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文檔簡介

1、課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(一)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一梅街中心學(xué)校 郭澤兵 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊87-89頁相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份,每份是它的幾分之一;能正確讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱;初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義,并借助直觀手段比較幾分之一的大小。 2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程中,進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。 3、使學(xué)生初步體會(huì)分?jǐn)?shù)源于實(shí)際生活的需要,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之一,正確比較出分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件

2、、長方形、正方形、圓形等學(xué)生用紙、水彩筆。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課1、談話,出示例1場景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖中的各種食品。2、引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的各種食品平均分。(1)把4個(gè)蘋果平均分成2份,每份是多少個(gè)?(讓學(xué)生用手勢表示,教師板書:2)(2)把2瓶礦泉水平均分成2份,每份是多少瓶?強(qiáng)調(diào):每份分得同樣多,在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。板書:平均分 (3)把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是多少?(學(xué)生用手勢表示發(fā)生了困難,由此引出分?jǐn)?shù),揭示課題) 師:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是半個(gè),那么這半個(gè)可以用什么數(shù)來表示呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的,半個(gè)可以用分?jǐn)?shù)二分之一來表示(板書:分?jǐn)?shù))。請同學(xué)們打開課本

3、87面,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)什么是分?jǐn)?shù)(把課題補(bǔ)充完整加上:認(rèn)識(shí))。 二、教學(xué)新知(一)初步認(rèn)識(shí)幾分之一1、教學(xué)例1-直觀感知,初步認(rèn)識(shí)出示蛋糕圖,引導(dǎo):剛才我們說了,半個(gè)可以用分?jǐn)?shù)二分之一來表示,那么這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么寫呢?請同學(xué)們看黑板(板書)指著板書告訴學(xué)生:這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù),它讀作二分之一(板書讀作:二分之一)我們把蛋糕平均分成了幾份?半個(gè)是其中的幾份?進(jìn)一步結(jié)合課件指出:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,一份是半個(gè),可以寫作個(gè)。(在蛋糕圖中的1份上板書)追問:這一份(指2份中的1份)是這個(gè)蛋糕的,那么另一份(指2份中的另一份)呢?(在另一份也板書)明確:把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,每份都是它的二分之一。結(jié)

4、合介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱。提問:小明和小蘭各分得多少蛋糕?現(xiàn)在你知道用哪個(gè)數(shù)來表示嗎? 2、出示兩幅圖,看看哪副圖用1/2表示是正確的。 (強(qiáng)調(diào)用分?jǐn)?shù)表示一定得平均分)3、完成87面“試一試”-動(dòng)手操作,拓展認(rèn)識(shí)出示一張正方形紙,提問:你能表示出這張紙的嗎?學(xué)生操作后組織交流,展示各種不同的表示方法。追問:這幾種折法都不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都是這張紙的?結(jié)合學(xué)生的交流,強(qiáng)調(diào):不管怎樣折,只要把這張紙平均分成2份,每份都是它的。 (二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一啟發(fā):剛才,我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份,其中的一份就是它的,請大家想一想,如果把一個(gè)物體平均分成了4份,每份是它的幾分之一

5、呢?你能折出一張紙的嗎?學(xué)生嘗試后,指出:把一張紙平均分成2份,每份是它的;把一張紙平均分成4份,每份是它的;把一張紙平均分成8份,每份是它的(三)鞏固對幾分之一的認(rèn)識(shí) 1、做“想想做做”第一題先讓學(xué)生獨(dú)立完成,在組織交流。(課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。)全班交流,注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚這個(gè)圖形被分成了多少份,涂色部分是這樣的幾份,涂色部分可以用什么分?jǐn)?shù)來表示。 小結(jié):把一個(gè)圖形平均分成幾份,其中的一份就是這個(gè)圖形的幾分之一。2、做“想想做做”第二題學(xué)生各自判斷后,(課件出示“想想做做”第二題的四幅圖。)討論:都分成了4份,為什么有些圖形涂色部分可以用來表示,而有些不能?指出:只有一個(gè)圖形

6、平均分成4份,每份才是這個(gè)圖形的。 (三)、比較分?jǐn)?shù)的大小 (1)情景引入:小猴和小豬在一次分吃西瓜的時(shí)候,也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù),它們都想吃的多,小猴想:“我要吃這個(gè)西瓜的1/2?!毙∝i想:“我肚皮大,吃得多,要吃這個(gè)西瓜的1/4?!彼麄z誰吃得多?為什么? (2)出示例2 動(dòng)手折一折,涂一涂(同座合作,一人完成1/2的涂色,另一人完成1/4的涂色,然后比一比) 用涂色的部分比較出大小,得出結(jié)論:用同樣大的紙片平均分,分的分?jǐn)?shù)越多,每份就越小。 再拿出一張同樣大的紙片,折出1/8,涂一涂,完成填空。 三、應(yīng)用 1、介紹生活中的分?jǐn)?shù):今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。(出示實(shí)物圖片,讓學(xué)生說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”) 2、觀察黑板報(bào)(“想想做做”第五題中的圖):說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一? 3、向課外延伸:只要大

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