北京版五年級下冊數(shù)學(xué)教案探索規(guī)律1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（北京版）五年級數(shù)學(xué)下冊教案探索規(guī)律課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要教法學(xué)法指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記授課時(shí)探索規(guī)律課型新授月 日（星期）間第 12課時(shí)（共 16 課時(shí)）1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。2、使學(xué)生認(rèn)識能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。學(xué)生認(rèn)識能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。判斷一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。啟發(fā)談話教具課件觀察總結(jié)一、 復(fù)習(xí)引新1. 把下列分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)（口答） 。第 1頁共 3頁9 、 1 27 、 6 3 、 2 301 、 4 39 、 5101001010001008提問：你是怎樣

2、把這些分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的？還可以用什么方法把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？2. 把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)） 。87 、 3 、 17 、 5 、 5 、 810054061421小結(jié)：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，一般用分子除以分母；除不盡的根據(jù)需要用四舍五入法保留幾位小數(shù)。3. 引入新課。我們可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，按照剛才復(fù)習(xí)時(shí)的思路，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。二、 探索規(guī)律。1. 上面的那幾個(gè)人數(shù)是最簡分?jǐn)?shù) ？2. 哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？3. 能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征？不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母又有什么特征？三、總結(jié)規(guī)律。1. 把以上的各個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。想一想，能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母

3、的質(zhì)因數(shù)和不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn)？2. 引導(dǎo)總結(jié)：一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了、以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中含有、以外的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。四、 正確判斷1. 先判斷下面各個(gè)分?jǐn)?shù)， 哪些能化成有限小數(shù)？哪些不能化成有限小數(shù)？然后把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)。3 、 5 、 4 、 3 、 5 、 7 、 3 、 8 、 1371615121582213125問：在什么情況下判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)還是無限小數(shù)？2. 甲、乙二人做同樣的零件，甲 3 小時(shí)做 5 個(gè)，乙 4 小時(shí)做 7 個(gè)，他們平均做一個(gè)零件各用多少小時(shí)？誰的工作效率快些？第 2