




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高效,王化英 2013.7,走進(jìn)課堂 哪節(jié)課高效 閱讀教學(xué):挑山工 寫(xiě)字教學(xué):識(shí)字單元“木” 木 林 村 杏 床,何謂高效: 即課堂教學(xué)效益的高低,就是教師和學(xué)生借助文本等材料在教學(xué)互動(dòng)中,學(xué)生所獲得的進(jìn)步、發(fā)展及進(jìn)步、發(fā)展的程度。,影響課堂教學(xué)高效的因素有哪些?,課堂?,文本 載體,課標(biāo) 教學(xué)方向,學(xué)生 對(duì)象,讀懂學(xué)生知道我們從哪里出發(fā) (找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn) ) 讀懂什么? 知識(shí)儲(chǔ)備 能力構(gòu)成 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣 情感基礎(chǔ) 如何讀懂?經(jīng)驗(yàn) 訪談 問(wèn)卷 前測(cè),原有認(rèn)知,教學(xué)起點(diǎn),有效的教學(xué)過(guò)程,窗前的氣球教學(xué)前測(cè) 1請(qǐng)?jiān)谡J(rèn)識(shí)的字下面畫(huà)。 科 亞 呆 始 猜 拴 逗 ( )(
2、)( )( )( )( )( ) 2.你認(rèn)為下面哪個(gè)字最難寫(xiě),請(qǐng)將他們按由難到易的順序排列。(只填序號(hào)) 1.戶 2.亞 3.角 4.周 5.床 6.病 6.始 7.張 3.讀一讀句子,給下面的詞語(yǔ)選擇正確的意思。 “他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳?!?(1)這句話中“嘰嘰喳喳”的意思是:( ) A像小鳥(niǎo)一樣的嘰嘰叫。 B形容場(chǎng)面熱鬧的樣子。 C你一言,我一語(yǔ),小嘴不停地說(shuō)著。 (2)哪幅圖能表示“指手畫(huà)腳”的意思。( ) (3)“一下子”還可以怎么說(shuō)? 例:科利亞的心情一下子好了許多。 科利亞的心情 好了許多。 4根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)填一填。 (1)“科利亞
3、得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰(shuí)也不準(zhǔn) ,他也不能 。他只能 ,他覺(jué)得 ?!?(2)為什么“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興得笑了”?( ) A氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的笑臉。 B科利亞知道同學(xué)們來(lái)問(wèn)候他。 C科利亞感受到了同學(xué)間的關(guān)愛(ài)。,認(rèn)字情況,寫(xiě)字難點(diǎn),語(yǔ)境中理解積累詞語(yǔ),提取信息 形成解釋,感知結(jié)構(gòu)段的主要內(nèi)容,把握主旨,課堂?,文本 載體,課標(biāo) 教學(xué)方向,學(xué)生 對(duì)象,明確課標(biāo)知道我們要到達(dá)哪里 (找準(zhǔn)教學(xué)的頂點(diǎn) ) 知識(shí)能力 過(guò)程方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 (語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)緯度),三維的具體體現(xiàn) 語(yǔ)文知識(shí):字 詞 部首 比喻 詩(shī)歌反復(fù) 說(shuō)明方 法等 七絕 五絕 六要素等 語(yǔ)文能力:識(shí)字 默讀 概括
4、提取信息 評(píng)價(jià) 語(yǔ)言的積累:詞語(yǔ) 句子 段落 篇章 學(xué)習(xí)方法:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ) 批注 聯(lián)系上下文理解詞句 借助字典注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣:閱讀 預(yù)習(xí) 傾聽(tīng) 坐姿 (外顯),審美情趣、思維水平、思想品德、個(gè)性品質(zhì) (內(nèi)隱),課堂?,文本 載體,課標(biāo) 教學(xué)方向,學(xué)生 對(duì)象,高效課堂要把握文體特點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn) 低年級(jí)“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流?!?中年級(jí)“能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受?!?高年級(jí)“閱讀敘事性作品,了解事
5、件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解課文的基本說(shuō)明方法。”,高效課堂要把握文體特點(diǎn),不同的文體有不同的話語(yǔ)體式與結(jié)構(gòu)方式 1.小說(shuō):生動(dòng)曲折的故事情節(jié) 典型化的人物形象。 具體傳神的細(xì)節(jié)橋 窮人 2.散文:抒情散文是一種美的享受 語(yǔ)言美 畫(huà)面美 意境美搭石 說(shuō)理散文挑山工珍珠鳥(niǎo) 3.詩(shī)歌:反復(fù)象征 意境意象 語(yǔ)言下雪的早晨 4.童話: 情景 形象 喚起美好的情感體驗(yàn)。 “想象 情景 形象 美感”是
6、童話教學(xué)的關(guān)鍵。 去年的樹(shù),高效課堂要把握文體特點(diǎn),5.寓言:敘事與說(shuō)理 6.神話:情節(jié)夸張、語(yǔ)言優(yōu)美、富于幻想、 形象豐滿 普羅米修斯女?huà)z補(bǔ)天 7.說(shuō)明文:說(shuō)明方法 語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn) 思維縝密 8.古詩(shī):詩(shī)意 詩(shī)境 詩(shī)情 9.文言文:凝練的語(yǔ)言 合轍的節(jié)奏 簡(jiǎn)潔的行文 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季?生動(dòng)的氣韻,高效課堂要把握文體特點(diǎn),課例下雪的早晨 艾青,雪下著,下著,沒(méi)有聲音,雪下著,下著,一刻不停。潔白的雪,蓋滿了院子,潔白的雪,蓋滿了屋頂,整個(gè)世界多么靜,多么靜。,看著雪花在飄飛, 我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。想起夏天的樹(shù)林,樹(shù)林里的早晨 到處都是露水,太陽(yáng)剛剛上升 一個(gè)小孩, 赤著腳,從晨光里走來(lái),他的臉像一朵鮮花,
7、 他的嘴發(fā)出低低的歌聲,他的小手拿著一根竹竿。 他仰起小小的頭,那雙發(fā)亮的眼睛, 透過(guò)濃密的樹(shù)葉, 在尋找知了的聲音,他的另一只小手, 提了一串綠色的東西 一根很長(zhǎng)的狗尾草,結(jié)了螞蚱、金甲蟲(chóng)和晴蜓。這一切啊,我都記得很清。,高效課堂要把握文體特點(diǎn),我們很久沒(méi)有到樹(shù)林里去了,那兒早已鋪滿了落葉, 也不會(huì)有什么人影;但我一直都記著那小孩子,和他的很輕很輕的歌聲。此刻,他不知在哪間小屋里,看著不停地飄飛著的雪花,或許想到樹(shù)林里去拋雪球,或許想到湖上去滑冰, 但他決不會(huì)知道, 有一個(gè)人想著他, 就在這個(gè)下雪的早晨。,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn): 前言語(yǔ)言文字(語(yǔ)文)是人類最重要的交際工具與信
8、息載體,是人類文化的重要組成部分。 語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng) 課程性質(zhì)語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性 、實(shí)踐性課程。,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,詞句:構(gòu)成文章的細(xì)胞。 文章:大廈,詞句:構(gòu)成大廈的磚瓦 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)段也對(duì)詞句教學(xué)提出不同的要求: 低年級(jí):“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的 意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)?!?中年級(jí):“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課 文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞 典和生活積累,理解生詞的意義?!?高年級(jí): “聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中 有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果?!?按照螺旋上升的梯
9、狀結(jié)構(gòu),學(xué)生對(duì)詞句要從理解意思到感悟情意到把握內(nèi)涵,體會(huì)效果。,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,葉圣陶:語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)會(huì)正確的熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具。 張志公:語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不是單一的,但是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí),是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,我是什么二年級(jí)的一篇童話說(shuō)明文。 “我在空中飄浮著,碰到冷空氣,變成水珠落下來(lái),人們叫我雨。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我雹子。到了冬天,我便變成小雪花飄下來(lái),人們叫我雪?!?教什么?,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,我是什么二年級(jí)的一篇童話說(shuō)明文。 “我在空中飄浮著,碰
10、到冷空氣,變成水珠落下來(lái),人們叫我雨。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我雹子。到了冬天,我便變成小雪花飄下來(lái),人們叫我雪?!?不同的動(dòng)態(tài) 準(zhǔn)確的表達(dá) 排比的句式,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,1. 詞句的準(zhǔn)確 我家住在大海邊詩(shī)歌中有這樣幾句: “海邊有個(gè)月亮灣,灣里有條打魚(yú)船,船上有位老爺爺”。 授課:你看到了什么?字詞教學(xué),有的教師版畫(huà)畫(huà)。 瑞雪圖教學(xué)片斷: “玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),在清晨的陽(yáng)光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。”,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,2.詞句的生動(dòng) 欲速則不達(dá) “景公聽(tīng)了,急得霍地站來(lái)。” 1.感受到景公急切的心情。 2.擬聲詞的形象、生動(dòng)。 丑小鴨 “它的毛灰灰的,嘴巴大
11、大的,身子瘦瘦的”。 1.了解丑小鴨的樣子 2. 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美。,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,3.詞句的豐富 瑞雪圖在文中有兩部分描寫(xiě)雪大的語(yǔ)句。 “黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了” “不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄降下來(lái)?!?高效課堂要立立足語(yǔ)言文字,4.詞句的情感 語(yǔ)言承載著內(nèi)容,蘊(yùn)含著情感,感悟語(yǔ)言文字的內(nèi)容,觸摸文字背后的情感是我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。, 老婦人靜靜地坐在木椅上,雙眼平靜地望著我,她一直很平靜地望著我,她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水,愈往上走樹(shù)愈密,綠陰愈濃。
12、濕漉漉的綠葉,猶如大海的波浪,一層一層涌向山頂。泉水隱到了濃陰的深處,而泉聲卻更加清純悅耳。,涌,過(guò)了寒翠橋,就聽(tīng)到淙淙的泉聲。進(jìn)山一看,草叢石縫,到處都涌流著清亮的泉水。,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,5.品詞句的特色 高年級(jí)的文章中有許多名家名篇,名家之所以成為名家在于其獨(dú)到的語(yǔ)言,在于其獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格,在教學(xué)中我們要潛移默化地讓學(xué)生在讀書(shū)中感受作家的風(fēng)格與特色。,那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的,是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的,是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的,是飛瀑急流跌入深潭的聲音。,輕柔,清脆,厚重回響,雄
13、渾磅礴,那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音;,那像琵琶一樣清脆的, 是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的, 是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的, 是飛瀑急流跌入深潭的聲音。,詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,諾曼底號(hào)遇難記的作家是法國(guó)于果, 1.品味船長(zhǎng)的語(yǔ)言是課堂的必修環(huán)節(jié) 正是這樣語(yǔ)言的運(yùn)用才是我們感到船長(zhǎng)的果決,感受形式的危急,這就是名家。,使用短語(yǔ) 語(yǔ)言簡(jiǎn)練,高效課堂要立足語(yǔ)言文字,小學(xué)教材中選有多篇老舍先生的作品貓、林海、草原、老北京的春節(jié)。 潛心靜讀感受人民藝術(shù)家的語(yǔ)言風(fēng)格 平和親切,純美舒緩、近乎俗白。,高效課堂要明晰文章
14、結(jié)構(gòu),低年級(jí):句句,中年級(jí):段落。高年級(jí):篇章。 中年級(jí)的“段落”訓(xùn)練是連結(jié)低年級(jí)句訓(xùn)練與高年級(jí)篇章訓(xùn)練的“橋梁”。通過(guò)“段落”訓(xùn)練,一方面可以繼續(xù)鞏固低年級(jí)的句訓(xùn)練;另一方面可為高年級(jí)的篇章訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 從目前中年級(jí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀看,“段落”訓(xùn)練幾乎被遺忘。,高效課堂要明晰文章結(jié)構(gòu),首先,課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“段落”的訓(xùn)練成了空白,為了克服繁瑣分析的弊端,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)段落教學(xué)刻意淡化。 其次,語(yǔ)文教科書(shū)對(duì)“段落”訓(xùn)練的安排只是零星出現(xiàn)。于是,不少語(yǔ)文老師誤認(rèn)為“段落”訓(xùn)練已不再是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)了。 再者,大量的觀摩課中中年級(jí)閱讀課的課例中幾乎看不到“段落”訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。,高效課堂要明晰
15、文章結(jié)構(gòu),根據(jù)課文特點(diǎn),突出訓(xùn)練重點(diǎn) 重視段落教學(xué),不要逢課就進(jìn)行自然段的訓(xùn)練,分析段內(nèi)句之間的關(guān)系,不必逢課必進(jìn)行分段、歸納段意的訓(xùn)練,而是要根據(jù)課文的特點(diǎn),突出訓(xùn)練的重點(diǎn)。 比如, 有的只需抓重點(diǎn)自然段自然段的段式結(jié)構(gòu)明顯, (總分段式、承接段式、因果段式、并列段式)可引導(dǎo)學(xué)生分析段內(nèi)句與句之間的關(guān)系;,有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖(lio)沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。他也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。,就這 樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了 不少快樂(lè)。,我和弟弟常常在草地上玩耍。,一本正經(jīng),假裝打哈欠,金色的草地
16、,就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們 帶來(lái)了不少快樂(lè)。,我和弟弟常常在草地上玩耍。,( ),高效課堂要明晰文章結(jié)構(gòu),1.把握自然段例如:瑞雪圖第三自然段如下設(shè)計(jì): 師:我們來(lái)合作讀一讀這段話。老師讀第一句,全班同學(xué)讀剩余的部分,想想為什么要這樣讀。 師:這雪下得很大,也很穩(wěn)。 生:開(kāi)始的時(shí)候,只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。,高效課堂要明晰文章結(jié)構(gòu),2.理清結(jié)構(gòu)段太陽(yáng) 哪幾個(gè)自然段介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。 哪幾個(gè)自然段介紹太陽(yáng)和人類的關(guān)系。 中間用哪句話連接。(過(guò)渡句 ),高效課堂要明晰文章結(jié)構(gòu),3.明確文章順序 課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段指出: 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序
17、,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 注意方法:因課而定 靈活多樣,高效課堂要明晰文章結(jié)構(gòu),1同學(xué)們自由讀課文,思考:北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始,到哪天結(jié)束? 2師:在這一個(gè)多月的時(shí)間里,老舍先生寫(xiě)到了哪些時(shí)間,在這些時(shí)間里又有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣,默讀課文,完成線段圖。注意:時(shí)間長(zhǎng)短的間隔怎樣表示,時(shí)間的重要性怎樣表示。 在全班同學(xué)默讀畫(huà)線段圖的基礎(chǔ)上讓一名學(xué)生黑板上板書(shū),,很少有人招呼她,攝影記者也好像有意避開(kāi)她 時(shí),她感到失落,加重了心中的沮喪和愧疚。 她茫然了。,兩年前,她第一次出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍,回國(guó)時(shí), 她受到空前熱烈的迎接.許多只手朝她伸來(lái),許多攝影 機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,幾十束
18、花朝她塞來(lái),多得抱不住.,兩年來(lái),多次出國(guó)比賽,她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來(lái),迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。,鮮花獻(xiàn)給誰(shuí),高效課堂要突出寫(xiě)作方法,寫(xiě)什么 為什么寫(xiě)怎樣寫(xiě) 寫(xiě)作方法:敘述 描寫(xiě) 說(shuō)明 抒情 議論 表現(xiàn)手法:想象 聯(lián)想 類比 象征 烘托 對(duì)比 渲染 修辭手法:比喻 排比 擬人 夸張 反問(wèn) (課標(biāo)附表三),體會(huì)縫隙“小” : 船小 襯托 縫隙小 撐船的行為、感受 見(jiàn)聞 感受 仿寫(xiě): 武夷山的一線天,游金華的雙龍洞,畫(huà)圖的方式了解游覽的路線,寫(xiě)作的思路,高效課堂要突出寫(xiě)作方法,你看,這雙大眼睛,是那樣明亮,那樣專注。它注視著前方,生怕漏掉老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字,生怕漏
19、掉老師講的每一句話,你看,這雙大眼睛,閃爍著渴望,充滿著憂郁。雖然清晨教室光線并不明亮,雖然她上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有,可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去,信任 (1)概括形象 隨著我們深入的學(xué)習(xí),相信主人的形象會(huì)在我們的眼前漸漸清晰。誰(shuí)來(lái)總結(jié)桃園的主人是個(gè)怎樣的人。(學(xué)生總結(jié)) (2)歸納寫(xiě)法 師:同學(xué)們真了不起,雖然文章并沒(méi)有直接描寫(xiě)主人,可你們已經(jīng)感受到了主人的熱情、真誠(chéng)與對(duì)他人的信任。誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們用什么方法了解到了人物的性格及特點(diǎn)?(學(xué)生總結(jié)概括學(xué)習(xí)方法及寫(xiě)法:告示板,那些醒目的紅箭頭,那張木桌上的留言條,那些熱情的貓和狗)正是從這些細(xì)節(jié)中,我們感受到了主人的真誠(chéng)、善良、對(duì)顧
20、客的信任,這種借助其它事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法就叫做側(cè)面描寫(xiě)!,雪下著,下著,沒(méi)有聲音, 雪下著,下著,一刻不停。,潔白的雪,蓋滿了院子, 潔白的雪,蓋滿了屋頂,,整個(gè)世界多么靜,多么靜。,高效課堂要突出寫(xiě)作方法,例如: 跨越海峽的生命橋環(huán)境 城市的標(biāo)識(shí)反襯 白楊借物喻人 窮人心理描寫(xiě),著名特級(jí)教師于漪老師有一段精辟的話:“教語(yǔ)文,必須站在文化的平臺(tái)上。漢語(yǔ)言文字記載著中華數(shù)千年的古老文化,它不是無(wú)生命的僵硬的符號(hào),而是蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特性格的精靈。,高效課堂要彰顯傳統(tǒng)文化,語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是理解課文內(nèi)容,更為主要的要把語(yǔ)文教學(xué)作為中華傳統(tǒng)文化的載體加以重視。我們擔(dān)負(fù)的是母語(yǔ)教育的工作。母語(yǔ)教育本應(yīng)
21、是最能激發(fā)和培育熱愛(ài)祖國(guó)的情感的。我們要以語(yǔ)言文字為途徑,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化,并把這種愛(ài)通過(guò)教學(xué),扎根在每個(gè)學(xué)生的心里。,高效課堂要彰顯傳統(tǒng)文化,在學(xué)習(xí)課文后,教師出示論語(yǔ),(2)看圖寫(xiě)詞語(yǔ),出示兩組圖片: 第一組:榛子 栗子 臘八蒜 醋 餃子 雜拌 麥芽糖 第二組:風(fēng)箏 空竹 鞭炮 師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)是春節(jié)的食物和玩具,春節(jié)和美食、娛樂(lè)分不開(kāi)。 (3)師:這是一組春節(jié)特有的活動(dòng), 聽(tīng)寫(xiě):熬臘八粥 貼對(duì)聯(lián) 逛廟會(huì) 吃元宵,高效課堂要彰顯傳統(tǒng)文化,孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流.,桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.,海內(nèi)存知己,天涯若比鄰.,昔我往矣 楊柳依依 詩(shī)經(jīng)采薇,別路恐無(wú)青柳枝宋 姜白石,長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù),唯有垂楊管別離。 唐 劉禹錫,年年長(zhǎng)自送行人,折盡邊城路旁柳。 明 郭登,柳條今剩幾?待折贈(zèng)清 陳維崧,圖題詩(shī)教學(xué)片斷,高效課堂要彰顯傳統(tǒng)文化,影響高效課堂的因素還有很多: 和諧的師生關(guān)系 有效的課前預(yù)習(xí) 文章的單元整合 適度的文本拓展 教師
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 高血壓患者定期體檢與康復(fù)干預(yù)計(jì)劃
- 2025年日喀則地區(qū)稅務(wù)系統(tǒng)遴選面試真題附解析含答案
- 心肺復(fù)蘇(CPR+AED)考核試卷及答案
- 2025年大足縣稅務(wù)系統(tǒng)遴選面試真題附詳細(xì)解析含答案
- 二次元文化熱 門(mén)旅游目的地分析
- 閑置房產(chǎn)借用及社區(qū)資源共享合作協(xié)議
- 車牌轉(zhuǎn)讓與車輛交易風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估合同
- 2025至2030工業(yè)煙氣分析儀行業(yè)市場(chǎng)深度研究與戰(zhàn)略咨詢分析報(bào)告
- 沉井施工質(zhì)量保證與維修服務(wù)合同
- 2025至2030各向同性導(dǎo)電膏行業(yè)市場(chǎng)深度研究與戰(zhàn)略咨詢分析報(bào)告
- 2025年7月新疆維吾爾自治區(qū)學(xué)業(yè)水平合格性考試歷史試題(含答案)
- 建立并優(yōu)化醫(yī)院的藥品管理體系
- 農(nóng)村農(nóng)資采購(gòu)與供應(yīng)長(zhǎng)期合作協(xié)議
- 反假幣培訓(xùn)課件
- 2025至2030中國(guó)電壓暫降治理行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 遼寧省2024年7月普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試化學(xué)試卷(含答案)
- 煤炭造價(jià)知識(shí)培訓(xùn)
- 2025屆遼寧省大連市高新區(qū)英語(yǔ)七年級(jí)第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)模擬試題含答案
- 腫瘤全程康復(fù)管理制度
- 對(duì)患者的健康教育制度
- 2025年酒店管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試試題及答案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論