中學(xué)--《綜合素質(zhì)》

1、綜合素質(zhì)大題重點單項選擇題29題x2分職業(yè)理念4題左右教育法律法規(guī)8題左右教師職業(yè)道德規(guī)范4題左右文化素養(yǎng)9題左右基本能力信息2題、邏輯2題材料分析題3題x14分材料分析如下圖，第一章、第三章閱讀理解難度相當(dāng)于中學(xué)語文閱讀，把真題做完差不多，語文不是太差的不用準(zhǔn)備。寫作1題x50分作文建議寫五段式議論文，還必須跟教師有關(guān)，在考前一定要幾個通用素 材，當(dāng)然，要是你妙筆生花，也可以自由發(fā)揮。第一章職業(yè)理念：教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀選擇題、材料分析題第二章教育法律法規(guī)“六法一綱要”，重在理解，選擇題第三章教師職業(yè)道德 “三愛兩人一終身” 選擇題、材料分析題第四章文化素養(yǎng)出選擇題，知識點實在多而雜，時間

2、緊可不看，或者在考前一周看，短時記憶第五章教師基本能力2題考察Word、PPT、Excel。2題邏輯推理需要重點把握做題的思路備注：1.此文檔只是材料分析題必背知識點提要，至于其他章節(jié)知識點請看書，并理解。2.綜合素質(zhì)大題主旨：往好的方面答就對了。3.表格中加粗字體為復(fù)習(xí)重點和主要題型。第一章 職業(yè)理念第一節(jié) 素質(zhì)教育觀 素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育5. 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育國家實施素質(zhì)教育的基本要求 “兩全兩發(fā)展創(chuàng)新和實踐” （必背

3、）1.面向全體2.促進學(xué)生全面發(fā)展3.促進學(xué)生生動、活潑、主動得發(fā)展4.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展5.促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法1.深化改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍更新教師的教育觀念；提高教師的師德素養(yǎng)；強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇，優(yōu)化學(xué)校管理；3.將教育目的落實到教學(xué)之中4.教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合5.調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性第二節(jié) 學(xué)生觀“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵（必背）1.學(xué)生是具有獨立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。（1）學(xué)生在教育活動中處于主體地位（2）學(xué)生具有個體

4、獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移（3）學(xué)生在教育活動中具有主體的需求與責(zé)權(quán)2.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ?）學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性順序性循序漸進階段性根據(jù)不同年齡特點分階段進行不平衡性把握最佳關(guān)鍵期互補性揚長避短個別差異性因材施教（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?.學(xué)生是具有個性與差異的人（即學(xué)生是獨特的人），具有自身的獨特性。（1）人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個性發(fā)展為基礎(chǔ)（2）學(xué)生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念中學(xué)生的發(fā)展特點1.中學(xué)生身心發(fā)展具有鮮明特點；2.中學(xué)生的主體性發(fā)展特點是指中學(xué)生自我意識的進步與提升；3.中學(xué)生在具體的德、智、體、美等教育內(nèi)容也有鮮明的發(fā)展特

5、點；全面發(fā)展學(xué)生觀的基本要求1.中學(xué)生身心發(fā)展的要求：生理健康要求得以實現(xiàn)，心理健康要求得以充分滿足。2.中學(xué)生主體性發(fā)展的要求（核心）：建立正確的自我認(rèn)識，培養(yǎng)起全面發(fā)展的人所需的自覺發(fā)展、主動發(fā)展的意識。3.中學(xué)生社會文化發(fā)展的要求：客觀要求是全面發(fā)展，在德智體美等方面為學(xué)生成長成才提供必要的準(zhǔn)備和支持，打下堅實的基礎(chǔ)。教育公正與中學(xué)生的共同發(fā)展1.教育公正：指教育機會對所有的學(xué)生都是均等的，教育均等包括入學(xué)機會均等和教育過程中機會均等。2.學(xué)生差異包括：性別差異、民族差異、地域差異、家庭背景的差異、身心發(fā)展水平的差異第三節(jié) 教師觀教師職業(yè)角色的特點/角色多樣化1.傳道者的角色 2.授業(yè)解

6、惑者的角色3.朋友的角色4.研究者的角色 5.管理者的角色 6.示范者的角色 教師職業(yè)的勞動特征（ “主創(chuàng)勞動長吸復(fù)”）1.復(fù)雜性：教育目的的全面性、任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性2.創(chuàng)造性：因材施教、教學(xué)方法上的不斷重復(fù)、需要面對突發(fā)事件時的 “教育機智”3.主體性和示范性主體性：指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性：指教師的言行舉止，包括人品、才能、止血態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。4.長期性和間接性/滯后性和隱蔽性長期性：指人才培養(yǎng)的周期較長間接性：指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富5.勞動時間的延續(xù)性和空間的廣延性延續(xù)性：指由于教師沒有固定的工作時長和嚴(yán)格的交接班時

7、間界限。廣延性：指教師 嚴(yán)格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。6.個體性與群體性從勞動手段來看，教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，又是集體勞動和多方面影響的結(jié)果。新課程改革背景下的教師觀（必背）1.現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換（1）教師由知識的傳授者學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者。（2）教師從課程的忠實執(zhí)行者課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（3）教師要從“教書匠”教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者。（4）教師要從學(xué)校的教師社區(qū)型的開放的教師2、教師行為的轉(zhuǎn)變（不重要）（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞（2）在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思

8、（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作教師專業(yè)化發(fā)展的要求（必背）1.學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者2.勤于反思，成為反思的實踐者3.恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者4.重視溝通，加強交往與合作能力5.用于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐能力教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容1.專業(yè)理想的建立2.專業(yè)人格的形成3.專業(yè)知識的拓展與深化4.專業(yè)能力的提高5.專業(yè)態(tài)度和動機的完善6.專業(yè)自我的形成教師專業(yè)發(fā)展途徑職前培訓(xùn)入職培訓(xùn)在職培訓(xùn)自我教育教師專業(yè)發(fā)展的方法1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動2.開展微格教學(xué)3.進行專門訓(xùn)練4.反思教學(xué)經(jīng)驗教師專業(yè)發(fā)展的階段三階段發(fā)展理論（福勒和布朗）1.關(guān)注生存階段2.關(guān)注情境階段3

9、.關(guān)注學(xué)生階段終身學(xué)習(xí)的提出：終身教育的概念是保羅朗格朗與20世紀(jì)60年代提出，指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)會學(xué)習(xí)通曉自己所教學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問學(xué)習(xí)信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)的要求：有不斷學(xué)習(xí)的意愿，把學(xué)習(xí)看做是生活的一部分，成為生活的需要，成為生活習(xí)慣。安排出一定的時間進行學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)與工作改進、生活改進等聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)有所運用，不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為變化發(fā)展而學(xué)習(xí)，要有強烈的應(yīng)用意識。掌握學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的效率。第二章 教育法律法規(guī)注：此章節(jié)只出選擇題，重在看書及理解，不用背教育法律責(zé)任的類型1.行政法律責(zé)任（違反了行政法規(guī)）2.民事法律責(zé)任（財產(chǎn)

10、責(zé)任、名譽權(quán)等）3.刑事法律責(zé)任（人員傷亡）我國主要教育法律法規(guī) “六法一綱要”1.中華人民共和國教育法19952.中華人民共和國義務(wù)教育法1986通過、2006年修訂3.中華人民共和國教師法1994.1.施行4.中華人民共和國未成年人保護法1991.95.中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法6.學(xué)生傷害事故處理方法7.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年第三章 教師職業(yè)道德第一節(jié) 中學(xué)教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德品質(zhì)1. 教師職業(yè)道德認(rèn)識對道德規(guī)范體系的認(rèn)識2. 教師職業(yè)道德情感是在踐行道德認(rèn)識時的情感體驗3. 教師職業(yè)道德行為是在教師行為上的表現(xiàn)教師職業(yè)道德在中學(xué)教育活動中的意

11、義1.是中學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂2.是中學(xué)教育目標(biāo)實現(xiàn)的保障3.是中學(xué)生全面發(fā)展的條件教師職業(yè)道德表現(xiàn)1.愛崗敬業(yè)，獻身教育工作2.為人師表，做學(xué)生的楷模3.熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知音4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做學(xué)生的導(dǎo)師5.團結(jié)合作，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范六條內(nèi)容 “三愛兩人一終身” 材料分析題 必背1.愛國守法基本要求2.愛崗敬業(yè)本質(zhì)要求忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。3.關(guān)愛學(xué)生師德的靈魂關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，

12、關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué) 生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈并濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康，4.教書育人教師天職、道德核心遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5.為人師表內(nèi)在要求堅守高尚情操，知榮明恥， 嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作， 尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6.終身學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展的不竭動力崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識 視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育 教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求， 也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野。第二節(jié) 教師職業(yè)行為 材料分析題 必背教師與學(xué)生的關(guān)系1.熱愛學(xué)生2.尊重學(xué)生：