小學(xué)語文論文-微笑,讓教師綻放魅力人教版新課標(biāo)

1、小學(xué)語文論文 -微笑，讓教師綻放魅力人教版新課標(biāo)微笑是快樂的源泉， 是成功的基石， 微笑沒有顏色， 卻使人感到生活的絢麗多彩，沒有味道，卻激勵(lì)人們?nèi)ワ枃L世間的酸甜苦辣。教育家夸美紐斯曾說：“每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生身心感到愉快，智能得到發(fā)展?！蔽⑿Γ且话验W閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯快樂地成長。老師的微笑猶如一縷溫柔的清風(fēng)，吹拂學(xué)生的臉頰，仿佛一滴晶瑩的雨兒，滋潤學(xué)生干渴的心田；老師的微笑可以使學(xué)生心情愉悅，可以給學(xué)生增添信心；老師的微笑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以打開他們塵封已久的心扉！一、做個(gè)快樂的老師教師在教學(xué)中多一份微笑， 教學(xué)的氛圍就多一份熱度， 學(xué)生

2、就會增加一份親近感，學(xué)習(xí)起來就會多一份信心。在一本書上看過這樣一句話： “一個(gè)人不管遇到多少苦惱的事，總會有快樂相伴，就看你會不會品味和尋找?！弊鳛榻處?，我覺得更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。有一則新聞里就提到這樣一件事，一位老師因?yàn)殡x婚，無心上課，總是無精打采， 憂愁滿面，不久，學(xué)生就開始抗議， 甚至鬧起了罷課。弄得老師很沒有面子。 當(dāng)然老師不是神， 也有心情不好的時(shí)候， 也有很多令人煩惱的事。那么當(dāng)自己情緒低落了怎么辦呢？在教學(xué)中我總結(jié)了一些幫助自己緩和情緒的小方法。教師要善于克服自己的情緒，把微笑帶進(jìn)課堂。加里寧說過：“再也沒有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切最細(xì)微的事物?！苯處煹囊谎砸恍?、一舉一動，都會

3、增進(jìn)師生的情感交流， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生的積極思維。 每次在進(jìn)教室之前做 10 秒鐘的深呼吸，并對著鏡子擺出一個(gè)令人滿意的笑容，自己對自己說：孩子們在等著我去上課。于是心情就會好一點(diǎn)，精神就會放松一點(diǎn)，精力就能集中一點(diǎn)，然后把“微笑”帶進(jìn)課堂。當(dāng)學(xué)生們看到老師帶著笑容走進(jìn)來，一定會被老師愉快的情緒所感染，被老師親切的笑容所牽動， 很自然地把注意力集中到老師的身上，因此在第一時(shí)間內(nèi)就能迅速地組織好課堂。教師要充分利用學(xué)生幫助自己調(diào)整情緒。 課前兩分鐘，讓學(xué)生講一個(gè)小笑話、小故事，或者讓他們表演一個(gè)節(jié)目， 唱一首優(yōu)美的歌曲， 讓學(xué)生在上課前當(dāng)一分鐘的小老師， 進(jìn)行角色互換等等， 這樣你

4、就能從中受到啟發(fā)和感染， 你的情緒自然會好一點(diǎn)，就能以最佳的狀態(tài)、最快的速度進(jìn)入自己的角色。二、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)一位優(yōu)秀教師說過“不斷地讓學(xué)生獲得成功是培養(yǎng)和提高自信心的根本方法?！睂ふ覍W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。 在上課的過程中， 不管學(xué)生回答正確與否， 我都盡量保持微笑：課堂上給學(xué)生一個(gè)微笑，消除他們的緊張，學(xué)生也會充滿了信心，當(dāng)他們改正了錯(cuò)誤， 可以給他們一個(gè)贊許的微笑， 這并不比狠狠地批一頓差， 學(xué)生對你還充滿了感激；給后進(jìn)生一個(gè)贊許的笑容， 他們也會覺得老師是喜歡我的，會對你的課產(chǎn)生好感。有一個(gè)同學(xué)原本語文基礎(chǔ)不怎么好， 上課

5、時(shí)很少舉手發(fā)言。一次我請同學(xué)起來朗讀課文，幾乎全班都舉了手，于是我叫了他，當(dāng)他讀完時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)他讀得非常好， 我當(dāng)下便讓全班同學(xué)把掌聲送給他。 自此以后，每節(jié)課我都可以看到他高舉的手， 雖然不能每次都回答正確， 但是他的努力我看到了，他的進(jìn)步我也看到了，我想這應(yīng)該是我們教師最開心的時(shí)刻了。三、調(diào)節(jié)好上課的情緒教師在課上可用自己富有親和力的微笑， 用富有成效的幽默風(fēng)趣的語言來贏得學(xué)生開心的歡笑， 讓學(xué)生在消除種種顧慮的同時(shí)， 個(gè)性得以張揚(yáng)， 興趣得以激發(fā)，能力得以提高，知識得以內(nèi)化。對于后進(jìn)生，當(dāng)你用誠懇的目光注視他，用溫和的目光面對他，他也會從內(nèi)心感激你對他的理解與支持，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。在

6、學(xué)習(xí)競爭日趨激烈的今天， 課堂上的笑聲能大大緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力， 使其積極主動參與到課堂中去。 課堂上討論問題時(shí)， 倘若教師提出的問題學(xué)生回答不上來，教師若能及時(shí)送去微笑， 便會給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)， 使他們在愉悅的心情中敞開思路，順利解答問題。 如若課堂上有不注意聽課和違反課堂紀(jì)律的學(xué)生， 教師的微笑往往能起到“四兩撥千斤”的作用。在課堂上，面對著那些孩子。 教師的微笑， 讓課堂呈現(xiàn)出前所未有的愉快氣氛，給學(xué)生一種寬松的師生交往的環(huán)境；教師的微笑， 使學(xué)生感受到了教師的理解、關(guān)愛、寬容和激勵(lì)；教師的微笑，令靦腆學(xué)生興奮起來，他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己，令外向好動學(xué)生鎮(zhèn)靜了，他們得到及時(shí)的

7、提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。整節(jié)課上，教師的微笑，像一盞燈，照亮了暗淡的心靈，驅(qū)散了學(xué)生尚還羞怯的情緒，溫暖了學(xué)生還不夠堅(jiān)定的腳步。正因?yàn)橛辛私處煹倪@樣的微笑，課堂效果倍增，師生之間心情愉悅?！坝幸环N美麗的表情叫微笑”。我們好好調(diào)整自己，力爭把每一節(jié)課都上成公開課，讓微笑時(shí)時(shí)掛在臉上!讓我們將溫暖、豁達(dá)、親切、友善、摯愛的微笑，送給可愛的孩子們。用我們的微笑，架起師生之間平等與和諧的橋梁。讓微笑似陽光般的撒向課堂， 從工作中去領(lǐng)略、 去創(chuàng)造一份美好的心境， 做一個(gè)享受教育馨香的幸福教師，培育出美麗的花卉。四、帶著微笑范讀課文語文教學(xué)中范讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。 眼睛是心靈之窗， 臉面是心

8、靈之鏡。 師生的面目表情、 動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯， 它蘊(yùn)含了大量的情感信息， 是師生心理交流的重要 “外顯點(diǎn)” 。在范讀時(shí)， 學(xué)生的注意力多集中在教師的臉上，教師表情的運(yùn)用直接影響到學(xué)生對課文的理解程度和了解課文內(nèi)容的欲望。所以，教師有必要選擇合適的表情去范讀。 除了特別的帶濃重悲傷氣氛的課文如 十里長街送總理、別了，我愛的中國等之外，一些活潑的、灑脫的課文（特別是低段）都離不開微笑。在教學(xué)“愛祖國”這篇課文時(shí)，我預(yù)先在課文范讀上做了處理。在讀到“我愛爸爸媽媽， 我愛老師同學(xué)” 這句時(shí)，我用眼光掃遍教室，并將親切的微笑隨著眼神送出， 在看到學(xué)生回應(yīng)的微笑和點(diǎn)頭時(shí)再緩緩地讀出下一句。這樣

9、，學(xué)生在和我的目光交流時(shí)無形中接受了我微笑中的含義， 使他們覺得學(xué)習(xí)這篇課文非常有趣，同時(shí)也喜歡上了這一課的朗讀。五、帶著微笑與學(xué)生交流老師要善于用眼睛表達(dá)自己的情感信息， 走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。 從走進(jìn)教室的一刻起，老師就要有意識地用自己和藹、 信任的目光， 盡可能平均地投向全體學(xué)生，這不僅會大大縮短師生間的心理距離， 還會讓每一位學(xué)生， 有一種被重視感、被關(guān)注感，有利于師生間的情感交流。 我嘗試著在不同的情境下給學(xué)生送去不同的微笑：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用微笑去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)膽怯、畏縮，用微笑去鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，微笑應(yīng)略有不滿而誠懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，就換成贊許、信任的微笑。課堂上，我絕不以冷嘲熱諷的方式對待學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心， 特別是對一些后進(jìn)生從來不用鄙視、 厭惡、輕蔑對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的微笑讓他們看到希望、增添力量。教師在上課時(shí)微小的動作也能消除與學(xué)生間的距離。如我布置學(xué)生分組討論后，不是站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，微笑著傾聽，參與其中，有必要時(shí)可以在組內(nèi)發(fā)言； 看到學(xué)生寫字姿勢不正確， 就微笑著拍拍他的肩， 暗示其坐正；上課與學(xué)生談話時(shí)，我做到上身略有前傾，或幫其理理紅領(lǐng)巾等。我要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對