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1、六年級(jí)(2)班數(shù)學(xué)中期試卷分析一、試卷的評(píng)價(jià):本次試卷題量適中,難易適度,能夠很好的反應(yīng)學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。但本班學(xué)生基礎(chǔ)差,部分學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基于諸多因素,成績(jī)不夠理想。具體情況分析如下:中期質(zhì)量測(cè)試題重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、解決問題能力。有一定的綜合性和靈活性。題型新穎豐富,依次呈現(xiàn)的是填空、選擇、判斷、直接寫得數(shù)、用喜歡的方法脫式計(jì)算、解方程、列式計(jì)算、解決問題這幾個(gè)部分。內(nèi)容靈活,綜合性強(qiáng),各部分分?jǐn)?shù)比例適中。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總體分析:縱觀本次測(cè)試,可以看出本班雙基掌握不夠扎實(shí),運(yùn)用已學(xué)知識(shí)靈活解決變化實(shí)際問題的能力還有待于進(jìn)一步提高。大部分同學(xué)審題不夠清楚,計(jì)算

2、粗心。主要表現(xiàn)在以下幾方面:1、填空題少部分的學(xué)生完成情況不錯(cuò)。失分較多的題主要集中在第2小題和第7、9小題。第2小題是比4m多25m是( )m。 比4m多25是( )m。大部分學(xué)生沒有理解題意,失分較多。第7小題是利用比的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)之間關(guān)系,前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)進(jìn)行填空,個(gè)別學(xué)困生對(duì)此題沒有掌握,不理解題目意思,出錯(cuò)較多。第9小題是考察位置與方向,大部分學(xué)生沒有分析題意。 2、選擇題的失分主要在第1題、第4題、第5題,第1題是甲數(shù)比乙數(shù)多14,甲數(shù)與乙數(shù)的比是( )個(gè)別學(xué)困生關(guān)系量沒有搞清,因此丟分較多。第4小題是工程問題,學(xué)生對(duì)題意沒有理解。從選擇的失誤中,

3、說明學(xué)生對(duì)單位“”的應(yīng)用掌握不靈活,只要題目有所變化,就容易出錯(cuò)。第5小題是知道時(shí)間、路程、求速度此題數(shù)值是分?jǐn)?shù),個(gè)別學(xué)困生隨意選擇,沒有分析數(shù)量關(guān)系。3、判斷題有的學(xué)生沒有理解好題目的意思,盲目判斷,造成丟分的現(xiàn)象也不少。4、直接寫出得數(shù)一題,基本上都是基礎(chǔ)題,雖然一部分學(xué)生的正確率較高,但也存在失分,計(jì)算時(shí)粗心的現(xiàn)象。在求比值和化簡(jiǎn)比中,該題學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化不熟練造成的。而用自己喜歡的方法計(jì)算一題,小部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較為扎實(shí),能夠很好的完成,而大部分學(xué)生審題不認(rèn)真,計(jì)算能力不強(qiáng),解題技巧不靈活,對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序掌握模糊,因此總是丟分。解方程一題,學(xué)

4、生丟分的情況也不少,主要還是平時(shí)訓(xùn)練的量還不夠,不能夠觸類旁通。5、列式計(jì)算中“3和它的倒數(shù)的差乘512,積是多少”部分學(xué)生沒有帶括號(hào)。 6、在應(yīng)用題的前4小題,學(xué)生完成情況較好,出現(xiàn)問題較少,只有小部分學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)乘除法”應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰,從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。而后2小題,題型較為靈活,考查學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問題的能力,由于學(xué)生審題不仔細(xì),沒有看清楚題目中的有效信息,結(jié)果張冠李戴的列錯(cuò)了算式。三、改進(jìn)措施:縱觀本次測(cè)試,存在著以下缺失:書寫不認(rèn)真,數(shù)字抄錯(cuò)。分析題意能力有待加強(qiáng)。兩極分化明顯,水平相差較大。雖然本次測(cè)試只有13名學(xué)生的成績(jī)達(dá)到

5、優(yōu)秀,但相當(dāng)一部分后進(jìn)生和中等生卻相差好幾十分,較為懸殊。這是由于后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力較差,并進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低,從而出現(xiàn)了這種兩極分化的現(xiàn)象。因此,在后半學(xué)期的教學(xué)中,要不斷改進(jìn)教學(xué)策略,今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來著手:1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng),在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,格式指導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格監(jiān)控,讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,縝密思考,仔細(xì)計(jì)算,自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。2、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,在條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系,盡量避免程式化練習(xí),加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)

6、素材,多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。5、進(jìn)一步切實(shí)落實(shí)分層教學(xué),使不同層次的學(xué)生都能得到較為充分的發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)必須到位,盡量使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問題。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,

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