《快樂動物》教學(xué)反思

1、.快樂的動物教學(xué)反思西鄉(xiāng)縣東關(guān)小學(xué)江濤快樂的動物是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的內(nèi)容，這是一節(jié)抽象的概念“倍”的認(rèn)識。它是在學(xué)生認(rèn)識平均分與除法的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系， 體會倍的含義。 倍雖然說是生活中常用的一個概念， 可是對于二年級的小學(xué)生來說理解起來還是有困難的， 因此我遵循學(xué)生的年齡特征， 從學(xué)生的生活出發(fā)，在教學(xué)時做了以下一些設(shè)計：結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，讓學(xué)生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學(xué)會了畫圖表征，又學(xué)會了用算式解決問題，有意識的滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面：1活用教材，創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。教材是知識的載體

2、， 我們要依靠教材， 但不能迷信教材。 針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創(chuàng)設(shè)了動物王國的小動物們來到河邊聚會的情境：在美麗的大自然中， 一些可愛的小動物在快樂的玩耍著， 讓我們跟著可愛的小動物們一起學(xué)習(xí)、一起游戲吧。這時學(xué)生都被吸引，孩子們的臉上都露出了輕松的笑容，帶著興趣進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)， 遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學(xué)生對于和快樂的動物中進(jìn)行學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。2 注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶， 動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)

3、數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時中， “倍”這個概念，對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。 那么如何突破這個教學(xué)上的重難點呢？在教學(xué)時，讓學(xué)生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數(shù)，認(rèn)真觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？（比一比）接著引導(dǎo)學(xué)生把 3 只小猴看作 1 份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說 6 里面有（ ）個 3，也就是說 6 是 3 的 2 倍，小鴨的只數(shù)是小猴的 2 倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學(xué)生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、比一比、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法， 讓學(xué)生動手、 動腦、動口，從而參與學(xué)習(xí)過程， 不是為操作而操作，

4、而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度， 落實減負(fù)的要求。 通過操作， 讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。3 注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。;.新課標(biāo)還提倡：讓學(xué)生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用， 提高學(xué)生解決問題的能力。 如：在觀察主題圖時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫， 從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、 提出用學(xué)過的方法會解決的數(shù)學(xué)問題并解決，接著，在教學(xué)完倍的知識后，讓學(xué)生再看圖畫，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題， 既

5、鞏固了新知， 給學(xué)生提供了充分思考的空間， 又促使了課堂教學(xué)中的師生互動， 生生互動，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展， 還較好地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和能力。4 巧妙的設(shè)計練習(xí)。學(xué)生對倍的意義的理解本身是很枯燥的， 為了不使孩子失去興趣， 我在練習(xí)題的設(shè)計上巧下了一番功夫， 如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數(shù)學(xué)問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍， 再運用所學(xué)的知識算一算。 接著出示一個和日常緊密相關(guān)的情境： 小動物統(tǒng)計了最近的天氣情況， 請你找出信息， 并提出數(shù)學(xué)問題。最后又做拍手游戲， 并設(shè)計一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題。 練習(xí)設(shè)計一環(huán)套一環(huán)， 層層拔高，真正做到使不同層次的學(xué)生都能夠吃飽吃好。 使學(xué)生體會到新課標(biāo)中所指出的： “數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。當(dāng)然，這節(jié)課中，還存在許多不足，上課時學(xué)生匯報算法時生怕學(xué)生不會，講得太多太細(xì)，不夠放手，導(dǎo)致后面的練習(xí)無法全部完成。再如：一個班人數(shù)較多，學(xué)生個體上存在著一些差異， 在教學(xué)中如何更好的評價學(xué)生？如何更加全面的關(guān)注每一個學(xué)生