教師進步亦是學(xué)生的一大進步(完整版)

1、教師進步亦是學(xué)生的一大進步教師進步亦是學(xué)生的一大進步教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。起初，我把合學(xué)看得很簡單，以為讓學(xué)生小組交流即可。可真正放到自己的課堂上來，完全不是那么回事兒。我知道，這源于我的不放心，似乎只有我自己講學(xué)生才能會，才能會得全面。在課堂教學(xué)中，我總是在不停地給學(xué)生講解知識點，學(xué)生會不會，掌握到什么程度?心里沒底。有時候簡直是 想當然 ，覺得知識講

2、了、練了學(xué)生就應(yīng)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net該掌握了，而事實并非那么理想。我也一直在苦苦思索,怎么講、怎樣練學(xué)生才能記住?課上精講，典型例題分析，課下精練，學(xué)生掌握的效果依然不理想。在和老師們交流的時候，我得知他們采用了張素蘭老師的建議，都很注重小組建設(shè)，把學(xué)生放入小組中，尤其是學(xué)困生，用小組的力量幫助他、影響他、從而轉(zhuǎn)變他。在這樣的課堂，學(xué)生思維活躍，參與率高，快樂、主動地學(xué)習(xí)。于是，我在課堂教學(xué)中進行了三點嘗試：1.把合作復(fù)習(xí)引入一節(jié)課的開始。上課之初的5分鐘，力求以小組合作進行鞏固性復(fù)習(xí)和準備性復(fù)習(xí)。把相互的講解引入題目講評。講評形式是：集中講 小組講 再次集中講 再次小組講

3、。3.把相互的監(jiān)督檢查引入晨讀。我們以小組檢查監(jiān)督為主，互相背誦，互相檢查。事實證明，我的嘗試和改變是正確的。學(xué)生預(yù)習(xí)展示，讀課文展示，理解句段展示，課后題展示，小組之內(nèi)你說一遍，我再說一遍，加深了理解，加強了記憶，鞏固了知識點。從表面上看，合作學(xué)習(xí)可能會減慢學(xué)習(xí)的速度，因為合作中同學(xué)間交流要消耗很多時間，每節(jié)課大概以多半的時間都用于交流了。但從實效性來看，合作學(xué)習(xí)高效快捷，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)習(xí)的深度，提高了學(xué)習(xí)的高度，拓寬了學(xué)習(xí)的寬度，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，所以事實上達到了高效快捷的效果。附送：教師遠程教育培訓(xùn)心得體會3篇教師遠程教育培訓(xùn)心得體會3篇有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身

4、水平。作為參加遠程教育培訓(xùn)的教師，我們?nèi)沃囟肋h，我們將把學(xué)到的教育理念、理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動落實在具體的課堂教學(xué)實踐活動中帶動全校的教師把遠程教育的理念確實運用到教學(xué)實際中，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力，運用教師的課程、教學(xué)、管理智慧，促進教師的自我成長，課堂中重視教學(xué)三維目標的統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，做快樂教師教快樂學(xué)生。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。教師遠程教育培訓(xùn)心得體會三：遠程培訓(xùn)已

5、經(jīng)結(jié)束，回顧這段學(xué)習(xí)的日子收獲很多，在這個學(xué)習(xí)過程中我感受到了遠程教育在新課程教學(xué)中起到了很大的推進作用。下面就本次參加遠程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會。有這樣一句話：一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡，而是因為失去了，學(xué)習(xí)的能力。不錯，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時俱進!俗話說 活到老，學(xué)到老 ，這句話對一個教師來說就更具有現(xiàn)實意義。因為教師面對的學(xué)生是富有時代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會思考，會用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師呢?正如新一輪課程改革所提出來的，我們教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要

6、在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，不愿意學(xué)習(xí)，就勢必跟不上形勢，因此，教師的職后再教育再學(xué)習(xí)就顯的尤為的重要。遠程教育培訓(xùn)是今年寧德市中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。遠程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空