建筑工程施工專業(yè)品牌課程及資源庫建設(shè)開題報告開題報告

1、建筑工程施工專業(yè)品牌課程及資源庫建設(shè)開題報告項目負(fù)責(zé)人： 崔永娟 項目組成員： 序號子項目名稱負(fù)責(zé)人成員1建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖品牌課程建設(shè)謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲2建筑工程計量與計價品牌課程建設(shè)劉慶文秦玉英、尹登科、蒙萱3建筑工程測量品牌課程建設(shè)廖秋錫尹維華、楊秀發(fā)、楊平4專業(yè)資源庫建設(shè)韋建猛盧曉鵬一、建設(shè)背景時代背景：進入建筑業(yè)迅速發(fā)展的時代，大量的工程建設(shè)需要一大批既有一定理論基礎(chǔ)知識、又有較強實際動手能力的一線工作人員。此外，新的理論、新的技術(shù)、新的方法不斷涌現(xiàn)，特別是信息革命帶來的巨大變化，對中職教育培養(yǎng)人才提出了新的要求。中職教育背景：廣西十二五發(fā)展規(guī)劃，大力發(fā)展中職教育，為

2、今后國家教育的2條腿走路做準(zhǔn)備。目前，大部分學(xué)生可以免費讀中職學(xué)校，解決了家庭困難學(xué)生的就讀問題。中職生多為初中畢業(yè)生，理論知識缺乏，實踐能力薄弱；對學(xué)校的專業(yè)教學(xué)不感興趣，對個人的發(fā)展方向茫然未知；學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，人生規(guī)劃不夠積極，實踐操作不夠自覺這些都是中職教育所面臨的問題。根據(jù)建筑工程施工專業(yè)學(xué)生在工地施工現(xiàn)場工作時對崗位需求，結(jié)合我區(qū)中職建筑工程施工專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，建筑識圖與構(gòu)造、建筑工程測量課程教學(xué)需要用“虛擬仿真課件教學(xué) 、課件及模型教學(xué)與實訓(xùn)” 結(jié)合的教學(xué)模式。采取企業(yè)與學(xué)校配合，實踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育模式，對教學(xué)進行多方位評價，對學(xué)生進行多方面培養(yǎng)，培訓(xùn)具有較高職業(yè)素

3、質(zhì)的建筑行業(yè)施工管理人才；實現(xiàn)教學(xué)效益、社會效益雙提高。專業(yè)背景：建筑識圖與構(gòu)造、CAD制圖是建筑專業(yè)核心基礎(chǔ)課，是所有建筑類從業(yè)人員必備的技能之一。這兩門課程的教學(xué)改革，提出要培養(yǎng)學(xué)生具有較為扎實的理論基礎(chǔ)、嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)范、一定的圖形學(xué)思維能力以及閱讀與繪制施工圖的能力。建筑工程測量是建筑工程施工專業(yè)的主干課程，工程測量直接影響工程建設(shè)的質(zhì)量和進度，因此工程測量知識和技能是建筑施工管理人員必須掌握的基本知識和技能。近年來隨著測量技術(shù)的飛躍發(fā)展，特別是全站儀、GPS定位系統(tǒng)在建筑施工企業(yè)的廣泛使用，需要我們不斷的拓展知識面。建筑工程計量與計價是建筑工程施工專業(yè)的主干課程，在工地的實際應(yīng)用主要

4、是通過手工進行計量的需求；目前傳統(tǒng)的課本均按章節(jié)劃分，沒有依據(jù)實際現(xiàn)場工作的需要和順序進行安排，使學(xué)生的“學(xué)”與實際的“做”有些脫節(jié)，全而不細(xì)，缺乏實用性。建筑工程施工專業(yè)品牌課程的建立，希望能在各主課程相對獨立的基礎(chǔ)上，采用12套圖紙作為例題，穿插于課程之間，讓學(xué)生在縱向知識構(gòu)建的過程中，能同時進行橫向課程的關(guān)聯(lián)。這種模式將更利于建筑行業(yè)實用型人才的培養(yǎng)。二、建設(shè)目標(biāo)通過教學(xué)模式創(chuàng)新，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)和利用，健全有利于課程實施的管理制度和保障機制，建設(shè)建筑工程施工品牌專業(yè)，提高我校建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的建設(shè)提供范例。中等

5、職業(yè)建筑工程施工專業(yè)建筑施工方向是為企業(yè)培養(yǎng)小施工員，也稱為助理施工員，不僅需要適應(yīng)首崗工作、而且還要具有多崗工作遷移能力。建筑工程施工專業(yè)建設(shè)的具體目標(biāo)為：1.制定中職建筑工程施工專業(yè)建筑工程施工方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成具有創(chuàng)新性、科學(xué)性，注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的中職建筑工程施工專業(yè)建筑工程施工方向人才培養(yǎng)方案。2.通過專業(yè)調(diào)查，重構(gòu)專業(yè)課程的教學(xué)體系；完成本專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)先推行CAD技能等級證和測量技能證。3.針對“六個對接”改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)，逐步形成建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖、建筑工程計量與計價、建筑工程測量3個品牌課程。4.培養(yǎng)具有教研、教改能力，及豐富的專

6、業(yè)課程授課經(jīng)驗的建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖、建筑工程計量與計價、建筑工程測量3門專業(yè)課的一流的師資團隊。5.成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，實質(zhì)性、制度性的參與人才培養(yǎng)全過程。6.建立專業(yè)數(shù)據(jù)資源庫，優(yōu)化我校數(shù)字化資源。運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。7.理論與實戰(zhàn)相結(jié)合，凸顯實用，推動實訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)施工虛擬仿真室、計量計價實訓(xùn)室、建筑識圖一體化教室，完善建筑工程測量一體化技能實訓(xùn)室，為建設(shè)“建設(shè)工程教學(xué)工場”做好基礎(chǔ)工作。三、建設(shè)內(nèi)容為培養(yǎng)不僅適應(yīng)首崗工作，而且具有多崗工作遷移能力的小施工員，制定建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，成立建筑工程施工指導(dǎo)委員會

7、，參與中職建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)。具體建設(shè)內(nèi)容如下：（一）品牌專業(yè)建設(shè)1.專業(yè)調(diào)研，制定改革方向調(diào)研建筑工程施工專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對建筑類群專業(yè)中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、同類院校的教學(xué)現(xiàn)狀、市場需求情況進行調(diào)查與分析，確定建設(shè)目標(biāo)。2.形成人才培養(yǎng)方案和品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃充分考慮中職生的學(xué)情、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合建筑工程施工的工作內(nèi)容、職責(zé)與過程，以提高學(xué)生的實際操作能力為核心構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材、教案，建立技能教室，構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式等，形成中職建筑工程施工專業(yè)施工方向的人才培養(yǎng)方案和品牌專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃。3.完善建筑工程施工教學(xué)指導(dǎo)委員會成立新一屆的建筑工程施工教學(xué)指導(dǎo)委員會，完善

8、和制定相關(guān)的制度，使建筑企業(yè)和職業(yè)教育專家實質(zhì)性、制度性的參與我校建工專業(yè)人才的培養(yǎng)。4.重構(gòu)專業(yè)課程體系構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程教學(xué)體系，以建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位的建筑識圖與CAD制圖能力、建筑測量定位放線能力、建筑工程計量能力為核心任務(wù)，以實用為主，夠用為度的真實的工程“項目”為載體，設(shè)計完整的建筑識圖與CAD制圖、建筑工程測量、建筑計量與計價教學(xué)體系。把一個真實項目貫穿2年的專業(yè)教學(xué)。5. 組建教師團隊，提高教師信息化水平組建教師團隊，在進行專業(yè)素養(yǎng)提升的同時，注意培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力。6、創(chuàng)建品牌專業(yè)的建筑模型設(shè)計并制作一個完整的局部裸露的2-3層的建筑模型，用于建筑工程施工專業(yè)的

9、專業(yè)課。完善現(xiàn)有的模擬施工現(xiàn)場。增加建筑施工虛擬軟件、環(huán)形幕布，建設(shè)施工虛擬仿真室；購置計量計價軟件，建設(shè)計量計價實訓(xùn)室；更新教學(xué)理念，設(shè)計建筑構(gòu)造識圖一體化教室；完善建筑工程測量一體化技能實訓(xùn)室，為將來品牌專業(yè)發(fā)展建設(shè)“建設(shè)工程教學(xué)工場”做好基礎(chǔ)工作。7. 建筑工程施工專業(yè)品牌課程資源庫建設(shè)建立建筑工程施工專業(yè)多媒體教學(xué)資源庫，可以實現(xiàn)校園內(nèi)隨時使用隨時調(diào)用，學(xué)生、教師共享的資源；互聯(lián)網(wǎng)部分共享（考慮知識產(chǎn)權(quán)）。該資源庫包括：3門精品課程的所有資料以及施工技術(shù)、平法識圖、建筑材料相關(guān)的教學(xué)資源；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)文件等文本；企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、校內(nèi)教學(xué)

10、條件等圖片；企業(yè)生產(chǎn)過程、學(xué)生實訓(xùn)、課堂教學(xué)等音視頻；工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等動畫；虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實訓(xùn)項目等；企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等；數(shù)字化教學(xué)資料、教學(xué)課件、習(xí)題庫、試題庫等。（二）品牌課程建設(shè)1. 教學(xué)內(nèi)容建設(shè) 在內(nèi)容上有所取舍，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行精簡，保證理論知識在“必須、夠用、實用”的前提下，削減原來的一些理論知識水平高、難度大、與后面施工圖關(guān)系不大的部分，以適應(yīng)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及理論課時的減少；將建筑識圖與構(gòu)造課程和CAD制圖課程的內(nèi)容有機地融合，使建筑測量課程的內(nèi)容圍繞工作過程設(shè)計，使建筑計量計價課程的內(nèi)容和施工、工作實際結(jié)合組成新的課程體系，在教學(xué)

11、內(nèi)容上融合實際，教學(xué)模式上實行一體化教學(xué)。2. 改革教學(xué)手段與教學(xué)方法（1）采用多種教學(xué)方法進行理論教學(xué)。通過板書講解、穿插游戲、模型動手制作等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合運用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，給學(xué)生必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。根據(jù)專業(yè)課程的進度調(diào)整基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容，為專業(yè)課服務(wù)，使學(xué)生更容易掌握專業(yè)課程內(nèi)容。（2）應(yīng)用虛擬仿真課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對需要較強的空間思維能力的內(nèi)容，可運用虛擬仿真課件進行教學(xué)，將圖形、施工過程形象地展示出來，同時通過三維模擬動畫、仿真軟件、建筑知識問答庫、自測自評自學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)輔助資源，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。（3）利用多媒體教學(xué)

12、資源開展案例教學(xué)。對于緊隨工程前沿的建筑識圖內(nèi)容，引入一套完整的建筑圖紙，通過CAD界面講授。在建筑測量、建筑施工計量與計價課程上繼續(xù)采用相同的案例。通過基于工作過程的系統(tǒng)項目練習(xí)，將建筑規(guī)范融入實訓(xùn)實操教學(xué)中。（4）加強實踐教學(xué)強化學(xué)生實踐能力。根據(jù)教學(xué)計劃，安排強化實訓(xùn)周，通過集中訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的操作水平，實現(xiàn)量變到質(zhì)變。從而能夠獨立繪制建筑施工圖、獨立算量以及簡單的計價和完成簡單的測量項目。3. 教材建設(shè) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，編寫“實用為主，夠用為度”的教材。根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合基于工作過程的教學(xué)方法來開發(fā)校本教材。擬編寫建筑

13、識圖、構(gòu)造與CAD制圖校本講義、參編建工出版社的建筑工程計量與計價、編制建筑測量實訓(xùn)手冊，滿足教學(xué)需要。通過自編教材和使用實際工程資料，提高課程教學(xué)水平，增強學(xué)生綜合閱讀資料的能力。同時，校本教材的開發(fā)，可以提升教師的教學(xué)研究能力。 4. 課程教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè) 建立科學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量評價體系，建立健全課程教學(xué)檔案，包括課程教學(xué)大綱、授課計劃、教案、教材、多媒體課件、教學(xué)日記、習(xí)題集、試題庫、師生教學(xué)研究成果等檔案資料，對教師的課程教學(xué)質(zhì)量進行全方位的、科學(xué)合理的評價，促進教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。引入多元化的評價體系，教師、學(xué)生、企業(yè)行家共同評價課堂教學(xué)。構(gòu)建以“職業(yè)素養(yǎng)”和“專業(yè)技能”

14、為主體的多元化的評價體系。 5.師資隊伍建設(shè)教師應(yīng)具備整合企業(yè)現(xiàn)場工作與學(xué)校專業(yè)教學(xué)的能力，情境設(shè)計能力等等，這就要求教師要特別在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論的方法上有所突破，需要對建筑識圖與構(gòu)造、CAD制圖、建筑算量軟件、全站儀等相關(guān)的理論及操作掌握透徹。因此，教師應(yīng)加強培訓(xùn)、進修、學(xué)習(xí)交流、鼓勵教師到企業(yè)鍛煉。通過多種途徑培訓(xùn)教師，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件、師資。四、建設(shè)方法1.成立課題研究團隊。以專業(yè)帶頭人牽頭、所有專業(yè)教師、部分企業(yè)專家組成的研究團隊。通過深入課堂、企業(yè)調(diào)研，學(xué)生反饋，分析建筑類各專業(yè)就業(yè)核心崗位的典型工作任務(wù)要求。2.專家引領(lǐng)，教師為本開展研究工作。加強教師系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，邀請專家，

15、幫助教師提高認(rèn)識、確立職業(yè)素養(yǎng)教育理念、形成實施職業(yè)素養(yǎng)教育的自覺意識。3.校本推進，教學(xué)研究為一體。以教師為主體，以問題為主線，以促進學(xué)生發(fā)展為主要目的，堅持理論構(gòu)建與實踐探索相結(jié)合，課題研究與階段性評估相統(tǒng)一，積累經(jīng)驗，形成體系，解決問題。4.多種研究方法綜合運用。采用文獻檢索法、調(diào)查反饋法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、對比驗證法制定適合本專業(yè)的核心課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最終制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的新型教學(xué)模式與考核標(biāo)準(zhǔn)。五、建設(shè)步驟（一）品牌專業(yè)建設(shè)步驟序號內(nèi)容時間備注1專業(yè)調(diào)研及報告2013.7-2013.12分3層次2成立專業(yè)指導(dǎo)委員會2013.11-2014.33人才培養(yǎng)方案2013.11-2

16、014.64師資建設(shè)師資信息化技能培訓(xùn)2013.7-2013.10個別送培2013.11-2014.1個別送培2014.2-2014.6集體受培2014.1-2015.6數(shù)據(jù)庫師資專業(yè)能力培訓(xùn)2014.3-2015.65實訓(xùn)基地建設(shè)建筑識圖制圖一體化實訓(xùn)室2013.9-2014.3韋建猛2014.3-2014.7趙曉敏建筑計量計價實訓(xùn)室2013.10-2014.5蒙 萱建筑施工虛擬仿真實訓(xùn)室2013.10-2014.6崔永娟測量一體化技能實訓(xùn)室2014.6-2015.9楊秀發(fā)6品牌專業(yè)及品牌課程建設(shè)資源庫購置2013.9-2014.4楊 平專業(yè)資源庫建設(shè)2013.9-2015.5韋建猛建筑識圖

17、構(gòu)造與CAD制圖品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5謝艷華工程測量品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5廖秋錫建筑工程計量計價品牌課建設(shè)2013.9-2015.5劉慶文平法識圖課程建設(shè)2013.9-2015.5藍(lán)燕舞建筑材料校精品課程建設(shè)2013.9-2015.5徐小彬7課題結(jié)題2015.7-2015.9崔永娟（二）建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖品牌課程建設(shè)步驟序號階段時間、內(nèi)容1準(zhǔn)備階段2013.7.1組建課題組2013.712在建筑企事業(yè)單位、中職院校教師、我校應(yīng)往屆畢業(yè)生及在校學(xué)生就建筑施工圖識圖及建筑做CAD應(yīng)用調(diào)查2013.9-2014.3調(diào)查問卷分層分析匯總，形成分析研究報告。2實施

18、階段(2013.9-2015.1)（一）構(gòu)建課程體系（2013.92014.8）1、制定課程標(biāo)準(zhǔn)（2013.92014.1）2、編寫教案和建立資源庫（2013.122014.2）3、修改完善教案和資源庫（2013.32014.6）4、教學(xué)模式研究（2014.78）（二）課堂實踐實施（2013.92015.6）1、第一次實施（2013.92014.6）在我校13級建工7班實踐建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖課程體系。兩位授課老師相互聽課，實現(xiàn)識圖與CAD制圖的相互融合。2、第二次實施（2013.102014.1）在2013級培優(yōu)班中實踐教學(xué)理念，并進行調(diào)整。3、第三次實施（2014.92015.5）在

19、我校14級建工專業(yè)3年制班級實踐實施建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖課程體系推廣階段2013.9-2015.6 收集分析反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗，進一步調(diào)整完善建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖課程體系及相關(guān)資源庫建設(shè)，在我校建筑類專業(yè)群推廣實施該課程體系及教學(xué)模式。（三）建筑工程計量與計價品牌課程建設(shè)步驟序號階段時間內(nèi)容1準(zhǔn)備階段1、2013年7月：課題申報，組建課題組。2、2013.911：對我區(qū)施工員、造價員的工作內(nèi)容、工作職責(zé)、工作過程開展專業(yè)調(diào)查；對建筑類群專業(yè)中職生的建筑工程計量與計價學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、以及教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查；分析匯總形成報告。2實施階段1、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃（2014.1）圍繞施工員、造價

20、員等崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的需要，確定符合學(xué)生就業(yè)工作崗位能力要求的教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃和考核方案。2、編寫教材和建設(shè)教學(xué)資源庫（2014年3月2015.2）2014.32014.7編寫以提高學(xué)生的實際操作能力為核心，適應(yīng)理實一體化教學(xué)模式的教材；建設(shè)試卷庫、習(xí)題庫。2014.82015.2開發(fā)全套電子教案、多媒體課件、教學(xué)案例等為主要內(nèi)容的教學(xué)資源庫。3、教學(xué)模式研究（2014.812）以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實際動手能力，加強學(xué)生工作崗位能力為出發(fā)點，探索適合學(xué)情的建筑工程計量與計價課程的理實一體化教學(xué)模式。3推廣階段在我校建工專業(yè)3年制班級實踐，錄制教學(xué)錄像；采用與用傳統(tǒng)授課

21、方法班級效果進行比較的方法分析評價教學(xué)效果。 收集分析反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗，完善課程教學(xué)資源庫內(nèi)容。（四）建筑工程測量品牌課程建設(shè)步驟序號階段內(nèi)容1調(diào)研階段20139-2013.12對區(qū)內(nèi)各建筑企業(yè)、工地和相關(guān)學(xué)校進行調(diào)研，撰寫調(diào)查報告。2實施階段2013.9-2014.4制定課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計教學(xué)方案、授課計劃和考核方案。32014.4-2014.6編寫實訓(xùn)教材、試題庫和習(xí)題庫，編寫校本教材、開發(fā)建筑工程測量電子教案和建立資源庫、教學(xué)模式。42014.6-2014.8拍攝測量技能演示視頻、教學(xué)錄像、制作動畫演示短片。5推廣階段2014.9-2015.6建筑工程測量課程體系校內(nèi)教改試驗，建設(shè)校級

22、品牌課程網(wǎng)站。六、預(yù)期的研究成果 （一）品牌專業(yè)建設(shè)成果序號研究階段階段成果名稱成果形式備注12013.7-2013.12品牌專業(yè)調(diào)研報告問卷及調(diào)研報告22013.11-2014.3成立專業(yè)指導(dǎo)委員會相關(guān)文件及材料32013.11-2014.6人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案52013.9-2014.3建筑識圖制圖一體化實訓(xùn)室實訓(xùn)室2013.10-2014.5建筑計量計價實訓(xùn)室實訓(xùn)室2013.10-2014.6建筑施工虛擬仿真實訓(xùn)室實訓(xùn)室2014.6-2015.9測量一體化技能實訓(xùn)室實訓(xùn)室62013.9-2014.4資源庫購置專業(yè)資源庫及論文若干篇2013.9-2015.5專業(yè)資源庫建設(shè)2013.9-

23、2015.5建筑識圖構(gòu)造與CAD品牌課程建設(shè)3門品牌課程2013.9-2015.5工程測量品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5建筑工程計量計價品牌課建設(shè)2013.9-2015.5平法識圖課程建設(shè)1門特色課2013.9-2015.5建筑材料課程建設(shè)1門特色課72015.7-2015.9課題結(jié)題結(jié)題報告（二）建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖品牌課程建設(shè)成果序號研究階段階 段 成 果 名 稱成果形式12013.7-8學(xué)校實習(xí)學(xué)生的專業(yè)調(diào)查報告 問卷及調(diào)查報告企業(yè)人員的專業(yè)調(diào)查報告22013.9-2014.1制定課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃電子文檔32013.92014.9課程教學(xué)系列論文若干篇論文52013.12

24、2014.2編寫教案、校本講義和建立資源庫多媒體課件、教學(xué)案例、練習(xí)題庫、試題庫、學(xué)生制作的建筑模型。62014.3-6修改、完善教案和資源庫72014.7-8教學(xué)模式研究教學(xué)模式研究報告82014.92015.1教學(xué)模式實施微課庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、教學(xué)錄像92015.27 教學(xué)成果對比驗證，教學(xué)反饋信息教學(xué)信息對比反饋報告102015.89撰寫研究報告、課題結(jié)題子課題結(jié)題報告（三）建筑工程計量與計價品牌課程建設(shè)成果序號研究階段階段成果名稱成果形式備注12013.92014.2編寫調(diào)研表，組織企業(yè)調(diào)研，到中職學(xué)校相關(guān)課程考察學(xué)習(xí)，征求專家、同行意見后確定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷和考核方案。調(diào)研表和調(diào)研報

25、告課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃和考核方案22014.32014.7編寫基于工作過程的教材、試題庫教材、試題庫32014.82015.2開發(fā)全套電子教案和課件和教學(xué)案例電子教案和課件42015.32015.72013級試用，錄制教學(xué)錄像，收集反饋意見，調(diào)整完善教學(xué)計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)論文若干及品牌課程共享資源52015.82015.10結(jié)題子課題結(jié)題報告（四）建筑工程測量品牌課程建設(shè)成果步驟序號研究階段階段成果名稱成果形式備注12013.9-2013.12對區(qū)內(nèi)各建筑企業(yè)、工地和相關(guān)學(xué)校進行調(diào)研,撰寫調(diào)查報告調(diào)查表和調(diào)研報告22013.9-2014.4確定課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計方案、授課計劃和考核方案。課程標(biāo)準(zhǔn)、整

26、體設(shè)計方案32014.4-2014.6編寫校本教材、開發(fā)建筑工程測量電子教案試題庫和習(xí)題庫、和建立資源庫、教學(xué)模式微課錄像、全套教案及課件、資源庫。42014.6-2014.8拍攝測量技能演示視頻、教學(xué)錄像、制作動畫演示短片。52014.9-2015.6建筑工程測量課程體系校內(nèi)教改試驗，建設(shè)校版品牌課程網(wǎng)站。品牌課程網(wǎng)站及若干論文62015.5-2015.7組織專家評審及修訂子課題結(jié)題報告七、分工（一）品牌專業(yè)建設(shè)序號內(nèi)容時間負(fù)責(zé)人1專業(yè)調(diào)研及報告2013.7-2013.12崔永娟2成立專業(yè)指導(dǎo)委員會2013.11-2014.3崔永娟3人才培養(yǎng)方案2013.11-2014.6崔永娟4師資專業(yè)能

27、力培訓(xùn)方案和實施2014.3-2015.6崔永娟5實訓(xùn)基地建設(shè)建筑識圖制圖一體化實訓(xùn)室2013.9-2014.3韋建猛2014.3-2014.7趙曉敏建筑計量計價實訓(xùn)室2013.10-2014.5蒙 萱建筑施工虛擬仿真實訓(xùn)室2013.10-2014.6崔永娟測量一體化技能實訓(xùn)室2014.6-2015.9楊秀發(fā)6品牌專業(yè)及品牌課程建設(shè)資源庫購置2013.9-2014.4楊 平專業(yè)資源庫建設(shè)2013.9-2015.5韋建猛建筑識圖構(gòu)造與CAD品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5謝艷華工程測量品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5廖秋錫建筑工程計量計價品牌課程建設(shè)2013.9-2015.5劉慶文平

28、法識圖課程建設(shè)2013.9-2015.5藍(lán)燕舞建筑材料校精品課程建設(shè)2013.9-2015.5徐小彬7課題結(jié)題2015.7-2015.9崔永娟（二）建筑識圖、構(gòu)造與CAD制圖品牌課程建設(shè)分工。序號成果形式負(fù)責(zé)人參與人1調(diào)查問卷設(shè)計謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲調(diào)查問卷匯總分析龐玲謝艷華負(fù)責(zé)學(xué)生部分；趙曉敏中職校教師調(diào)部分；龐玲對我區(qū)企業(yè)人員部分及總分析2課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃電子文檔謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲3教學(xué)系列論文若干篇謝艷華、尹文君趙曉敏、龐玲4電子教案、多媒體課件、教學(xué)案例、練習(xí)題庫、謝艷華趙曉敏、龐玲、尹文君5試題庫、虛擬現(xiàn)實仿真軟件、學(xué)生成果（模型等）6教學(xué)模式研究分析研究報告謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲7教學(xué)實施微課庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、教學(xué)錄相尹文君龐玲、謝艷華、趙曉敏8教學(xué)信息對比反饋報告謝艷華尹文君、趙曉敏龐玲9項目研究結(jié)題報告謝艷華尹文君、趙曉敏龐玲（三）建筑工程計量與計價品牌課程建設(shè)分工序號成果形式負(fù)責(zé)人參與人1編寫調(diào)研表，劉慶文2調(diào)研報告秦玉英蒙宣負(fù)責(zé)調(diào)研表的收集整理，分學(xué)生、企業(yè)、項目經(jīng)理、中職教師四個部分