紙愛變花樣的教案

1、陶行知先生有云：.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。在新課程改革中，以幼兒為中心的教學理念在思想認識層面上已經(jīng)被廣泛接受，但是，先進的理念轉(zhuǎn)化為教學行為卻不是那么容易的事。新課程在理論和指導思想上擺脫了舊的模式，但在實踐中，幾十年形成的慣性依然存在并影響到年青一代教師。本文通過對“紙愛變花樣”這一案例的兩個方案設(shè)計、執(zhí)教的比較和解析，以期為年青教師在日后教育教學中提供一些思考和啟示。案例一：紙愛變花樣活動目標：1.學習兒歌，并能按照兒歌的語言創(chuàng)編兒歌。2.收集觀察各種不同的紙制品并了解紙的不同用途。3.體驗用紙變出不同物體的快樂?；顒訙蕚洌?.“兒歌”紙愛變花樣2.CD：

2、紙愛變花樣3.紙杯、紙巾、廣告紙、信紙、紙類玩具等?；顒舆^程：拿出各種紙制品，請幼兒仔細觀察，然后說一說：1.今天老師帶來什么?2.你有沒有見過這些紙制品?在哪里見過?3.這些東西用來做什么?二、欣賞、學習兒歌。(教師播放CD)1.這就是我們今天要學習的內(nèi)容兒歌紙愛變花樣。我們一起來聽一聽。2.請告訴我，你聽到了什么?2.教師講解兒歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解。3.教師念一句幼兒跟著念一句。4.幼兒念兒歌。三、幼兒各拿一張紙，進行玩紙的游戲。1.配合兒歌展示紙的不同樣子。師：請你把椅子下的紙拿出來，我們一起來折一折。2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，折出各種東西。師：現(xiàn)在老師給你5分鐘時間，請你折一個你會折的東

3、西。3.和幼兒一起將做出的各種東西創(chuàng)編到兒歌里去。師：“你們手里的紙都變成什么東西了?你們都是用什么方法做成的?”師：“現(xiàn)在，我們就把小朋友的想法也編出一首兒歌吧?！彼?、結(jié)束活動案例二：紙愛變花樣活動設(shè)計意圖：紙是日常生活中不可缺少的，生活中的紙制品很多。孩子們不管是在學校還是在家庭中，都能接觸到各種紙制品，報紙、紙杯、廣告紙、餐巾紙、書本等等。平日里，不少孩子拿者紙在手上玩，他們會折成飛機滿教室跑，開心極了，也有把紙揉成球往天上拋，老師發(fā)放報紙的時候，有些孩子會把報紙卷起來做金箍棒學孫悟空，孩子們興奮不已，紙成了他們快樂的游戲。于是老師以“紙”為題，把教育性、趣味性整和在一起，巧妙地設(shè)計成活

4、動并引進幼兒的學習和游戲之中，倍受孩子喜愛?；顒幽繕耍?.學習兒歌，能學習兒歌的語言格式創(chuàng)編兒歌。2.收集觀察各種不同的紙制品并了解紙的不同用途。3.體驗用紙變出不同物體的快樂?；顒訙蕚洌?.“兒歌”紙愛變花樣2.磁帶：紙愛變花樣，錄音機。3.紙杯、紙巾、廣告紙、信紙、紙類玩具等。4.ppt:紙愛變花樣活動過程：拿出各種紙制品，請幼兒仔細觀察，然后說一說：師：“今天，老師給你們帶來了一些東西，我們一起來看一看。”提問：1.這些東西都是些什么?(幼兒說出各種紙制品的名字)。這些東西是用什么做成的? (紙做的)2.你用過或見過這些東西嗎?在哪里見過?3.除了這些，你還知道哪些紙做的東西呢?4.我們

5、是如何使用它們的?二、和幼兒一同看“兒歌”紙愛變花樣(教師播放ppt)1.師：“剛才我們認識了很多紙制品，現(xiàn)在就請小朋友和我一起來看一首兒歌，你們可要仔細看哦?！碧釂枺骸澳銈儎偛哦伎吹搅耸裁?”2.老師朗誦兒歌，讓幼兒結(jié)合文圖理解兒歌的含義。(方方一張紙，扁扁的肚子，寫寫是信紙，卷卷當棍子，折一折變成小箱子。)3.學習念唱兒歌。師：“請小朋友和老師一起來學念這首兒歌?！比⒂變焊髂靡粡埣?，進行玩紙的游戲。1.配合兒歌展示紙的不同樣子。師：“今天，老師還給你們準備了一張紙，就放在小椅子下面，現(xiàn)在，請你把它拿出來，我們一起邊玩紙邊念兒歌?！?配合兒歌展示紙的不同樣子)。2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，折出各

6、種東西。師：“我的紙已經(jīng)變成小箱子了，你們的紙有沒有變呢?現(xiàn)在就請你們把手里的紙變成不同的東西吧。”(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗折出各種東西)。3.和幼兒一起將做出的各種東西創(chuàng)編到兒歌里去。師：“你們手里的紙都變成什么東西了?你們都是用什么方法做成的?”師：“現(xiàn)在，我們就把小朋友的想法也編出一首兒歌吧?！?-老師引導幼兒想象，紙還可以變成什么花樣?和幼兒一起將做出的各種東西創(chuàng)編到兒歌里去。(如：揉一揉，是小球;折一折;是扇子等等)四、結(jié)束活動幾點思考和解析:亮新穎的設(shè)計理念教學如同三套馬車：教學設(shè)計、教學過程、教學反思。教學設(shè)計即備課，是一項復雜的教學技術(shù)。成功的教學在于教師出色的教學設(shè)計能力。教師的

7、教學設(shè)計能力是影響教師教育教學效果的最直接和最基本的因素。提高教師的教學設(shè)計能力是優(yōu)化學校教育教學效果的有效途徑，是改善教師教學行為的積極策略，是促進學生全面發(fā)展的必要條件。案例二透過看想學創(chuàng)編等環(huán)節(jié)層層遞進幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容，讓幼兒敢于暢所欲言。活動中幼兒能大膽講述生活中的這些常見物品，由此聯(lián)想到生活中使用過的物品，豐富幼兒想象能力以及在生活中樂于觀察的能力，并與兒歌相結(jié)合通過看欣賞紙為手段、為道具來闡述。(其間共同誦讀時配以肢體動作，幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。)的確手勢加兒歌使兒歌的內(nèi)容更易于理解，所以看了一遍聽了一遍很多幼兒已經(jīng)會講述大概。接著以紙為道具，讓幼兒通過制作更貼切地理解了

8、：寫寫是信紙，卷卷當棍子，折一折，變成小箱子。最后老師讓幼兒創(chuàng)編，并把幼兒的想法記錄在卡紙上，這樣幼兒在創(chuàng)編中就有話可說、有話敢說。每位幼兒的創(chuàng)編都有一定的創(chuàng)新，幼兒的興趣始終保持著積極的狀態(tài)。1.細節(jié)決定成?。骸鞍衙恳患唵蔚氖伦龊镁褪遣缓唵?，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。海爾集團總裁張瑞敏有過這樣的感嘆!中國快餐拼不過麥當勞、肯德基恰恰敗在我們做不好“細小事”。在教學設(shè)計中也同樣如此：通過比較我們不難發(fā)現(xiàn)，有些細微的小地方案例二處理的很獨到：在介紹、講述完紙制的物品后，多了句“除了這些東西，你還見過其他紙做的物品嗎?”既是對活動的鞏固與強化也是讓幼兒能及時地聯(lián)系生活實際大膽講述。讓生活

9、與教育有效地柔和，使得教學環(huán)節(jié)也更加流暢、自然。2.視聽結(jié)合與聽。教材中給予的的確只有CD,案例二的獨特在于不照搬教材，融入自己的想法，關(guān)注、結(jié)合中班幼兒年齡特點，考慮幼兒的思維及語言環(huán)境的局限性，幼兒通過聽難以理解兒歌的具體內(nèi)容。此時，如果聽力內(nèi)容能結(jié)合相應(yīng)的圖片，做到圖文配合，即可適當降低難度。因此為CD配以圖片，讓幼兒在聽的同時提供表示生動的畫面的形象，通過視覺和聽覺的協(xié)調(diào)作用加速理解，從而提高聽力能力。這樣幼兒在邊看邊聽中，對于兒歌的把握的效果，肯定是不言而喻的。3.部分與整體。在幼兒聽兒歌后，老師同樣提出：聽到、看到的東西。案例一中請幼兒回答時，幼兒說：“我聽到了肚子”，老師立即說：

10、“真棒!小耳朵真靈!還有誰聽到了?”如此反復還有很多幼兒也在重復講述，效果可想而知。案例二的老師在聽到同樣的回答時，老師能立即追問：“什么樣的肚子?”幼兒能講述出扁扁的肚子，通過老師的“挖一挖”便能讓幼兒完整地講述，老師乘機將兒歌連貫、自然地說給幼兒聽。對于兒歌的掌握也有決定性的作用。演執(zhí)教的魅力語言魅力：教師教書育人，為人師表，一言一行都能影響孩子。語言是老師與學生交流的最直接最有效的方式。對于幼兒園的老師來說，語言的運用尤為重要。因為幼兒處于語言迅速發(fā)展階段，語言的學習能力很強。幼師伴隨幼兒一日活動，隨時隨地都影響孩子。老師的語言要能支配孩子。讓孩子愉快使孩子依賴你、喜歡你，保持積極向上的

11、情緒，直至給孩子的語言發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。所以同孩子說話是很講究的，需要一定的技巧。成功的課堂教學，無不得力于有魅力的語言。優(yōu)秀的教師應(yīng)該把語言學家的準確，數(shù)學家的嚴密，哲學家的深邃，演說家的雄辯，藝術(shù)家的情感集于一身。講起課來不僅內(nèi)容豐富、思路清晰、論證嚴謹，而且生動優(yōu)美、風趣幽默，給學生留下難以忘懷的印象。實踐表明：教師準確、生動、優(yōu)美、富有感情和啟發(fā)性的語言，往往能夠營造出一種輕松愉快的學習氛圍，調(diào)動幼兒學習的積極性。幼兒掌握知識的多少同教師表達的優(yōu)劣有很大關(guān)系，如果教師的語言表達清晰，幼兒掌握的知識就準確，從而收到事半功倍的效果;教師講解的含糊不清，幼兒掌握的知識就會模棱兩可。因為教師內(nèi)

12、在的意象和擁有的知識，是通過語言呈現(xiàn)給幼兒的。因此研究教師教學語言的藝術(shù)，讓教師的語言充滿魅力是十分必要的。 -(1)兒化語言的重要性：教師的語言應(yīng)當形象生動、富有感情。幼兒教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情。古人有句話叫做感人心者，莫先乎情，莫使乎言。就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。幼兒園教育教學與學校教育的最大不同點在于，幼兒教師的語言應(yīng)當更加生動、有趣、形象、活潑。幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到教師的“愛撫”。在與幼兒交往中教師要用溫柔的語言，充分展示女性的魅力，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具。由于幼兒基本上識字不多，教師的語言更

13、是幼兒教育的重要手段。我們幼兒教師的語言要清晰，要用標準的普通話來說，說話時在聲母、韻母、聲調(diào)、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規(guī)范。對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現(xiàn)語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。幼兒教師要注意精心設(shè)計自己的語言。首先使語言甜美;其次使語言童趣;接著使語言短小;最后使語言靈活。(2)命令語氣要不得：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！痹诨顒又?，我們大可以讓幼兒去自主創(chuàng)造，而我們的前者看了看鐘對幼兒說：“我給你5分鐘，請你制作出一件與我不同的東西?！睂τ谟變航處熖岢鋈绱藝栏竦囊?，的確很意外。自信的魅力：(1)放松與緊張：由于在活動中前者較為緊張，導致在活動中放不開，對幼兒來說距離遠了，生疏了，與幼兒間的互動性則顯得蒼白無力