀察，就沒(méi)有科學(xué)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！睂?duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)；只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)投影儀成像原理，老師講到投影儀時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：看露天電影，會(huì)觀察到放映機(jī)中射出的光投到白色的屏幕上時(shí)看到影視畫(huà)面。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使學(xué)生對(duì)投影儀成像有了形象的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索，不

9、斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題。更全面。精品.4、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析學(xué)生都有作筆記的良好習(xí)慣，但沒(méi)有找到合適有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生應(yīng)把認(rèn)真聽(tīng)課放在第一位。聽(tīng)課的同時(shí)要善于跳過(guò)障礙，不鉆牛角尖，不陷入卡殼狀態(tài)，可以先不多想，暫時(shí)把問(wèn)題記下先順著教師講授的思路繼續(xù)聽(tīng)下去。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中不宜過(guò)分突出筆記的作用。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“上課記筆記，下課背筆記，考試默筆記，結(jié)果考完全忘記 ”.但是課堂筆記的作用也不容忽視。它是構(gòu)建知識(shí)大廈的原材料，也是學(xué)習(xí)的備忘錄和里程碑。即使有課本也不能代替筆記。而適合學(xué)生的方法往往能收到事半功倍的效果。老師應(yīng)該在這方面多作努力，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。5、學(xué)習(xí)成績(jī)分析（1）學(xué)生基礎(chǔ)很差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些基本問(wèn)題老師強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化訓(xùn)練至少三遍，但仍有一大部分學(xué)生不得分。（2）學(xué)習(xí)不規(guī)范。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，表達(dá)不規(guī)范，學(xué)科術(shù)語(yǔ)不當(dāng)。物理知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到看書(shū)看得懂、上課能聽(tīng)明白，但是物理題做不好。出現(xiàn)這種情況主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不透，沒(méi)有真正掌握。當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。鼓勵(lì)學(xué)生制作章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 ，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化。使所學(xué)的內(nèi)容化繁