建筑工程施工專業(yè)品牌課程及資源庫建設開題報告開題報告

1、建筑工程施工專業(yè)品牌課程及資源庫建設開題報告項目負責人： 崔永娟 項目組成員： 序號子項目名稱負責人成員1建筑識圖、構造與CAD制圖品牌課程建設謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲2建筑工程計量與計價品牌課程建設劉慶文秦玉英、尹登科、蒙萱3建筑工程測量品牌課程建設廖秋錫尹維華、楊秀發(fā)、楊平4專業(yè)資源庫建設韋建猛盧曉鵬一、建設背景時代背景：進入建筑業(yè)迅速發(fā)展的時代，大量的工程建設需要一大批既有一定理論基礎知識、又有較強實際動手能力的一線工作人員。此外，新的理論、新的技術、新的方法不斷涌現(xiàn)，特別是信息革命帶來的巨大變化，對中職教育培養(yǎng)人才提出了新的要求。中職教育背景：廣西十二五發(fā)展規(guī)劃，大力發(fā)展中職教育，為

2、今后國家教育的2條腿走路做準備。目前，大部分學生可以免費讀中職學校，解決了家庭困難學生的就讀問題。中職生多為初中畢業(yè)生，理論知識缺乏，實踐能力薄弱；對學校的專業(yè)教學不感興趣，對個人的發(fā)展方向茫然未知；學習目標不夠明確，人生規(guī)劃不夠積極，實踐操作不夠自覺這些都是中職教育所面臨的問題。根據(jù)建筑工程施工專業(yè)學生在工地施工現(xiàn)場工作時對崗位需求，結合我區(qū)中職建筑工程施工專業(yè)課程教學現(xiàn)狀，建筑識圖與構造、建筑工程測量課程教學需要用“虛擬仿真課件教學 、課件及模型教學與實訓” 結合的教學模式。采取企業(yè)與學校配合，實踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育模式，對教學進行多方位評價，對學生進行多方面培養(yǎng)，培訓具有較高職業(yè)素

3、質的建筑行業(yè)施工管理人才；實現(xiàn)教學效益、社會效益雙提高。專業(yè)背景：建筑識圖與構造、CAD制圖是建筑專業(yè)核心基礎課，是所有建筑類從業(yè)人員必備的技能之一。這兩門課程的教學改革，提出要培養(yǎng)學生具有較為扎實的理論基礎、嚴格遵守行業(yè)規(guī)范、一定的圖形學思維能力以及閱讀與繪制施工圖的能力。建筑工程測量是建筑工程施工專業(yè)的主干課程，工程測量直接影響工程建設的質量和進度，因此工程測量知識和技能是建筑施工管理人員必須掌握的基本知識和技能。近年來隨著測量技術的飛躍發(fā)展，特別是全站儀、GPS定位系統(tǒng)在建筑施工企業(yè)的廣泛使用，需要我們不斷的拓展知識面。建筑工程計量與計價是建筑工程施工專業(yè)的主干課程，在工地的實際應用主要

4、是通過手工進行計量的需求；目前傳統(tǒng)的課本均按章節(jié)劃分，沒有依據(jù)實際現(xiàn)場工作的需要和順序進行安排，使學生的“學”與實際的“做”有些脫節(jié)，全而不細，缺乏實用性。建筑工程施工專業(yè)品牌課程的建立，希望能在各主課程相對獨立的基礎上，采用12套圖紙作為例題，穿插于課程之間，讓學生在縱向知識構建的過程中，能同時進行橫向課程的關聯(lián)。這種模式將更利于建筑行業(yè)實用型人才的培養(yǎng)。二、建設目標通過教學模式創(chuàng)新，改革教學內容、方法和手段，促進優(yōu)質教學資源開發(fā)和利用，健全有利于課程實施的管理制度和保障機制，建設建筑工程施工品牌專業(yè)，提高我校建筑工程施工專業(yè)的教學質量，為我區(qū)中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)的建設提供范例。中等

5、職業(yè)建筑工程施工專業(yè)建筑施工方向是為企業(yè)培養(yǎng)小施工員，也稱為助理施工員，不僅需要適應首崗工作、而且還要具有多崗工作遷移能力。建筑工程施工專業(yè)建設的具體目標為：1.制定中職建筑工程施工專業(yè)建筑工程施工方向的人才培養(yǎng)目標，形成具有創(chuàng)新性、科學性，注重知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的中職建筑工程施工專業(yè)建筑工程施工方向人才培養(yǎng)方案。2.通過專業(yè)調查，重構專業(yè)課程的教學體系；完成本專業(yè)課程建設規(guī)劃，優(yōu)先推行CAD技能等級證和測量技能證。3.針對“六個對接”改革課程體系、教學內容、教材建設，逐步形成建筑識圖、構造與CAD制圖、建筑工程計量與計價、建筑工程測量3個品牌課程。4.培養(yǎng)具有教研、教改能力，及豐富的專

6、業(yè)課程授課經驗的建筑識圖、構造與CAD制圖、建筑工程計量與計價、建筑工程測量3門專業(yè)課的一流的師資團隊。5.成立專業(yè)指導委員會，實質性、制度性的參與人才培養(yǎng)全過程。6.建立專業(yè)數(shù)據(jù)資源庫，優(yōu)化我校數(shù)字化資源。運用現(xiàn)代信息技術教學手段，優(yōu)化教學過程，輔助教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。7.理論與實戰(zhàn)相結合，凸顯實用，推動實訓基地建設。建設施工虛擬仿真室、計量計價實訓室、建筑識圖一體化教室，完善建筑工程測量一體化技能實訓室，為建設“建設工程教學工場”做好基礎工作。三、建設內容為培養(yǎng)不僅適應首崗工作，而且具有多崗工作遷移能力的小施工員，制定建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，成立建筑工程施工指導委員會

7、，參與中職建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)。具體建設內容如下：（一）品牌專業(yè)建設1.專業(yè)調研，制定改革方向調研建筑工程施工專業(yè)相關崗位職業(yè)標準，對建筑類群專業(yè)中職生的學習現(xiàn)狀、同類院校的教學現(xiàn)狀、市場需求情況進行調查與分析，確定建設目標。2.形成人才培養(yǎng)方案和品牌專業(yè)建設規(guī)劃充分考慮中職生的學情、專業(yè)技能、學習規(guī)律，結合建筑工程施工的工作內容、職責與過程，以提高學生的實際操作能力為核心構建課程標準，編寫教材、教案，建立技能教室，構建理實一體化教學模式等，形成中職建筑工程施工專業(yè)施工方向的人才培養(yǎng)方案和品牌專業(yè)課程建設規(guī)劃。3.完善建筑工程施工教學指導委員會成立新一屆的建筑工程施工教學指導委員會，完善

8、和制定相關的制度，使建筑企業(yè)和職業(yè)教育專家實質性、制度性的參與我校建工專業(yè)人才的培養(yǎng)。4.重構專業(yè)課程體系構建基于工作過程的專業(yè)課程教學體系，以建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位的建筑識圖與CAD制圖能力、建筑測量定位放線能力、建筑工程計量能力為核心任務，以實用為主，夠用為度的真實的工程“項目”為載體，設計完整的建筑識圖與CAD制圖、建筑工程測量、建筑計量與計價教學體系。把一個真實項目貫穿2年的專業(yè)教學。5. 組建教師團隊，提高教師信息化水平組建教師團隊，在進行專業(yè)素養(yǎng)提升的同時，注意培養(yǎng)教師的信息化教學能力。6、創(chuàng)建品牌專業(yè)的建筑模型設計并制作一個完整的局部裸露的2-3層的建筑模型，用于建筑工程施工專業(yè)的

9、專業(yè)課。完善現(xiàn)有的模擬施工現(xiàn)場。增加建筑施工虛擬軟件、環(huán)形幕布，建設施工虛擬仿真室；購置計量計價軟件，建設計量計價實訓室；更新教學理念，設計建筑構造識圖一體化教室；完善建筑工程測量一體化技能實訓室，為將來品牌專業(yè)發(fā)展建設“建設工程教學工場”做好基礎工作。7. 建筑工程施工專業(yè)品牌課程資源庫建設建立建筑工程施工專業(yè)多媒體教學資源庫，可以實現(xiàn)校園內隨時使用隨時調用，學生、教師共享的資源；互聯(lián)網部分共享（考慮知識產權）。該資源庫包括：3門精品課程的所有資料以及施工技術、平法識圖、建筑材料相關的教學資源；職業(yè)標準、技術標準、業(yè)務流程、作業(yè)規(guī)范、教學文件等文本；企業(yè)生產工具、生產對象、生產場景、校內教學

10、條件等圖片；企業(yè)生產過程、學生實訓、課堂教學等音視頻；工作原理、工作過程、內部結構等動畫；虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設備以及虛擬實訓項目等；企業(yè)案例、企業(yè)網站鏈接等；數(shù)字化教學資料、教學課件、習題庫、試題庫等。（二）品牌課程建設1. 教學內容建設 在內容上有所取舍，將傳統(tǒng)教學內容進行精簡，保證理論知識在“必須、夠用、實用”的前提下，削減原來的一些理論知識水平高、難度大、與后面施工圖關系不大的部分，以適應中職教育的培養(yǎng)目標及理論課時的減少；將建筑識圖與構造課程和CAD制圖課程的內容有機地融合，使建筑測量課程的內容圍繞工作過程設計，使建筑計量計價課程的內容和施工、工作實際結合組成新的課程體系，在教學

11、內容上融合實際，教學模式上實行一體化教學。2. 改革教學手段與教學方法（1）采用多種教學方法進行理論教學。通過板書講解、穿插游戲、模型動手制作等激發(fā)學生的學習興趣，綜合運用項目教學法、任務驅動法、案例教學法等多種教學方法，給學生必要的引導和啟發(fā)。根據(jù)專業(yè)課程的進度調整基礎課程的授課內容，為專業(yè)課服務，使學生更容易掌握專業(yè)課程內容。（2）應用虛擬仿真課件教學，激發(fā)學生的學習興趣。對需要較強的空間思維能力的內容，可運用虛擬仿真課件進行教學，將圖形、施工過程形象地展示出來，同時通過三維模擬動畫、仿真軟件、建筑知識問答庫、自測自評自學系統(tǒng)等教學輔助資源，幫助學生解決學習的薄弱環(huán)節(jié)。（3）利用多媒體教學

12、資源開展案例教學。對于緊隨工程前沿的建筑識圖內容，引入一套完整的建筑圖紙，通過CAD界面講授。在建筑測量、建筑施工計量與計價課程上繼續(xù)采用相同的案例。通過基于工作過程的系統(tǒng)項目練習，將建筑規(guī)范融入實訓實操教學中。（4）加強實踐教學強化學生實踐能力。根據(jù)教學計劃，安排強化實訓周，通過集中訓練，全面提升學生的操作水平，實現(xiàn)量變到質變。從而能夠獨立繪制建筑施工圖、獨立算量以及簡單的計價和完成簡單的測量項目。3. 教材建設 根據(jù)課程標準，針對調整后的教學內容結構，突出培養(yǎng)技能應用型人才，編寫“實用為主，夠用為度”的教材。根據(jù)課程內容，學校的實訓設備，結合基于工作過程的教學方法來開發(fā)校本教材。擬編寫建筑

13、識圖、構造與CAD制圖校本講義、參編建工出版社的建筑工程計量與計價、編制建筑測量實訓手冊，滿足教學需要。通過自編教材和使用實際工程資料，提高課程教學水平，增強學生綜合閱讀資料的能力。同時，校本教材的開發(fā)，可以提升教師的教學研究能力。 4. 課程教學質量評價體系建設 建立科學的課程教學質量評價體系，建立健全課程教學檔案，包括課程教學大綱、授課計劃、教案、教材、多媒體課件、教學日記、習題集、試題庫、師生教學研究成果等檔案資料，對教師的課程教學質量進行全方位的、科學合理的評價，促進教師提高教學水平和教學效果。引入多元化的評價體系，教師、學生、企業(yè)行家共同評價課堂教學。構建以“職業(yè)素養(yǎng)”和“專業(yè)技能”

14、為主體的多元化的評價體系。 5.師資隊伍建設教師應具備整合企業(yè)現(xiàn)場工作與學校專業(yè)教學的能力，情境設計能力等等，這就要求教師要特別在職業(yè)教育專業(yè)教學論的方法上有所突破，需要對建筑識圖與構造、CAD制圖、建筑算量軟件、全站儀等相關的理論及操作掌握透徹。因此，教師應加強培訓、進修、學習交流、鼓勵教師到企業(yè)鍛煉。通過多種途徑培訓教師，創(chuàng)造良好的教學條件、師資。四、建設方法1.成立課題研究團隊。以專業(yè)帶頭人牽頭、所有專業(yè)教師、部分企業(yè)專家組成的研究團隊。通過深入課堂、企業(yè)調研，學生反饋，分析建筑類各專業(yè)就業(yè)核心崗位的典型工作任務要求。2.專家引領，教師為本開展研究工作。加強教師系統(tǒng)的理論培訓，邀請專家，

15、幫助教師提高認識、確立職業(yè)素養(yǎng)教育理念、形成實施職業(yè)素養(yǎng)教育的自覺意識。3.校本推進，教學研究為一體。以教師為主體，以問題為主線，以促進學生發(fā)展為主要目的，堅持理論構建與實踐探索相結合，課題研究與階段性評估相統(tǒng)一，積累經驗，形成體系，解決問題。4.多種研究方法綜合運用。采用文獻檢索法、調查反饋法、行動研究法、經驗總結法、對比驗證法制定適合本專業(yè)的核心課程的教學標準，最終制定符合學生學習需求的新型教學模式與考核標準。五、建設步驟（一）品牌專業(yè)建設步驟序號內容時間備注1專業(yè)調研及報告2013.7-2013.12分3層次2成立專業(yè)指導委員會2013.11-2014.33人才培養(yǎng)方案2013.11-2

16、014.64師資建設師資信息化技能培訓2013.7-2013.10個別送培2013.11-2014.1個別送培2014.2-2014.6集體受培2014.1-2015.6數(shù)據(jù)庫師資專業(yè)能力培訓2014.3-2015.65實訓基地建設建筑識圖制圖一體化實訓室2013.9-2014.3韋建猛2014.3-2014.7趙曉敏建筑計量計價實訓室2013.10-2014.5蒙 萱建筑施工虛擬仿真實訓室2013.10-2014.6崔永娟測量一體化技能實訓室2014.6-2015.9楊秀發(fā)6品牌專業(yè)及品牌課程建設資源庫購置2013.9-2014.4楊 平專業(yè)資源庫建設2013.9-2015.5韋建猛建筑識圖

17、構造與CAD制圖品牌課程建設2013.9-2015.5謝艷華工程測量品牌課程建設2013.9-2015.5廖秋錫建筑工程計量計價品牌課建設2013.9-2015.5劉慶文平法識圖課程建設2013.9-2015.5藍燕舞建筑材料校精品課程建設2013.9-2015.5徐小彬7課題結題2015.7-2015.9崔永娟（二）建筑識圖、構造與CAD制圖品牌課程建設步驟序號階段時間、內容1準備階段2013.7.1組建課題組2013.712在建筑企事業(yè)單位、中職院校教師、我校應往屆畢業(yè)生及在校學生就建筑施工圖識圖及建筑做CAD應用調查2013.9-2014.3調查問卷分層分析匯總，形成分析研究報告。2實施

18、階段(2013.9-2015.1)（一）構建課程體系（2013.92014.8）1、制定課程標準（2013.92014.1）2、編寫教案和建立資源庫（2013.122014.2）3、修改完善教案和資源庫（2013.32014.6）4、教學模式研究（2014.78）（二）課堂實踐實施（2013.92015.6）1、第一次實施（2013.92014.6）在我校13級建工7班實踐建筑識圖、構造與CAD制圖課程體系。兩位授課老師相互聽課，實現(xiàn)識圖與CAD制圖的相互融合。2、第二次實施（2013.102014.1）在2013級培優(yōu)班中實踐教學理念，并進行調整。3、第三次實施（2014.92015.5）在

19、我校14級建工專業(yè)3年制班級實踐實施建筑識圖、構造與CAD制圖課程體系推廣階段2013.9-2015.6 收集分析反饋信息，總結經驗，進一步調整完善建筑識圖、構造與CAD制圖課程體系及相關資源庫建設，在我校建筑類專業(yè)群推廣實施該課程體系及教學模式。（三）建筑工程計量與計價品牌課程建設步驟序號階段時間內容1準備階段1、2013年7月：課題申報，組建課題組。2、2013.911：對我區(qū)施工員、造價員的工作內容、工作職責、工作過程開展專業(yè)調查；對建筑類群專業(yè)中職生的建筑工程計量與計價學習現(xiàn)狀、以及教學現(xiàn)狀進行調查；分析匯總形成報告。2實施階段1、制定課程標準、授課計劃（2014.1）圍繞施工員、造價

20、員等崗位職業(yè)標準的需要，確定符合學生就業(yè)工作崗位能力要求的教學內容，制定課程標準、授課計劃和考核方案。2、編寫教材和建設教學資源庫（2014年3月2015.2）2014.32014.7編寫以提高學生的實際操作能力為核心，適應理實一體化教學模式的教材；建設試卷庫、習題庫。2014.82015.2開發(fā)全套電子教案、多媒體課件、教學案例等為主要內容的教學資源庫。3、教學模式研究（2014.812）以激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，提高學生實際動手能力，加強學生工作崗位能力為出發(fā)點，探索適合學情的建筑工程計量與計價課程的理實一體化教學模式。3推廣階段在我校建工專業(yè)3年制班級實踐，錄制教學錄像；采用與用傳統(tǒng)授課

21、方法班級效果進行比較的方法分析評價教學效果。 收集分析反饋信息，總結經驗，完善課程教學資源庫內容。（四）建筑工程測量品牌課程建設步驟序號階段內容1調研階段20139-2013.12對區(qū)內各建筑企業(yè)、工地和相關學校進行調研，撰寫調查報告。2實施階段2013.9-2014.4制定課程標準、整體設計教學方案、授課計劃和考核方案。32014.4-2014.6編寫實訓教材、試題庫和習題庫，編寫校本教材、開發(fā)建筑工程測量電子教案和建立資源庫、教學模式。42014.6-2014.8拍攝測量技能演示視頻、教學錄像、制作動畫演示短片。5推廣階段2014.9-2015.6建筑工程測量課程體系校內教改試驗，建設校級

22、品牌課程網站。六、預期的研究成果 （一）品牌專業(yè)建設成果序號研究階段階段成果名稱成果形式備注12013.7-2013.12品牌專業(yè)調研報告問卷及調研報告22013.11-2014.3成立專業(yè)指導委員會相關文件及材料32013.11-2014.6人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案52013.9-2014.3建筑識圖制圖一體化實訓室實訓室2013.10-2014.5建筑計量計價實訓室實訓室2013.10-2014.6建筑施工虛擬仿真實訓室實訓室2014.6-2015.9測量一體化技能實訓室實訓室62013.9-2014.4資源庫購置專業(yè)資源庫及論文若干篇2013.9-2015.5專業(yè)資源庫建設2013.9-

23、2015.5建筑識圖構造與CAD品牌課程建設3門品牌課程2013.9-2015.5工程測量品牌課程建設2013.9-2015.5建筑工程計量計價品牌課建設2013.9-2015.5平法識圖課程建設1門特色課2013.9-2015.5建筑材料課程建設1門特色課72015.7-2015.9課題結題結題報告（二）建筑識圖、構造與CAD制圖品牌課程建設成果序號研究階段階 段 成 果 名 稱成果形式12013.7-8學校實習學生的專業(yè)調查報告 問卷及調查報告企業(yè)人員的專業(yè)調查報告22013.9-2014.1制定課程標準、授課計劃電子文檔32013.92014.9課程教學系列論文若干篇論文52013.12

24、2014.2編寫教案、校本講義和建立資源庫多媒體課件、教學案例、練習題庫、試題庫、學生制作的建筑模型。62014.3-6修改、完善教案和資源庫72014.7-8教學模式研究教學模式研究報告82014.92015.1教學模式實施微課庫、網絡課程庫、教學錄像92015.27 教學成果對比驗證，教學反饋信息教學信息對比反饋報告102015.89撰寫研究報告、課題結題子課題結題報告（三）建筑工程計量與計價品牌課程建設成果序號研究階段階段成果名稱成果形式備注12013.92014.2編寫調研表，組織企業(yè)調研，到中職學校相關課程考察學習，征求專家、同行意見后確定課程標準、教學日歷和考核方案。調研表和調研報

25、告課程標準、授課計劃和考核方案22014.32014.7編寫基于工作過程的教材、試題庫教材、試題庫32014.82015.2開發(fā)全套電子教案和課件和教學案例電子教案和課件42015.32015.72013級試用，錄制教學錄像，收集反饋意見，調整完善教學計劃與課程標準論文若干及品牌課程共享資源52015.82015.10結題子課題結題報告（四）建筑工程測量品牌課程建設成果步驟序號研究階段階段成果名稱成果形式備注12013.9-2013.12對區(qū)內各建筑企業(yè)、工地和相關學校進行調研,撰寫調查報告調查表和調研報告22013.9-2014.4確定課程標準、整體設計方案、授課計劃和考核方案。課程標準、整

26、體設計方案32014.4-2014.6編寫校本教材、開發(fā)建筑工程測量電子教案試題庫和習題庫、和建立資源庫、教學模式微課錄像、全套教案及課件、資源庫。42014.6-2014.8拍攝測量技能演示視頻、教學錄像、制作動畫演示短片。52014.9-2015.6建筑工程測量課程體系校內教改試驗，建設校版品牌課程網站。品牌課程網站及若干論文62015.5-2015.7組織專家評審及修訂子課題結題報告七、分工（一）品牌專業(yè)建設序號內容時間負責人1專業(yè)調研及報告2013.7-2013.12崔永娟2成立專業(yè)指導委員會2013.11-2014.3崔永娟3人才培養(yǎng)方案2013.11-2014.6崔永娟4師資專業(yè)能

27、力培訓方案和實施2014.3-2015.6崔永娟5實訓基地建設建筑識圖制圖一體化實訓室2013.9-2014.3韋建猛2014.3-2014.7趙曉敏建筑計量計價實訓室2013.10-2014.5蒙 萱建筑施工虛擬仿真實訓室2013.10-2014.6崔永娟測量一體化技能實訓室2014.6-2015.9楊秀發(fā)6品牌專業(yè)及品牌課程建設資源庫購置2013.9-2014.4楊 平專業(yè)資源庫建設2013.9-2015.5韋建猛建筑識圖構造與CAD品牌課程建設2013.9-2015.5謝艷華工程測量品牌課程建設2013.9-2015.5廖秋錫建筑工程計量計價品牌課程建設2013.9-2015.5劉慶文平

28、法識圖課程建設2013.9-2015.5藍燕舞建筑材料校精品課程建設2013.9-2015.5徐小彬7課題結題2015.7-2015.9崔永娟（二）建筑識圖、構造與CAD制圖品牌課程建設分工。序號成果形式負責人參與人1調查問卷設計謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲調查問卷匯總分析龐玲謝艷華負責學生部分；趙曉敏中職校教師調部分；龐玲對我區(qū)企業(yè)人員部分及總分析2課程標準、授課計劃電子文檔謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲3教學系列論文若干篇謝艷華、尹文君趙曉敏、龐玲4電子教案、多媒體課件、教學案例、練習題庫、謝艷華趙曉敏、龐玲、尹文君5試題庫、虛擬現(xiàn)實仿真軟件、學生成果（模型等）6教學模式研究分析研究報告謝艷華尹文君、趙曉敏、龐玲7教學實施微課庫、網絡課程庫、教學錄相尹文君龐玲、謝艷華、趙曉敏8教學信息對比反饋報告謝艷華尹文君、趙曉敏龐玲9項目研究結題報告謝艷華尹文君、趙曉敏龐玲（三）建筑工程計量與計價品牌課程建設分工序號成果形式負責人參與人1編寫調研表，劉慶文2調研報告秦玉英蒙宣負責調研表的收集整理，分學生、企業(yè)、項目經理、中職教師四個部分