歐姆定律-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1、理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；2、能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。二、過程與方法1、通過本節(jié)的計(jì)算，學(xué)會(huì)解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。2、通過對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式；2、難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內(nèi)容；弄清變形公式的含義。3.

2、教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師實(shí)物投影展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？：（教師展示、學(xué)生觀察，并引導(dǎo)、歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論）生1：加在一段導(dǎo)體（電阻不變時(shí)）兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大； 或者：在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。生2：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。 或者：在電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。師：以上的同學(xué)歸納都得很好，表達(dá)得很準(zhǔn)確，如果將上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來，又可以得到什么結(jié)論？生：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，

3、與導(dǎo)體本身的電阻成反比。師：同學(xué)們講得非常好，這個(gè)結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的歐姆定律，今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)該定律的應(yīng)用。板書：第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用二、新課內(nèi)容1、明確定律內(nèi)容板書：1、歐姆定律的內(nèi)容通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。師：同學(xué)們可以根據(jù)其文字內(nèi)容，寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式嗎？生：IU/R ；師：非常正確。板書：2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式IU/R師：該式子當(dāng)中各個(gè)物理量所使用的單位有無什么要求呢？生：有！在公式中電阻的單位是“W”；電壓的單位是“V”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計(jì)算，最后電流的單位才會(huì)是“A”。師：你

4、的回答很正確，在使用公式時(shí)應(yīng)該注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。板書：3、公式中各量的單位：電阻W；電壓V；電流A師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”，它原來是這么的簡(jiǎn)單，一節(jié)課就可以做出來了，真的是這么簡(jiǎn)單嗎？還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。（播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀看）課件展示：歐姆定律的建立（教師可提前作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備）師：看了以上的資料后，同學(xué)們有什么樣的感想呢？生1：原來歐姆定律的發(fā)現(xiàn)要經(jīng)歷那么多人的努力啊生2：其中包含了很多其他科學(xué)家的研究成果，并非一下就可以得到的生3：歐姆這個(gè)科學(xué)家真的很堅(jiān)強(qiáng)啊，遇到困難也不放棄；對(duì)別人的誤解也不在乎。生4：歐姆這個(gè)科學(xué)家很值得我們

5、學(xué)習(xí)。師：是啊，同學(xué)們說得太對(duì)太精彩了，一切偉大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅(jiān)忍不拔的精神，正是因?yàn)橛辛怂麄冞@樣的科學(xué)家，人類社會(huì)的發(fā)展才會(huì)取得不斷進(jìn)步的文明成果。能有現(xiàn)在這么美好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，同學(xué)們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和發(fā)揚(yáng)下去。2、歐姆定律應(yīng)用師：知道了歐姆定律之后，下面我們來看看它到底能解決什么問題？例1：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，試電筆內(nèi)必須有一個(gè)阻值很大的電阻，用來限制流過人體的電流，該電阻阻值大概是880KW，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計(jì)，那同學(xué)們算算，使用試電筆時(shí)，流過人體的電流大概是多少呢？師：讀完題目，你們知道要求什么嗎？生：電流的大

6、小。師：有什么困難嗎？生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大?師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線上，氖管才會(huì)發(fā)光？生：應(yīng)該插在火線上。師：對(duì)，此時(shí)的電壓是多大？生：家庭電路中火線與地線之間的電壓是220V。師：好，現(xiàn)在你們就開始計(jì)算一下，看看流過人體的電流是多大。注意：學(xué)生一邊開始計(jì)算，教師要在黑板上板書示范電學(xué)計(jì)算題的解題過程，以及標(biāo)注和提示解題的規(guī)則：據(jù)題意畫圖；在圖上標(biāo)出相關(guān)的物理量；答題時(shí)寫出：已知和求解過程、結(jié)果（其中非國(guó)際單位的要先化為國(guó)際單位）；（也可以將學(xué)生的解題過程投影出來評(píng)點(diǎn)；最后將答題的規(guī)范投影出來。）例2：某實(shí)驗(yàn)中測(cè)得一個(gè)未知電阻的電壓為4.8V，流過的電流是320M

7、a，求該電阻的阻值。師：這道題可以直接使用歐姆定律來解題嗎？生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式IU/R來計(jì)算，需要將其變形為RU/I才行。師：對(duì)，下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才老師所要求的答題規(guī)范進(jìn)行練習(xí)。（可以請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行板演；教師隨后作點(diǎn)評(píng)。）（板演和點(diǎn)評(píng)過程省略）師：通過以上兩題的解答，同學(xué)們有什么體會(huì)？生：歐姆定律公式當(dāng)中的三個(gè)物理量，只有知道其中的兩個(gè)，才能夠求出第三個(gè)。師：對(duì)，而且，公式當(dāng)中的三個(gè)物理量，必須是針對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體在同一時(shí)刻的。師：若是該成求U和R呢？公式應(yīng)該作什么變化？生：UIR，RU/I師：很好！從公式RU/I我們可以發(fā)現(xiàn)，要想求導(dǎo)體的電阻，只需要使用電壓表和電流表

8、分別測(cè)量出該導(dǎo)體的電壓和電流，就可以求出該導(dǎo)體的阻值了。這種測(cè)量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它。師：至于公式RU/I，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比？生1：好象可以的；生2：不行，以前學(xué)過：導(dǎo)體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。師：看來這為同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很牢固啊，講的很好！我們對(duì)物理公式的理解不能單純從數(shù)學(xué)的角度來理解，而要考慮其物理意義。式子RU/I，只是一個(gè)計(jì)算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過導(dǎo)體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。師：其實(shí)大家只要想想這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題即可明白：當(dāng)電壓為0時(shí)，導(dǎo)體的電阻也會(huì)隨之為0嗎？這么容易就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊。生：哦，原來是這樣的。師：同樣地，對(duì)于式子UIR，應(yīng)該怎樣理解？你們能夠解釋一下嗎？生：這個(gè)也只是數(shù)值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端在不加電壓時(shí)，電流為零，但是導(dǎo)體的電阻卻不為零的。師：解釋得很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。 課堂小結(jié) 三、課堂小結(jié)教師提示：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，