高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程規(guī)范化管理.doc

高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程規(guī)范化管理田野李樹(shù)香（天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，天津300222）田野，女，講師，碩士研究生，從事生物化學(xué)教學(xué)與教學(xué)管理工作。聯(lián)系電話郵箱：摘要：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與專業(yè)崗位能力及可持續(xù)發(fā)展需求結(jié)合，構(gòu)建醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課的全新課程運(yùn)行及管理模式，已在我校高職教育綜合職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式緊跟當(dāng)前護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展變化進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，以保證學(xué)生職業(yè)能力的獲得和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí)。關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)ConstructionofStandardizationofTeachingProcessinbasicmedicalExperimentsinvocationalnursingeducationTianyeLiShu-xiang（Tianjinmedicalcollege，tianjin300222）Abstract:Systematicdesignbasedmedicalteachingcontentcombinedwithprofessionalcapacityandsustainabledevelopmentneeds,medicalexperimentsbasedlessonstobuildanewindependentoperationandmanagementcourses,playsanimportantroleincomprehensivevocationalabilitytrainingprocessinourschool.Experimentalteachingmanagementmodelfollowedbythecurrentgoalofnursingtrainingandstandardizethedevelopmentofchangestoensurethatstudentsgainprofessionalcompetenceandprofessionaltrainingobjectivesandeffectiveimplementation.Keywords:Nursing；Basedmedicine；Experimentalteaching高等職業(yè)教育教學(xué)改革是以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高技能實(shí)用人才培養(yǎng)的重要途徑，承擔(dān)著重要的改革任務(wù)1。我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革始于2007年，經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐，涉及學(xué)生8000余人。其中，與護(hù)理專業(yè)合作完成的課程體系改革項(xiàng)目圍繞現(xiàn)代護(hù)理崗位需求創(chuàng)新護(hù)理專業(yè)課程體系為我國(guó)高職高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，榮獲教育部第6屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2。課程體系的改革必然要求與之相適應(yīng)的管理模式改革，傳統(tǒng)的單科教學(xué)分散管理模式已經(jīng)不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行的全新教學(xué)模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)3。只有規(guī)范管理過(guò)程，才能保證學(xué)生職業(yè)能力的獲得，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)兩輪實(shí)驗(yàn)研究及一輪教學(xué)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行管理的新模式已在我校護(hù)理專業(yè)高職教育綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。1、規(guī)范考核評(píng)價(jià)過(guò)程1.1制定考核大綱。作為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)類課程，課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的考核需要從實(shí)驗(yàn)理論、基本技能及過(guò)程進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，因此，需從教學(xué)大綱人手，結(jié)合崗位實(shí)際職業(yè)能力的要求，依托現(xiàn)行護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，形成以評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、技能水平、創(chuàng)新能力為特點(diǎn)的課程考核大綱。1.2形成考核方案，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核，需采用多元考核方法，包括基礎(chǔ)理論考試、基本技能操作考核、各單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)考核。對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還包括對(duì)資料查詢及設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)果分析等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。細(xì)化各項(xiàng)考核指標(biāo)，從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，日常課堂表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)基本技能操作，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，獨(dú)立資料調(diào)研與科研綜述的撰寫等方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全程、全面、客觀的考核。制訂實(shí)驗(yàn)考核管理細(xì)則、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)考核規(guī)定、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)理論考核出題組卷標(biāo)準(zhǔn)，真正考核出學(xué)生的能力和素質(zhì)，做到既考知識(shí)又考能力和綜合素質(zhì)。2、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作流程、儀器使用、崗位操作、實(shí)驗(yàn)示范操作等可用于教學(xué)的動(dòng)畫、錄像演示、照片等教學(xué)素材制作，制作規(guī)范的多媒體教學(xué)課件。3、加強(qiáng)過(guò)程管理，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)記錄根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程規(guī)范化建設(shè)需求，落實(shí)過(guò)程管理的量化指標(biāo)控制，設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)記錄表，分類匯集成冊(cè)，投入教學(xué)使用。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目卡，規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前資料的查詢、設(shè)計(jì)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)情況記錄及過(guò)程考評(píng)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄及考核，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約登記，實(shí)驗(yàn)室安全檢查記錄等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)記錄表，投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用。4、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度及流程研究制訂出能夠保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法實(shí)施、教學(xué)考核規(guī)范的教學(xué)過(guò)程相關(guān)管理規(guī)章制度和教學(xué)流程，匯編成冊(cè)。5、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式及實(shí)施辦法5.1學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源情況向有實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生發(fā)布預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和預(yù)約的有效時(shí)間，預(yù)約實(shí)驗(yàn)的學(xué)生需在規(guī)定的時(shí)間到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約登記，實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行匯總并調(diào)整后將預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間通知預(yù)約實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造必要的條件，預(yù)約實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5.2開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)為目的，橫向拓寬專業(yè)口徑，縱向延伸專業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的一個(gè)有效途徑。設(shè)計(jì)以緊貼護(hù)理專業(yè)技能為依據(jù)的課程目標(biāo)，形成設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試，經(jīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師審閱認(rèn)可后，方能開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由于教學(xué)設(shè)計(jì)合理性明顯提高，護(hù)理專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率從原來(lái)的25%提高到60%；由于動(dòng)物利用率明顯提高，每年僅實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物開(kāi)支項(xiàng)目節(jié)省近1/3。5.3學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)室結(jié)合教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生預(yù)先熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所需試劑材料及設(shè)備，撰寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備報(bào)告，經(jīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師審閱認(rèn)可后，方能參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。6、建立規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息平臺(tái)經(jīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)進(jìn)行資料梳理和檔案建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)室“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息平臺(tái)”。改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理；營(yíng)造信息化條件下教學(xué)管理的環(huán)境?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息平臺(tái)的要求：既要有獨(dú)立的界面；又能夠呈現(xiàn)各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的功能模塊的錄入、檢索和更新。7、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程的檔案管理落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度表、預(yù)試驗(yàn)、授課課件、考試考核試卷、考核記錄、學(xué)生成績(jī)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教材建設(shè)、第二課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中相關(guān)記錄表及各項(xiàng)規(guī)章制度等進(jìn)行規(guī)范的檔案管理(打印存檔)。8、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程規(guī)范化管理的意義8.1制定考核大綱，技能操作考核實(shí)施方案及評(píng)價(jià)方法，綜合實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)考評(píng)方法，試題及試卷，使實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)考核環(huán)節(jié)更為規(guī)范化。8.2從教學(xué)資源建設(shè)、流程、制度、記錄、檔案管理等方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)管理，保證了后續(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的高質(zhì)量完成及技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。8.3規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式，使分層教學(xué)理念有效實(shí)施，提高了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。8.4按獨(dú)立課程運(yùn)行方式實(shí)施教學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新。運(yùn)用課程管理效力，保障課程建設(shè)及教學(xué)改革得以順利實(shí)施，極大發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在育人過(guò)程中的重要作用，已形成良性動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化建設(shè)，保障了三年制護(hù)理專業(yè)校內(nèi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，保證了學(xué)生職業(yè)能力的獲得，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)一步推動(dòng)了我校護(hù)理專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程，提高了面向護(hù)理專業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，也為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力的課堂，為學(xué)生創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育提供新的教學(xué)