數(shù)學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)

1、山高小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)（2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期）在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，我們成立了聯(lián)片教研組；其中我們數(shù)學(xué)聯(lián)片組共10名教師組成，我們本著“互學(xué)、互研、互動(dòng)、共進(jìn)”原則，突出一個(gè)主題：“構(gòu)建有效的課堂教學(xué)”；沿著：“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)堅(jiān)持、三個(gè)著力、四個(gè)提高。”這樣一個(gè)工作思路，來(lái)推動(dòng)我們數(shù)學(xué)組的研究工作的。一個(gè)目標(biāo)：就是全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和全面促進(jìn)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。兩個(gè)堅(jiān)持：以“堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建綠色課堂”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持以常態(tài)教研促有效教學(xué)；三個(gè)著力：著力于改進(jìn)課堂教學(xué)方法，著力于課題研究，著力于教研協(xié)作；四個(gè)提高：提高備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課的質(zhì)量，

2、營(yíng)造“平等、開(kāi)放、互動(dòng)”的教研活動(dòng)氛圍，我們組按照年初計(jì)劃，圓滿地完成了工作任務(wù)，具體總結(jié)如下：一、領(lǐng)悟主題，追求“有效”。我們深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了“構(gòu)建有效課堂教學(xué)”的主題理念，樹(shù)立了人本觀，并努力在課堂教學(xué)中來(lái)探索這一主題。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，有的教師領(lǐng)悟到：怎樣做才謂“有效”？教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。老師認(rèn)為：學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要有問(wèn)題意識(shí)，解決問(wèn)題要有知識(shí)意識(shí)。這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)才是有價(jià)值的，體現(xiàn)了知識(shí)性目標(biāo)和思維性目標(biāo)的統(tǒng)一，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。二、骨干帶頭，深入

3、研究。我們以數(shù)學(xué)組成員為骨干力量，深入所在學(xué)校搜集教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，報(bào)到數(shù)學(xué)組后形成問(wèn)題資源包，經(jīng)過(guò)組內(nèi)研討確定本年度的研究課題，如：統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)方法的研究，如何培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；如何提高學(xué)生的計(jì)算能力等等。組內(nèi)成員帶著課題，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展了自主研究，并帶領(lǐng)本校教師開(kāi)展了校本研究。我們以校本研究為主要途徑，以課題為切入點(diǎn)，組織教師積極開(kāi)展課題研究工作，使課題研究成為一種常態(tài)，采取有效研究方式不斷深入研究，積累經(jīng)驗(yàn)；利用網(wǎng)絡(luò)定期開(kāi)展成果交流匯報(bào)活動(dòng)，在十一月份，我們數(shù)學(xué)組又開(kāi)展了兩次數(shù)學(xué)聯(lián)片組的協(xié)作研究，數(shù)學(xué)組成員匯聚到大綏河中心校，共同研討了有效

4、課堂教學(xué)，并聽(tīng)課交流，分享教研成果，解決了實(shí)際問(wèn)題。使得這次活動(dòng)取得了圓滿成功。三、展示成果，促進(jìn)發(fā)展。我們數(shù)學(xué)組通過(guò)上課、觀課、議課，盡展教師風(fēng)采，可以說(shuō)在種種問(wèn)題情境中，學(xué)生解答問(wèn)題的欲望特別強(qiáng)烈，完全失去了畏難情緒，整節(jié)課效果非常好。二是在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上更加突出了有效性。本課練習(xí)題的出示都伴隨著相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在特定的情境中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去計(jì)算！在練習(xí)題的內(nèi)容和情境的設(shè)計(jì)上，貼近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，不但設(shè)計(jì)了讓學(xué)生夠得著的基本題，也設(shè)計(jì)了開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的開(kāi)放題，從而使學(xué)生不僅會(huì)計(jì)算和解題，更考慮到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)能力。如：到商店去買彩筆這道題的出示，改變了學(xué)生套用公式解決問(wèn)題的舊有的學(xué)習(xí)方式

5、，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，放大出學(xué)生思維的批判性，讓學(xué)生在矛盾中感悟解決問(wèn)題的多元性，感悟到影響解題方法的多元因素。體現(xiàn)了農(nóng)村特色，能引起學(xué)生的共鳴，不但能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握本課的知識(shí)，而且使學(xué)生獲得了解決生活中問(wèn)題的能力。在議課環(huán)節(jié)上，由九人組成，分為三個(gè)層次，有四名數(shù)學(xué)組成員，兩名數(shù)學(xué)兼職教研員，兩名數(shù)學(xué)專職教研員。由組長(zhǎng)主持了這一環(huán)節(jié)，大家圍繞“如何實(shí)施有效教學(xué)？”展開(kāi)論談，各抒己見(jiàn)，整個(gè)過(guò)程氣氛熱烈，最后在專職教研員發(fā)言后達(dá)到了高潮。贏得了與會(huì)代表的熱烈掌聲，得到了領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。我們數(shù)學(xué)聯(lián)片教研團(tuán)隊(duì)雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題，如：由于數(shù)學(xué)教師都是班主任再加上距離遠(yuǎn)，團(tuán)隊(duì)集中的機(jī)會(huì)少，缺乏交流；網(wǎng)絡(luò)的利用率不高缺乏主