高三語文教案錦瑟教案2

1、錦瑟教案教學(xué)目標(biāo)1、 理解詩歌寫意的幾種常用方法；2、 理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)；3、 理解李商隱詩歌的多種解法。教學(xué)重點(diǎn)掌握詩歌的基本的鑒賞方法：品味詩歌的形象。教學(xué)難點(diǎn)對本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。教學(xué)方法譯寫法，點(diǎn)讀法。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：近人梁啟超讀李商隱，值得我等深刻體會(huì)。他說：“義山的錦瑟 、碧城、圣女祠等詩，講的什么事，我理會(huì)不著。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的?！?(飲冰室文集中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感)解說： 凡讀過此詩，并稍稍了解李商隱生平者，無一不在煞費(fèi)心思，絞盡腦汁，希望能從這首

2、詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人，更深地理解詩人。于是，這首錦瑟便成為中國詩歌史上 “斯芬克思之謎 ”。二、作者簡介李商隱 (約 813約 858)晚唐詩人。 字義山， 號玉生， 懷州河內(nèi) (今河南沁陽 )人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年(837 年 )，由于令狐的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒 )李 (德裕 )黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。 他的詩作， 也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的， 但為數(shù)不多； 他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有李義山詩集。三、對這首詩的多種理解：這首

3、詩大約作于唐宣宗大中十二年(858 年 )，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩風(fēng)跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩雖好學(xué)深思之人讀來也很費(fèi)力，特別是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受。這首詩雖題為錦瑟 ，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易。四、常見的幾種理解：1、 思念而不能相聚的痛苦；2、 亡妻的深情悼念；第1頁共 5頁3、 作者的自傷。五、分析第一種理解：思念而不能相聚的痛苦對全詩進(jìn)行大意解說首聯(lián)：“錦瑟無端五十弦，

4、 一弦一柱思華年。 ”這用的是民歌的起興手法。大意是一晃年已半百，回首當(dāng)年，一言難盡，感慨萬千。頷聯(lián)：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！贝寺?lián)緊承上文“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢為蝴蝶事，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀，致使詩人覺得它才是真實(shí)的存在， 而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢 ?這真是“不知周之夢為蝴蝶與 ?蝴蝶之夢為周與” ! 詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深，即無論是夢

5、是真， 他都不會(huì)讓自己的“春心” (也就是他的美好理想和情思 )自生自滅，即使他死去，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事，而銜接得如此自然，如出一意，也反映了詩人用典的工巧。翻譯出來：因?yàn)椴荒芟嗑?，故而思念極深，真覺得此身為虛，而夢境才是真實(shí)的，即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相思之苦。頸聯(lián)：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。 ”本來， 在頷聯(lián)里詩人用 “莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了，往下確實(shí)難以為繼，孰料詩人在瞬息之間視通萬里，給我們展示了這兩幅美好的畫面，真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間

6、傳說中演化出來的，但又有作者的創(chuàng)造?！爸橛袦I”者，珠光、淚光融成一片，難以分清之謂也，它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想，鮫人在痛苦中哭泣，其淚卻化為人們喜愛的珍珠，其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚，大可不必去管， 反正這意境是夠美的了。后一幅以藍(lán)田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景，塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰在空中，為山增輝。 這個(gè)想象來源于古老的說法(晉陸機(jī)文賦 里“石韞玉而山輝”一句也來自這個(gè)說法)。但詩人引用這個(gè)說法的意義非同尋常：從玉被掩埋這一面來說，那是很可悲的；從“生煙”這一面來說，卻又使人

7、感到欣慰，其中的況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同，但在表達(dá)作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們的象征意義如何，那就有待專家們各抒己見了。翻譯出來：明月生于滄海的時(shí)候，我的淚水如珠，藍(lán)田玉山之上，那玉煙縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出？尾聯(lián)：這一聯(lián)意思極為明白，但要注意它行文上有一個(gè)“反跌”：“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時(shí)才有，所以接著就補(bǔ)足一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然” 。言外之意是，當(dāng)時(shí)既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了。翻譯出來：我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一刻，我第2頁共 5頁就已 感到惘然若失了。板 首聯(lián)：年

8、已半百，感慨萬千（比喻）頷聯(lián)：因?yàn)椴荒芟嗑?，故而思念極深，真覺實(shí)的，即使杜鵑啼血也難表達(dá)我的相頸聯(lián)：明月生于滄海的時(shí)候，我的淚水如珠縷升騰，何嘗不是從我心中飄出？（尾聯(lián)：我痛苦的相思，何須等到今日才有，我就已經(jīng)感到惘然若失了。 （直抒胸臆六、分析其他幾種理解1、 下面摘 當(dāng)代著名學(xué)者 中行的一段 ，以 參考：古今解此 者 不少于幾十家吧，其 果自然就眾 ，莫衷一是。我有 想，與其膠柱鼓此 瑟，不如重點(diǎn)取意境而不求甚解。我曾用 種 法 解：“ 瑟無端五十弦，一弦一柱思 年” ，一晃年已半百，回首當(dāng)年，一言 盡。 “莊生 夢迷蝴蝶，望帝春心托杜 ” ，曾 有夢想，曾 害相思。 “ 海月明珠有淚，

9、田日暖玉生煙” ，可是夢想和思情都破 ，所得只是眼淚和迷惘。 “此情可待成追 ，只是當(dāng) 已惘然” ， 在回想，舊情 忘，只是一切都如隔世了。 解， 然近于六 皆我注腳， 比大力考索而把意境弄得支離破碎好一些吧?(摘自 中行著 寫 )2、 堂活 ：點(diǎn) 。 同學(xué) 下面的 加上 點(diǎn)符號。弄清 瑟的幾種解 。a、朱彝尊： “此悼亡 也。意亡者喜 此，故睹物思人，因而托物起 也。瑟本二十五弦， 弦斷而 五十弦矣， 故曰無端 也，取斷弦之意也。一弦一柱而接思 年 ，二十五 而歿也。 蝴蝶杜 ，言已化去也。 珠有淚 ，哭之也；玉生煙 ，已葬也，猶言埋香 ()玉也。此情 待今日追 乎 ?是當(dāng) 生存之日已常 其

10、至此而 之惘然， 必其婉弱多病， 故云然也?！?摘自李 山 集 )b、何焯：“此篇乃自 之 ， 人所 美人 暮 也。莊生 句言付之夢寐，望帝句言待之來世。 海 田言埋而不得自 ； 月明日暖， 清 而獨(dú) 不遇之人，尤可悲也。 ” (摘自李 山 集 )c、汪 ： “ 瑟乃是以古瑟自況世所用者，二十五弦之瑟，而此乃五十第3頁共 5頁弦之古制，不為時(shí)尚，成此才學(xué)，有此文章，即己亦不解其故，故曰無端，猶言無謂也。 自顧頭顱老大， 一弦一柱， 蓋已半百之年矣。 曉夢 喻少年時(shí)事。義山早負(fù)才名，登第入仕，都如一夢。 春心者，壯心也。壯志消歇，如望帝之化杜鵑，已成隔世。珠玉皆寶貨，珠在滄海，則有遺珠之嘆，惟見

11、月照而淚。生煙者，玉之精氣，玉雖不為人采，而日中之精氣，自在藍(lán)田。 ”(摘自詩學(xué)纂聞 )七、作業(yè)。同步作業(yè)本上的練習(xí)。八、教后記：1、 實(shí)踐了“用教材教”的思想，不定了學(xué)生學(xué)教材，老師教教材的做法；2、 倡導(dǎo)了自主自學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 課堂大開放， 讓學(xué)生自己感悟， 老師不必為控制課堂而感到吃力，講一講，變成了寫一寫、讀一讀，說一說，議一議。理解了李商隱詩歌的迷離風(fēng)格，學(xué)習(xí)了多種表達(dá)技巧，強(qiáng)化了文言閱讀能力的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。補(bǔ)：1、題解“錦瑟 ”或名無題， 題目 “錦瑟 ”是取句著兩字。 是一首廣為傳誦的有人認(rèn)為是纏綿悱惻的愛情詩，或有人認(rèn)為可能別有寄托或悼念亡妻之外，大抵是表現(xiàn)封建士

12、大夫隱秘難言的愛情生活。2、譯詩這錦瑟毫無來由，具備了五十根絲弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的華年。地莊周在清晨的夢中，變成蹁躚的蝴蝶，是望帝將傷春的心事，寄托給哀鳴的杜鵑。明月臨大海，閃爍著晶瑩的珠淚，藍(lán)田的日光和暖，升騰起美玉的輕煙。往日的那些情事，又何必今天追憶！就是在那時(shí)候，我也已經(jīng)不勝惘然。3、品典品典一：莊生曉夢迷蝴蝶用了莊子的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。品典二：望帝春心托杜鵑傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱， 不幸國亡身死， 死后魂化為杜鵑， 啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩人借此以冤禽

13、托寫恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。品典三：滄海月明珠有淚傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。計(jì)人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。品典四：藍(lán)田晶暖玉生煙藍(lán)田的玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠(yuǎn)察如發(fā)，近觀卻元。詩人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨。與典三所第4頁共 5頁涵一致。4、結(jié)構(gòu)與主題1 2 句：由聽瑟弦訴說思念往昔。3 4 句：由莊周化蝶，望帝托鵑思念親人。5 6 句：由美人眼淚化珍珠，藍(lán)田美玉化輕煙進(jìn)一步眷戀。7 8 句：追憶悲歡離合仍是一片茫然。這首詩的主旨隱藏得很深，我認(rèn)為是作者追憶心中思念的親人。眾說紛壇，莫衷一是，可見仁者見仁，智者見智。不妨自己品味。5、 鑒賞要點(diǎn)構(gòu)思新奇開頭寫錦瑟訴說 “一弦一柱思華年 ”思之殷切，思之纏綿。聲聲訴述思念之切。結(jié)尾句 “當(dāng)時(shí)惘然 ”“追憶此情 ”，使悲歡離合之情更令人斷腸?？梢娮髡邩?gòu)思之精巧。朦朧美詩人用 “莊生 ”夢中的浪漫神奇想象，把人人帶入美好的夢幻景象，令人神往； 又用 “望帝 ”把心托給 “杜鵑 ”仿佛置